论文提高中考数学复习课课堂教学的有效性，该文是课堂教学开题报告范文跟中考数学和课堂教学和有效性研究相关专升本毕业论文范文.
□ 庄向荣
【摘 要】在中考最后的冲刺复习阶段,教师最需要研究的就是如何提高复习的质量.本文主要探讨了中考数学复习课程中如何更有效地进行课堂教学,并提出了几点具体的建议.
【关键词】中考数学复习；课堂教学；知识点
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） 24-0040-02
一、认真研读《全日制义务教育数学课程标准》,编制复习计划
数学教师要将《考试说明》以及《全日制义务教育数学课程标准》认真地研读透彻、仔细进行学习,将其中新增的内容、删减的内容准确掌握,如果有内容的要求得到了提高或者降低也需要把握住,以此为依据对方向进行明确,避免走弯路,恰当地对课堂教学进行组织并引导学生科学地进行复习,保证复习效果事半功倍.
复习的过程本来就是“串点成线”的,教师要将这些散落的知识串联起来,对知识的基本结构进行梳理,带领学生进行知识体系的构建.在解题的过程中要将化归的思想、整体替换的思想等数学思想充分地进行渗透和利用.能够从学生的实际情况出发及时调整复习计划,为复习效果做好保证,从单纯的教教材改变为用教材交,使学生能力得到多方面的发展.
二、建造知识仓库,构筑知识网络
在备考复习的过程中,学生要将课本进行反复阅读,将其中蕴藏的数学思想挖掘出来,然后将其中蕴含的数学方法归纳整理出来,将阅读的能力以及对新知识进行理解的能力提升起来,进行知识网络的构建,并随时进行相应的完善和扩充,让学生能够更加游刃有余地掌握这些知识.
在课堂教学过程中还要善于抓重点,在对重点进行合理分析的同时,引导学生进行主动探索,对固有的经验进行突破.在教学过程中,教师需要将重点指明给学生,让学生心里有基本的概念,从而有的放矢地解决问题.例如在解决一元一次方程式的时候,可以开门见山地引入设计,告诉同学们这节课主要对一元一次方程式应用题进行复习,重点是掌握其解题的步骤和方法,难点在于将问题中的数量关系找出并进行一元一次方程式的构建,也就是将相等数量关系寻找出来并进行合理的分析.解决这些难点的方法是,首先将带有关键信息的字、词、句等找出来,然后进行隐含不变量的寻找,最后将3个基本点中去掉已知量剩下的一个量的相等数量关系.学生在明确了复习的主题以后,在确定了重难点以及解决方法的前提下,进行自主学习和探究.
三、发挥学生主体作用,提高学习能力
在数学中考的试题中,占分值最大的是基础分值,只有牢牢掌握了基础知识,并通过系统性的复习,才能真正理解并掌握初中数学知识,正确地进行基础知识的应用.在复习的过程中要注意迁移知识,做到融会贯通.课本中的很多习题其实都不是孤立存在的,往往会与其他习题或者知识之间存在密切关系,要从思维发展最近的点出发去对知识的内在联系进行研究,不仅是让自己对课本知识产生更深刻、更正确的理解,也是为了对知识重点进行强化,构建属于自己的数学知识网络和方法体系,最终实现触类旁通的目的.我们以一元二次方程式根判别为例,不但可以将根判定的问题解决,在根已知的情况下求出字母系数,还可以顺利地完成二次三项式的因式分解,绘制二次函数图像等.
要重视对学生的“实验”动手能力和“猜想”能力进行培养,因为中考的目的是为高一级学校进行优等学生的选拔,所以像函数、方程这种内容和高中知识具有比较紧密的衔接,这部分内容可能会出比较难的问题,需要进行重点复习.在解决任何难题的时候,都可以进行剖析,只要用心体会,做到未知问题已知化、复杂问题简单化、特殊问题常规化,都可以找到途径解决.
