论文音乐在语文教学中的作用，本文是语文教学毕业论文的格式范文与语文教学和试论音乐和作用相关毕业论文的格式范文.
康晓民
哲学家柏拉图说过：“如果教育适当,节奏与和声音比什么都深入人的心灵,比什么都扣人心弦.人人知道,当我们的耳朵感受音乐时,我们的精神就会起变化.”由此可见,音乐可以给人以感情上的激发、情操上的熏陶和哲理上的启迪.因此在基础教育课程改革中,将音乐恰当地运用到语文教学中,激发学生学习兴趣,点燃学生学习就显得尤为必要.
一、音乐在导入新课,创设良好教学情境中的作用
大多数音乐有着美好的意境、优美的旋律和歌词.课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入,可以创设良好的教学情境,调动学生的情感,激发学生的学习兴趣,能使学生快速地进入教学的氛围之中.
不过,所选的歌曲必须要与教学内容有关.在教读《念奴娇·赤壁怀古》时,我选择《三国演义》的主题歌,那深沉、浑厚的乐曲将学生带入惊心动魄的战争气氛中,强劲的旋律带领学生感受历史的雄厚、周郎的风采以及苏轼豪迈的情怀,令学生学习情趣高涨,精神饱满地期待着新课的开始.教《宝黛初会》时,电视剧《红楼梦》中的《枉凝眉》《葬花吟》都能很好地反映小说的主旨和人物的命运,旋律优美凄婉、令人心动.抓住这个情境导入新课,有利于取得良好的教学效果.值得注意的是,用音乐导入时,时间不宜过长,控制在４至５分钟较为合适,这样课堂教学结构更为合理.
二、音乐在朗诵教学中的作用
音乐欣赏是一种审美活动,它能用音乐本身的力量,使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调.把这种活动长期运用于语文课堂,能使学生的审美情趣不断提高,进而更好地把握文章的境界,提高创造能力.实践中,配乐朗诵使用得好,对教学有很大的帮助.如朗诵《雨霖铃》,可配上阿炳的《二泉映月》,使离别时悲伤的情绪流动在空气中,学生朗读时自然情绪饱满,情感便随之宣泄出来；朗诵《荷塘月色》则可配上钢琴曲《寂静之音》,使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁氛围笼罩着课堂；朗诵《琵琶行》,可配上古筝乐曲《十面埋伏》,感情波荡起伏.用音乐带动语言,撩动情感,使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变,进而产生共鸣,这无疑是音乐在语文教学运用中重要性的有力体现.
三、以学唱辅助背诵,深入理解课文,缓解背诵压力
从最古老的《诗经》到宋词、元曲原本就是配乐演唱的.教学古代诗文,让学生学唱歌曲,不仅能让学生得到美的享受,而且能使学生深入理解课文内容.如教完《虞美人·春花秋月何时了》、李商隐的诗《无题》和《水调歌头·明月几时有》后,可分别让学生学唱歌曲《虞美人》《相见时难别亦难》和《但愿人长久》,《全日制普通高级中学语文教学大纲》中规定：“要注意引导学生加强积累”、“诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇.”新修订的教材古诗文背诵篇目较多,学生背诵任务可谓重矣,教学中引入古诗词歌曲演唱,直接用“以唱代教”,“以唱带背”的方法进行教学,也能在一定程度上缓解学生的负担.
四、以音乐结束课堂教学,深化课文主题
语文课堂的结尾要有极强的艺术性.好的结尾应该意味深长,耐人寻味.以音乐结束课堂教学,有利于深化课文主题,凸显主旨.如在结束《声声慢》的课堂教学时,我是这样结束全文的：目睹了国破家亡的李清照“虽处忧患穷困而志不屈”,在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年,她殚精竭虑,编撰《金石录》,完成丈夫未竟之功.多年的背井离乡,她那颗已经残碎的心,受到了多少凄风苦雨的折磨.她无依无靠,贫困忧苦,流徙飘泊,最后寂寞地死在江南,就像潘美辰在《我想有个家》这首歌中唱道：我想有个家,一个不需要华丽的地方,在我疲倦的时候,我会想到它.我想有个家,一个不需要多大的地方,在我受惊吓的时候,我才不会害怕……这首歌将气氛延续到最后,在动人的音乐中让人体会到李清照在词中所传达出的伤痛,相信很多学生都颇受震动.
五、以乐曲引导写作,展开丰富想象
绘画,是凝固的文学；而音乐,则是流动的文学.其中的美妙,我们可以流泻于笔端.透过不同风格的音乐,可以使人们的内心受到不同程度的震动.从小学开始,大部分学生就对写作文有抵触情绪,原因是多方面的.我们可以尝试着把音乐引入作文教学中,可以选择一段合适的音乐,让学生插上想象的翅膀,作一番心灵的游历,充分感受美的魅力,让音乐这个媒介带领学生快速进入想象的天空,展开丰富的想象,并尝试写下来,提高写作能力.如在学习《琵琶行》后,我们发现,课文中作者对琵琶声的描绘,可谓绝唱.因此我们可尝试让学生听乐曲作片断文：先播放古筝名曲《十面埋伏》《高山流水》,让学生听后将感受付诸笔端,十分钟后让学生上台交流作品,很多学生都能任思绪驰骋,写出比较理想的片断来.
总之,语文课堂是人的课堂,是情感的交流场所.教师应该充分发挥音乐的魅力,为学生营造一个良好的课堂氛围.作为语文课堂教学中的一股新鲜血液,音乐必将日益凸显其非凡的魅力.
作者单位：宁夏石嘴山市平罗中学.
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参考文献：
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