论文应用型本科高校创业教育改革和实践以山东英才学院为例，本文是创新创业方面有关函授毕业论文范文跟本科和教育改革和山东英才学院相关毕业论文模板范文.
龙艳,孙文红
（山东英才学,山东 济南 250014）
摘 要：创新创业教育是应用型本科高校的应有之义,能够推动地方本科高校更好地向应用型转型.以山东英才学院为例,重点介绍了创新创业教育改革的探索与实践,包括：构建创新创业教育课程体系；搭建创新创业教育实践平台；以“大学生创新创业工程”为载体,实现大学生专项能力训练；校企共建行业学院,推进专业与创新创业教育深度融合；多部门齐抓共管,建立联动式创新创业教育工作机制和管理体系.
关键词： 应用型本科高校；创新创业教育；实践
中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2016）08-0055-03
收稿日期：2015-12-11
作者简介： 龙艳（1984—）,女,山东临邑人,山东英才学院教务处讲师,主要从事高等教育管理研究.
2015年5月13日,国务院出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）,提出了一些地方和高校创新创业教育存在的突出问题,明确了创新创业教育的总体目标、任务与措施,指出“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”,引发了高等学校创新创业教育改革新的浪潮.
一、应用型本科高校与创新创业教育的关系
(一)创新创业教育是应用型本科高校的应有之义
应用型本科高校是介于研究型大学和职业型院校之间的一种类型,其实施的是一种专业性通才教育,主要任务是培养高素质应用型人才.“应用型本科人才的培养规格突出表现在实践动手能力强、基础知识实、学习能力强、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育”[1] .应用型本科高校在课堂教学上注重学生自主学习能力的培养,倡导和重视以能力培养的考核方法改革,关注课堂上师生之间的互动,促进个体主动的个性化的发展,体现了“以人为本”的现代教育理念.除了课堂教学,更加重视学生实践能力和综合素质的培养,培养过程高度关注与社会需求的融合.
创新创业教育作为一种新的教育理念和模式,包括“创新教育”和“创业教育”两个概念.创新教育侧重创新思维的训练和创新精神的培养,创业教育是将创新教育的理念和方法付诸实践,在社会、经济、文化等领域开创新的事业,更强调行动方面的创造[2].二者是相互渗透、相互融合、辩证统一的整体,强调的是“知行统一”和人的全面发展,注重的是受教育者创新意识和创新精神的培养、创新能力与素质的生成,而这正是应用型本科高校人才培养的重要任务,所以说创新创业教育是应用型本科高校的应有之义.
（二）创新创业教育改革能够推动地方本科高校更好地向应用型转型
地方本科高校向应用型的转型,要求人才培养规格、办学功能、组织结构、资源配置等要素都需要转型.实现平稳转型,将关系到我国高等教育的发展、大学自身的长远发展以及支持区域社会经济建设的力度.然而在建设中存在诸多问题,如有实践经验和高技能等级的“双师型”教师比例偏低,校企合作的长效机制没有建立,学科专业特色不鲜明,开放办学程度不高等,难以支撑学校高素质应用型人才培养的整体需求.把深化高校创新创业教育改革作为推进高校综合改革的突破口,将创新创业教育理念贯穿于人才培养全过程, 促进与专业教育有机融合,创新人才培养模式,将有助于推动应用型本科高校更好的转型.
二、山东英才学院创新创业教育改革的探索与实践
山东英才学院自升本以来,适应区域经济社会发展需要,遵循高等教育办学规律,明确定位、制定规划、不断改革,确立了“专业知识扎实、实践能力较强、文化素养良好、具有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才”的培养目标；构建了包括“通识教育课程、学科专业基础课程、素质拓展课程、实践课程”四个模块组成的以应用能力培养为核心的课程体系；以提高学生实践能力和创新能力为目标,以培养学生知识应用能力、岗位技术能力、职业迁移能力为重点,构建了基础实践、综合实践、创新实践和素质拓展四大模块组成的立体化的实践教学体系.将创新创业教育理念融入教学各个环节,提升了学生创新创业素质和能力.
