论文独立学院军事理论课的现状和，本文是军事理论课有关学年毕业论文范文与独立学院和军事理论和现状相关学术论文怎么写.
王义全
（扬州大学广陵学院,江苏扬州225009）
摘 要：大学生国防教育是高等教育的重要组成部分,独立学院作为高等教育中的一个组成部分,在教学建设方面有其特色方面,又有其不足之处.本文立足于独立学院的教学内容,就目前的军事理论课教学现状做了一定分析,探索对独立学院军事理论课教学创新优化的适当方案,以提高军事理论教育课程水平,推动国防教育工作深入发展.
关键词：独立学院；军事理论课；现状；创新研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0085-02
基金项目：扬州大学广陵学院2015年立项教改课题,“课题名称：独立学院军事理论课的现状与创新研究”,课题编号：JGYB15006
作者简介：王义全（1980-）,男,江苏泗阳人,扬州大学广陵学院讲师,主要从事大学生思想政治教育、教育管理研究.
军事理论教育目前是我国高等院校国防教育中的重要组成内容,多年以来,军事理论教育在我国的高等院校中取得了不错的教学成效.独立学院作为高等教育办学新模式,由于存在着教学模式与教学定位的差异,发展至今,军事理论课的教育还存在着诸多方面的不足[1,2].本研究着重探究并分析了目前独立院校的军事理论课教学现状,并探索了对军事理论课教学创新优化的适当方案.
一、当前独立学院军事理论课教学现状及所存在问题
作为在新的高等教育环境下所产生的一种新的办学模式,独立学院还相对年轻.当前,军事理论教育在部分独立学院的教学情况尚处于起步探索状态,存在诸多方面的不足.同时,各独立院校之间在课程的开设以及教学内容的布置方面水平不一,参差不齐,整体存在着课程开设时间短以及授课内容不规范的特点,具体体现在以下几个方面：
(一)教学授课大班化
军事理论课目前在独立学院中的教育形式多以大班授课为主,新生在*完入学手续入学后,随即会进行军训活动,与此同时,对新生的军事理论课教育也会同步进行,授课形式多以大班多人集中授课为主,或以讲座形式以及专题报告形式加以辅助.由于是大班授课,学生迟到了也无暇顾及,即使未来上课或者早退,也很难发现.若教师课堂上点名需耗费大量时间,不可取,考勤也没有发挥应有的功效.
(二)课程安排集中化
当前,独立学院军事理论课的教学课程安排往往比较集中,相对紧凑.一般情况下,新生入学的军训会持续半个月左右,在对新生进行军事技能训练时,一般会选取某个集中的时间段对新生进行军事理论课的课程教育.将军事理论课的课程安排与军事技能训练相结合进行,这种教学模式在短期内的教学效果是十分显著的有效的[3].但从长远来看,对于大学生国防意识的形成这种集中授课的教育模式是缺乏长远持久力的.有些独立学院为了不占用专业课授课时间,采取晚上授课,采取四节连上,长时间的授课,导致学生注意力分散,听课效果降低.
(三)教师队伍化
独立学院军事理论课的师资队伍建设尚处于起步阶段,力量也相对薄弱.从目前的教育情况来看,专职化的以及专业化的军事理论任课老师数量是相对缺乏的,教师专业性不强,并且多以教师为主.在教师的军事理论课授课期间,由于教学任务的紧凑以及自身专业知识储备的不足,教师往往不能合理的平衡教学任务以及教学效果之间的关系,对学生国防意识的形成也并没有起到预想中的理想效果,往往有所偏颇,并且教师授课多以教师讲学生听为主,学生主动学习的兴趣以及主动性并不高,教学方式十分单一,并且在课堂中的师生互动也比较少,因此,教学质量并不高.
(四)授课形式统一化
目前的军事理论课授课中,大多采取大班集中授课,各个专业之间也并无区分.所谓不分专业是指,在军事理论课的集中授课中,老师并不考虑不同专业之间学生学习侧重点之间的差异,采取大班集中授课；同时也是指,授课教师在进行集中授课时也并不考虑不同专业学生之间学习环境以及学习背景之间的不同,而统一采取相同的教学模式进行教学[4].在这样的教育环境下,不同专业学生之间的接受能力以及理解能力是不相同的.因此,教育质量以及教育效果往往参差不齐.
(五)试卷分析忽略化
试卷分析是教学考核与评估的内容之一,科学的试卷分析可以减少教师在试卷设计中的主观随意性,通过数理统计,计算试卷的信度值和效度值,从而改良试卷结构,完善试题难度和区分度,才能更好地测试出学生的真实水平,对学生对知识的掌握程度进行划分,并辨别学生个体遇到的知识难点和学习问题,对提高教师组卷能力和改进考试工作效率具有举足轻重的作用[5].而当前独立学院对于军事理论课考核的试卷,多是考完后存档,忽略了对试卷进行系统分析,最终无法辨别个体遇到的知识难点和学习问题.
二、独立学院军事理论课教学改革的创新研究
军事理论课的教学途径以及教学形式主要是以课堂教学的形式呈现的,合理有效的教学方式,积极活跃的教学氛围能够对军事理论课课堂教学效果的提高起到关键性的作用.因此,对目前的教学方法进行不断优化以及创新是目前提升课堂教学质量所迫切需要解决的问题.