四、关注数学知识,形成数学思想
培养并发展学生的数学思想是非常重要的,因为它具有广泛的应用空间,例如方程思想、数形结合思想、函数思想、特殊和一般思想、分类谈论思想等,我们需要更加深刻地去理解这些思想,有效的途径就是进行相关题目的练习.近几年中考中这类型的题目往往会成为最后的“压轴题”,很多学生在解决这些问题的时候往往比较片面,代数知识或者几何知识只看到了其中一种,没有将二者之间的数量进行转换.此外,数学应用题的背景得到了很大发展,已经从社会热点问题转变到了实际生活的各个方面,和实际生活之间具有了更加紧密的联系,具有非常明显的现实意义.所以在复习的时候要引导学生多关注身边事物中存在的数学问题,并对其进行提炼,找出具有社会价值的数学应用背景,慢慢学会观察事物、分析问题,用数学的眼光和数学的角度去看、去想.不仅学习数学的应用意识要不断提升,还要有意识地用新的方法去解决老的问题,开展有效的训练,巩固知识的同时不断提高综合能力,这些都是有针对性地进行训练的结果.
五、强调思维训练,提升创新意识
如今中考试题在命题方面有很大发展,越来越要求考生的数学思维能力,例如正确地进行类比、归纳、探究、判断等,同时也越来越重视创新的能力.目前中考数学复习过程中,学生没有什么机会进行自主学习、合作学习等,以教师填鸭式灌输教学为主,在“题海”中苦苦挣扎的学生自然也就失去了生动且活泼的数学思维,失去了学习的乐趣.在复习的过程中,要将例题的教学功能充分挖掘出来,最大程度地调动学生思维积极性.课本上提到的典型例题或者习题,可以对其进行有效的演变或者延伸拓展,提升学生在探究问题的过程中的应变能力和创新能力.还可以用这些典型的例题或者习题作为题源,用多种方式解答问题或者将题型改变进行解答,都是对数学创新教学进行强化的方法.某些例题看起来非常普通,但是我们以此为基础将条件或者结论变更一下,选择其他的方法或者知识运用进来,创造出新的题目,不仅培养了学生的探索创新能力,还可以帮助学生获得更高层次的认识以及应变迁移能力,具有积极的作用.通过对中考数学题进行观察和研究,题目考查的不仅有数学能力,还有空间想象能力、逻辑思维、运算能力、对数学问题进行分析和思考的能力等,同时还考查了学生的非智力因素,例如价值观、毅力、细心程度等.在阅读题目的时候,还对阅读理解能力、探索能力、创新能力以及应用数学知识的能力等进行了强化.
《全日制义务教育数学课程标准》中已经仔细进行了说明,义务教育过程中进行的数学课程,是以帮助学生更加全面、可持续发展作为基本出发点的,不仅要将数学自身的特点考虑进去,还要与学生的心理规律相结合,重视学生的实际生活经验,并以此为出发点将遇到的实际问题转化成数学模型,然后通过自己的分析、思考进行解决以及应用.学生在这个过程中不仅更好地理解了数学,同时还发展了自身的思维能力、价值观等,包括情感态度都得到提升.所以我们要从实际情况出发,激发学生的学习兴趣,将学习的方法和技巧教给学生,引导他们进行思考和探索,使学生真正作为主体来进行学习.在中考复习过程中,师生之间的互动是不可缺少的,双方应该共同进行发展,对学生的独立自主性进行有效的培养,在实践过程中引导学生找出问题、分析问题、解决问题.知识之间存在的联系以及区别是值得我们格外重视的,在练习过程中进行归纳和整理,可以进一步推动学习方法的改进,对举一反三这种能力进行有意识地培养.
六、细化课堂小结,提升认知水平
课堂小结是在复习过程中不可或缺的环节,同时也是对课本内容的系统性概括.对课后小结进行复习,不仅可以让学生更深刻地理解本节课的知识,对学过的知识进行有效的巩固,还可以让学生看到本章节内容中解决问题的具体办法.教师在进行课后小结的时候应该与学生一同进行,对知识点、数学思想方法等进行归纳,让学生清晰地记住这些解题方法.优秀的小结是能够将数学规律正确反映出来的,还具有强化心理素质的作用,所以在对课末小结进行复习的时候,既要对知识内容进行有效概括,还要对学习方法进行总结.例如在复习二次函数解析式的时候,课堂小结可以是：本堂课中我们主要对一次函数解析式进行了学习,主要方法为待定系数法,保证一次函数解析式设立的正确性是关键所在,然后要与已知条件相结合进行方程或者方程组的建立,所以我们要学会转化陌生的已知条件为熟悉的,做到复杂问题简单化、隐藏问题清晰化、抽象问题具体化等,在对数学问题进行解决的时候,转化是基本的策略.
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（编辑：赵悦）
此文结论：这篇文章为关于经典课堂教学专业范文可作为中考数学和课堂教学和有效性研究方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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