(一)创新创业教育改革的目标与思路
学校主动适应区域经济发展,坚持“创新驱动、开放办学、服务地方、产教融合、能力导向、特色发展”的办学理念,构建了“制度引领、条件保障、能力为重、应用为先、因材施教、个性发展”的工作思路.以明确专业培养目标定位为切入点,以人才培养方案修订为抓手,重新梳理实现培养目标的知识和能力结构,整合优化教学内容,构建适合于创新创业人才培养的课程体系、实践教学体系和运行模式；修订完善适合于创新创业教育的制度体系、条件保障体系,搭建能力训练平台,为进一步完善创新创业教育体系奠定良好的基础.
(二)创新创业教育改革的主要措施
1.构建创新创业教育课程体系.学校将创新创业教育课程列入教学计划,不断优化课程知识体系,形成了必修课、选修课、专家讲座相结合的创新创业课程体系.学校自2004年开始便开设了创新创业指导课,作为学生必修课,将其纳入专业人才培养方案,设38学时,2个课程学分,分别在第二、第五学期开设.引进超星泛雅“创业创新领导力”、“创业精神与实践”等在线课程,面向全体学生选修.开设了“创造发明”等选修课,为有创新创业兴趣和意向的学生提供多样化选择.每年邀请优秀企业家、行业协会代表、人力资源专家和创业典型走进校园、走上论坛,举办创新创业教育讲座,讲授创新创业知识,启发学生将创新创业活动与所学专业知识有效结合,引导学生开展创新创业实践.同时将创业课程、创新创业理念渗透并嵌入专业教育课程中,依据创新创业教育培养目标,构建基于创新创业教育的课程群,形成大一至大四“层次分明,四年不断线”、以“创新创业基础知识、职业素养、职场能力、职业能力发展、创新创业能力、就业创业能力”为核心的六维一体的创新创业教育课程体系.
2.搭建创新创业教育实践平台.（1）课内实验实训教学平台.由国家级虚拟仿真实验教学示范中心、省级实验教学示范中心、校内实验实训中心、开放实验室等组成.学校加大实验室开放力度,扩大实验（实训）室开放范围,规定开放实验项目考核合格学生可以申请认定创新实践学分,激励学生参加开放实验.重在通过实验教学,使学生将理论学习与实践环节紧密结合,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,提高实践能力和综合素质.（2）基于校企合作的创新实践平台.学校和企业共同搭建实践平台,实现协同育人.与青岛海信电器股份有限公司、福田雷沃国际重工股份有限公司等共同建立80余个本科校外实习实训基地,与知名企业共建校内实验实训室.如山东万声通讯实业有限公司与市场营销专业合作共建实验实训室,采取“校中企”模式管理和运营,由企业委派技术和管理人员驻校,一方面合作开发实训课程、编写实训教材、承担呼叫实训项目,另一方面对外承接企业服务外包业务,使学生不出校门即可直接感受企业文化、体验企业工作环境和管理方式,提高专业实践能力.此外,还与企业共建创业学院,如成立电商创业学院、秦工国际跨境电商学院等,搭建了创新创业教育平台,切实推动学校创新创业教育改革.（3）创业教育实践平台.建有就业创业指导中心、大学生创业中心,建立了“山东英才·特星连锁大学生创业孵化基地”,免费为创业学生提供创业场地和创业指导教师,从项目引进、配套设施、创业培训到装修开业,学校全面实施“创业一条龙服务”,让学生零投入享受自主创业全过程,构建起了集创业教育、创业实训、导师辅导、创业孵化为一体的学生创业教育和实践平台.
