论文实现初中物理教学有效性的方法，本文是教学有效性毕业论文提纲范文跟初中物理和有效性和教学相关本科论文范文.
【摘 要】无论哪门学科的课堂教学,它的最终目标都是为了实现教学的有效性,促进教学质量的不断提高和学生学业水平的不断提升.初中物理学科当然也不例外.作为初中物理教师,应该在物理课堂上引导学生找到适合的学习方法,通过了解学情、创设良好氛围、开展科学实验等方式激发学生物理学习的兴趣,发展学生的物理思维.
【关键词】初中物理；有效教学；创设情境；有效提问；开展实
一直以来,初中物理教师始终把提高物理学科的教学质量作为教学的出发点和归宿,他们始终把促进学生物理学业水平的不断提高和促进学生物理素养的提升作为课堂的教学目标,坚定不移地走在教学改革和创新的征途上.自新课程改革以来,广大初中物理教师在新课程改革的大背景下,依托《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》,不断转变教学理念,把学生放在教学的主体地位,一切教学活动的开展都以学生的发展为出发点；准确把握物理教材,将教材内容与生活想联系,整合资源,构建丰富而又适合初中生理解的物理知识体系；转换教学方式,结合学科特点将教师引导与学生动手实验操作紧密联系,采用丰富多样的教学手段吸引学生的关注度,不断增强学生的学习兴趣.经过长时间的教学实践,笔者发现实现初中物理课堂教学有效性的方法并不是唯一的,只要物理教师们潜心研究课程标准,认真分析任教班级的学生情况,把学生的需求和发展作为教学的出发点和落脚点,就一定能让物理课堂教学有效率.
一、了解学情,做到教学语言适合学情,教学活动贴近学情
学生的认知水平以及物理基础是教师确立教学目标、安排教学内容和设计教学活动的基础.只有了解了学生的具体情况,我们才能在课堂教学过程中做到有的放矢,才能让提高课堂教学效率和促进学生学业发展落到实处.学生进入初中阶段以后,他们的思维更趋向缜密,逻辑性更强,但是对于那些过于抽象的物理知识来说,还是需要物理教师通过具体形象的语言或是设计贴近学生生活的教学活动来加以引导.因此,物理教师在课堂教学时,就要用生动、形象的教学语言来解释那些抽象的、晦涩难懂的物理知识,或者使用新颖、有趣的教学活动把难懂的知识分解,以便达到降低理解难度的效果,从而保证学生学到知识,发展能力.比如在讲解凝固这一章节的知识点时,有的学生抛出这样的问题：“为什么晶体有凝点,而非晶体却没有？”如果教师完全用物理知识解释这个问题的话没可能就会造成越讲学生会糊涂的现象,这时教师就可以用形象的语言来解释这种现象,告诉学生晶体内部特殊的分子结构,导致晶体在凝固时必须互相等待,就好比朋友之间互相等候一样,只有当所有的晶体都达到相应的凝结点时在一起降温,因此晶体是有凝点的.这样形象的解释,学生们一下子就会明白,并能够牢固记住.
二、创设氛围,做到师生融洽,教学相长
和谐融洽的课堂氛围是教师教与学生学的环境基础,它对于提升课堂教学的效果起着积极的促进作用.因为只有在和谐融洽的课堂氛围中,教师才能教得淋漓尽致,学生才能学得轻松愉快,身心愉悦方能创造奇迹,师生双方才会彼此相长,各有收获.因此,初中物理教师在日常的教学过程中需要努力打造良好的课堂教学氛围.首先,教师要做到换位思考,站在学生的角度思考问题.学生才是学习的主人,课堂本应该就是学生的“主场”.因此,物理教师不管是在进行教材解读,还是在设计活动的时候,都要考虑学生的感受和理解能力,创设与学生生活相适应的问题情景,消除学生与物理知识的距离感、陌生感,消除学生学习物理的畏难情绪；其次,教师要充分尊重和信任班上的每一名学生.相信在教师适度的引导下,学生能够解决物理问题的能力,鼓励学生敢于质疑教师、质疑专家,大胆说出自己的见解；再次,物理教师要精心组织课堂教学,整合物理知识,将知识融于学生已有的体验之中,,使得学生能在生活中学习到物理,并能使用物理知识解释生活中的现象.
三、多做实验,在动手操作中积累知识、提升能力
学习物理知识离不开做实验.物理学科是一门以实验为基础的自然学科.物理实验能起到话抽象为形象的功效,更好地帮助学生理解物理现象,弄清物理知识的本质.物理实验就好比是物理教学的源头活水,能够让晦涩难懂的物理知识焕发旺盛的生命力.因此,在教学当中,物理教师一定要重视物理实验的开展,多给学生动手操作实验的机会,让学生自己在实验中观察现象,探索物理奥秘.物理教师抓住契机在进行进一步地讲解,学生们就会学得非常投入,知识掌握得就会更加牢固,课堂教学的效果就会更加显著.同时,通过物理实验,学生们的观察力、思辨力和动手操作的能力都会进一步得到提升.
总之,提升初中物理课堂教学效率的方法有很多,物理教师一定要在教学实践中依据课程标准,在了解学生学业情况的基础上,不断探索和创新自己的教学方法,促进学生物理知识和能力的不断提升.
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参考文献：
1、 初中物理教学中怎样加强学生提问的有效性 □ 靳桂荣（河北省保定市徐水区安肃镇中学,河北 保定 072550）【摘要】在课堂讲授的过程中,老师经常用到的教学方法就是学生提问,它的优点在于一方面培养学生主动思考、发现问题以及解决问题的能力 另一.
2、 初中物理教学中学生思维能力的培养策略 杨晓清山西省大同市左云县鹊儿山矿子弟学校 037100【摘要】在初中学习中物理是一门基础课程,也是物理学系的基础,由于学科本身有着抽象性和创造性的特点 但在学生学习的过程中仍然存在理解能力的不足,并且.
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