(一)不同的教学内容,采用不同的教学方法
在目前的军事理论课教学内容中,主要包括五大方面的内容,即中国国防、军事思想、国际战略环境以及军事高技术和现代战争.这五大教学内容各具特色,他们之间既相互联系,又相对独立.因此,任课教师在准备具体的授课内容时,要根据不同授课内容的特点来选择合理的授课方式,将每个知识点尽量全面立体的呈现,达到教学质量的最有效值[6].针对不同教学内容采用不同教学方式,这样既避免了教学方式的单调化,尝试了多元教学,又增加了学生主动学习的学习兴趣,促进了学生对教学内容的主动快速吸收.教学方式的多元化,实现了教学内容与教学形式之间的完美统一,有助于进一步提高教学效果.
(二)教学方法相互融合,进一步优化课堂教学
在军事理论课的教学过程中,教师授课形式以及教学内容是多样的并且是可变的,教师根据不同的教学内容选择适宜的教学方法,也可将多种教学方法进行组合,以提升教学氛围的趣味性,增加教学质量的实效性[7].教师可根据不同的教学内容结合不同的教学形式,采取启发式教学以及讨论式教学等教学方法,在课堂教学中,任课教师可适当的通过问题设置以及案例运用以及情境演绎等方法来提升课堂的教学气氛,增加学生的主动学习兴趣,从而进一步提升学生的主动学习能力.同时,教师在课堂讲授时可适当的采取多媒体等信息技术进一步优化教学模式,并优化不同教学模式之间的组合,增加任课教师与学生之间的课堂互动,并将传统的灌输式的授课方式进行优化以及改变,营造良好的课堂学习氛围,积极引导学生进行主动思考,增加以及激发学生主动学习的兴趣和能力[8].
(三)区分不同专业学生,体现不同专业教学特色
在符合大纲教学的要求下,授课教师可根据不同专业学生的受教育背景以及专业学习的侧重点来选择授课方式以及授课内容.如所授课的学生为法学专业学生时,任课教师可在授课时充分考虑学生的专业知识背景,对其所讲授的内容应区别于非法学专业的学生.另外,若所授课的对象为理科学生时,教师在讲述军事高科技时应着重强调,包括电子对抗以及指挥自动化等内容,另外,教师的授课方式也应与文科学生的授课方式有所不同.在军事理论课的授课过程中,将不同专业的学生进行区分,充分体现其专业特色,这就要求授课教师不仅要有坚实的军事理论知识储备,更要求授课教师对自己所授课学生的专业特点具有充分把握,并且还要能够掌握不同专业中所用到的合理有效的授课方式以及授课方法[9].将普通的教学方法与具有专业特色的教学方法相结合,并充分把握学生的专业特点以及专业背景,充分做到因材施教,因材制宜,从而最大程度的提升军事理论课的教学质量以及教学效果.
(四)完善教师培训机制,不断提高教学水平
从目前的教育情况来看,独立学院的军事理论课的师资力量还相对薄弱,教师团队并不专业强大.专职化、专业化的军事理论任课教师数量是相对缺乏的,教师专业性不强,解决这一问题的主要方法就是对教师的军事专业水平进行提高,探索出自己的教学方式以及教学优势,体现出自己的教学思想,提高自己的职业自信.实行“传帮带”制度,可指定业务素质好、经验丰富的老教师,聘请军分区或武装部门人员担任教师,来带一些可塑性强、热爱军事课的青年教师,使青年教师尽快进入教学状态.
(五)规范考试评价机制,不断提高教学质量
独立学院可以根据自身情况,成立军事理论课教研室,对每次考试题作难度和区分度比对,对试卷做科学的信度和效度检验,这样就能有效地测量出学生的真实水平和学习效果,也可以检测任课教师的教学能力,评估课堂的教学质量,发现教学中的难点问题,这样,对进一步改革教师的教学策略等具有一定的指导意义.
参考文献：
[1]陶有远.提高高职院校军事课教学质量的研究[J].无锡职业技术学院学报,2012,11（3）.
[2]肖文锋.建设马克思主义学习型政党的价值分析与路径选择[J].鄂州大学学报,2013,20（2）.
[3]史素花.独立学院思想政治理论课教学模式现状研究[J].鄂州大学学报,2013,20（2）.
[4]钟文.独立学院《军事理论》课程建设研究[J].湖北函授大学学报,2013,26（9）.
[5]刘瑞.对普通高校军事理论课考试模式改革的思考[J].内蒙古民族大学学报,2014,9（5）.
[6]程娟娟.高职院校军事理论课程教学创新的现状和思考[J].时代教育,2014,（19）.
[7]刘景毅.独立学院军事理论课教学改革与创新的新思路[J].教学实践研究,2015（20）.
8]李洪韬.独立学院军事理论课课堂教学的现状与优化[J].青年与社会,2014,2（5）.
[9]程娟娟.军事理论课程教学创新的现状和思考[J].时代教育,2014,（10）.
综上而言：该文是关于对不知道怎么写独立学院和军事理论和现状论文范文课题研究的大学硕士、军事理论课本科毕业论文军事理论课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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