3.以“大学生创新创业工程”为载体,实现大学生专项能力训练.学校实行“大学生创新创业工程”,将科研创新训练、专业技能竞赛、大学生创新创业训练项目、专利发明、社会实践等全部纳入该工程.修订本科专业人才培养方案,提出增加“创新学分”或“个性化教育学分”,安排在第2-7学期分散进行,要求和鼓励学生通过选择参与“大学生创新创业工程”至少获得8学分以上的创新学分,多出的学分可以替代公共选修课或其他选修学分.通过该工程实施,培养学生创新思维、创新精神,提高学生综合应用知识的能力.
为保障项目顺利实施,制定了《山东英才学院大学生创新创业训练计划实施管理办法》、《山东英才学院本科生创新实践学分认定与管理办法》、《山东英才学院学生技能大赛组织管理及奖励办法》等文件.
4.校企共建行业学院,推进专业与创新创业教育深度融合.本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,和国内外著名企业共建行业学院,共同设计人才培养方案、共同开发教材、共建专业教师队伍、共同搭建实训平台,实现校企协同育人,使专业与创新创业教育深度融合,提升学生的专业能力和职业技能水平.
学校与中兴通讯集团联合成立了中兴通讯信息学院,双方共投入1500万元,混编教师队伍,营造职业场景,共同培养通信工程和云计算两个专业方向的应用型人才.与富达装饰工程公司成立“英才·富达装饰学院”,组建了“富达装饰工程班”,在人才培养方案制定、课程体系构建、师资队伍建设等方面进行合作；与漱玉平民医药集团合作成立了“漱玉平民药学院”,组建英才·漱玉平民“店长班”、“药学班”、“营销班”,共建实习实训室—模拟药房；与山东安信种苗股份有限公司联合成立了“安信园艺学院”,改善学生校外实习条件,提升学生的社会实践能力；与LG浪潮数字移动通信有限公司共建“英才·LG浪潮创业学院”,通过线上线下创业、服务地方企业等形式实现深度校企合作,搭建起一个面向学生的网络创业平台,切实提高大学生的创新意识及创业能力.
5.多部门齐抓共管,建立联动式创新创业教育工作机制和管理体系.为理顺创新创业教育活动体系的管理体系,学校成立由分管教学校长任组长、教务处、就业指导与校企合作处、学工部、科研处等有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组.领导小组办公室设在教务处,由实践教学科具体负责日常组织、管理和协调工作.各个部门既合作,工作上又有所侧重.其中大学生创新训练项目、科技竞赛、专利发明由教务处牵头,大学生科研创新训练由科研处牵头,社会实践由学生处（团委）牵头,大学生创业训练项目和创业实践项目由就业指导与校企合作处牵头,均实行校、院二级管理制度.
学校改进学生创业指导服务,建立了“学校就业创业工作委员会——就业指导与校企合作处——二级学院就业创业工作领导小组”和“二级学院就业创业工作领导小组——二级学院就业创业办公室——毕业班辅导员”“双重”就业创业管理服务体系.
(三)创新创业教育工作成绩
学校创新创业教育改革取得了较为明显的成绩.2011年,被省人社厅、教育厅评为“山东省大学生创业教育示范院校”,2012年被授予全国“大学生KAB创业教育基地”和全国“大学生KAB创业俱乐部”两项称号.
1.人才培养模式改革初步彰显特色.机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术等专业按照卓越工程师培养计划的要求,与企业深度合作,协同创新,构建了卓越工程师培养模式.机械设计制造及其自动化专业与海信集团合作共建 “海信班”,青岛海信电器股份有限公司和机械学院联合成立教学部,双方互派师资构成高水平教学团队,着力打造高水平的校企协同培养共同体,旨在培养面向一线的应用型、复合型、创新型技术骨干和管理人才.土木工程专业采用学校和企业合作的人才培养“3＋1”模式,与企业合作组建校企合作办学实验班,即学生在校理论课程学习时间累计3年,企业实践实习时间累计1年,合作开展教学等人才培养工作,构建土木工程应用型创新人才培养模式.
