论文高中美术生态课堂的构建，该文是关于高中美术类学士学位论文范文与美术和构建研究和课堂方面函授毕业论文范文.
袁二港
（江苏省邳州市八义集高级中学,江苏邳州221300）
摘 要：构建高中美术生态课堂,可以提升美术教学效率,促进学生美术能力的发展,进而提高学生的整体素质.从构建美术生态课堂的教室环境、构建和谐自然的师生关系、采用提问与启发相结合的教学方法三方面入手,研究构建高中美术生态课堂的办法.
关键词：高中美术；生态课堂；新视角；构建
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0077-01
随着科学技术的发展与人们生活水平的逐渐提高,社会对艺术类创造性人才的需求不断增加,导致教育界对美术课程的重视度日益加深.具体到高中美术课程,为了让课程更富成效,让学生学有所获,教师们开始尝试从不同的视角来研究、审视美术教育以求达到最佳效果.而从生态学的角度与美术学科相结合,越来越受到学生欢迎,成为美术教育的新型方法之一.构建美术生态课堂,即指在美术教师、学生及环境之间形成一种动态性、平衡性的且能互相制约、共同促进的关系.美术是一门具有浓郁的人文气息与艺术特色的课程,是提高体素质的重要课程,它对熏陶学生情感、体验艺术价值、深化审美能力、了解历史文化方面有重要的意义.教师在构建生态课堂过程中,要考虑到根据学生的不同情况发展他们不同的美术能力,注重可行性,满足学生潜力的需求.
一、构建高中美术生态课堂的教室环境
美术的重要特征之一在于视觉性强烈,故而教师在授课中,应训练学生敏锐的观察能力,让他们对古典名画、艺术作品具备一定层次的欣赏、评价、甄别能力,从而从多方面开阔视野,提高修养水平.如果课堂的客观环境能烘托出艺术气氛,就可以大大激发学生的积极性.例如,在整体的环境布置上,学校有专门的美术教室,教室墙面上有一些绘画作品,角落处有绿色植物和一些人体雕塑作品相搭配,这种绿意盎然的景色,让学生一踏入教室的瞬间便能在视觉上感受到丰富的艺术气息.教室的颜色设计也要考虑学生的身心需求.科学研究表明：红色刺激人的神经,带来兴奋感；紫色给人神秘感,可能会压抑人的情感；明度最大,对人的神经、消化系统有刺激作用；绿色会让人感觉宁静.可以将各种颜色合理搭配,整体风格追求让学生感到放松.在座位编排上,可采用桌椅围圈的形式,去掉讲台,在无形中拉近教师与学生的距离,也有利于学生之间进行思想交流.在教室光度与温度的调解中,应尽量使用自然光线,并配备优质的隔光窗帘,目的是适合多媒体的应用,室内温度调控在人体最适宜的范围.如此一来,生态环境构建之基础便完成了.
二、在生态课堂中构建和谐自然的师生关系
众所周知,高中阶段学生的压力非常大.由于受高考压力的影响,有些教师对学生的要求几乎是苛刻的.为了能压制住学生,他们总是摆出一副很强势的姿态,让学生在学习中对教师唯唯诺诺,以确立自己在课堂教育中的威信.高中生正处于青春叛逆期,在教师这种强势的重压之下,他们的心理会受到一定的负面影响,会让他们在畏惧中与教师逐渐产生距离,以致师生间的信任度降低.教师在课堂授课的过程中,不应该对学生全盘灌输知识,而是在学生探究未知的道路上给予一些引导或建议,允许学生发表不同观点,特别是一些创新性的观念要及时给予鼓励,让师生之间能够平等、自由对话.例如,教师在给学生讲述艺术鉴赏方面的内容时,很多学生的观点与教师产生了差异,特别是对关于抽象画的理解,学生不明白为什么高加索的画作看似随意创作,却价值极高,甚至影响着人文绘画的发展进程.在学生看来,自己如果有一些美术功底,也能画出来,甚至比高加索所表现的色彩更丰富.对于学生的这种疑问,教师用引导的方式来揭开他们心中的谜团.首先,让学生了解高加索的平生以及当时的社会背景.然后,通过进一步分析让学生明白：高加索作品的价值之所以很高在于他的创作思想,而这种思想开创了绘画史的新时代,因为这种表现能力与科学技术发展密切相关,反映了人类社会的变迁等.这样,学生才若有所思,逐渐认同了高加索的作品.
三、采用提问与启发相结合的教学方法
在高中课堂上,对于教师而言,提问是很复杂的艺术.一个好的提问,可以引发学生的广泛思考,并形成自己的创见.在构建美术生态课堂的过程中,不应该采取封闭式提问,而是多多采用开放式提问,让答案不统一、不唯一,言之有理即可,让学生形成不同的见解.启发式教学,是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生自觉掌握知识的教学方法.在美术课上,教师注重的不是传授给学生多少知识,而是要尽可能地给予学生体验、发现问题的机会.例如,在美术设计与工艺系列的教学中,可采用多媒体教学.首先,给学生展示一些世界著名设计师所设计的高质量作品,在欣赏过程中,要鼓励学生说出自己的感受.展示完毕,教师提出一系列问题,启发学生们从不同角度来分析、评价作品.在教师的逐渐引导下,学生的思维渐渐加深,并慢慢建立一种设计思维,他们逐渐意识到生活中小细节的作用.这样,学生在思考的过程中就会找到切入点,再想办法用设计思维将其完善.当然,教师也要不时与学生进行互动,教师与学生在互动过程中形成互相配合、交流的关系,这样才能不断刺激学生去主动思考问题,回答问题.
此文结论,此文为适合美术和构建研究和课堂论文写作的大学硕士及关于高中美术本科毕业论文，相关高中美术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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