学前教育专业构建了独具特色的“以人为本、一专多能”的人才培养模式和“核心课程+方向模块+职业平台”的课程体系,独创了 “幼儿英语教学法”,建立了校、园合作基于工作过程导向的教学模式.
物流管理专业提出“三能”物流管理复合型人才培养,旨在培养“能应用、能创新、能创业”的“三能”物流管理复合应用型人才,构建了“整合知识的认知能力+操作实践的应用能力+解决复杂问题的创新能力”三位一体为核心的课程体系,创建了“一种模式,两个平台”集成创新的教学体系、以基于信息化的供应链物流管理综合实训平台为基础的“交叉递进多层次实验实训教学模式”.
2.学生获奖成果较为突出.（1）在大学生创新创业训练项目方面,近三年山东英才学院学生共获得80余项国家级创新创业训练项目,有力地促进了学生创新精神和创业能力培养.（2）在科技竞赛方面,在2012年第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中获一等奖2项,在第四届全国高校“创意、创新、创业”电子商务挑战赛决赛中获得一等奖和二等奖各1项；在2014年“创青春”全国大学生创业大赛中荣获省赛金奖.（3）在社会实践方面,近三年,有10支团队获得山东省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀服务队,10名教师被评为社会实践活动优秀指导者,14名学生被评为优秀学生,学校连续三年被评为优秀组织单位.（4）在专利发明方面,学生获国家发明专利10项,实用新型专利153项,外观设计专利4项.毕业生顾业栋在校期间获得20多项发明和实用新型专利,多项专利无偿捐献给其他国家,收到德国、法国等30多个国家元首的感谢信.
此外,山东英才学院自主创业的学生比例较高,例如济南校友会中,40%以上的校友都是创业者的代表.毕业生张文清创办幼儿英语培训学校,5年内设立11家分校,获得济南市“赢动泉城”创业大赛“创业使者”奖；毕业生张保松创办了“正泰装饰设计有限公司”,在全省设立了8家分公司,安置了1400余人就业,2014年被评为山东省第二届“山东大学生十大创业之星”.
目前,各高校创新创业教育改革取得了一定的成绩,但同时也存在一些问题,如重视学生创业技能的训练,忽视学生创新创业意识的培养；与专业教育没有紧密融合；创新创业师资队伍匮乏等.应用型本科高校应继续深化学校创新创业教育改革,通过创新创业教育的开展培养学生的创造性思维、创业家精神,提高学生的创新创业能力,培养高素质创新创业型人才,更好地为国家发展战略和经济社会发展服务.
参考文献：
[1]陈小虎.“应用型本科教育”：内涵解析及其人才培养体系建构[Ｊ].江苏高教,2008,（1）.
[2]韦佳.应用型本科院校创新创业教育体系之构建研究[Ｊ].金陵科技学院学报：社会科学版,2015,（3）.
综上所述:这篇文章为一篇适合本科和教育改革和山东英才学院论文写作的大学硕士及关于创新创业本科毕业论文，相关创新创业开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 独立学院创业教育模式以南华大学船山学院为例 独立学院创新创业教育模式探讨——以南华大学船山学院为例陈灵娜1,丁琳1,阳小华1,汪凤麟1,李丽华1,曹璨2（1 南华大学计算机科学与技术学院,湖南衡阳,421001；2 中南.
2、 应用型本科院校校企合作APP平台可行性分析以韶关学院为例 摘要本文基于对韶关本地企业、韶关学院校方以及在校大学生的调研结果,论证了应用型本科院校校企合作平台的必要性、可行性,并基于SWOT分析对韶关学院推行校企合作见习APP提供了针对性建议 关键词校企合作；.
3、 应用型高校大学生创业能力提升教育以浙江省应用型本科高校为例 摘要深化创业教育改革,提升大学生创业能力,是当前浙江省应用型高校创业人才培养的重要任务 提升大学生创业能力的方法可从系统化教育、增加实践训练、培养团队协作能力、发挥榜样作用……方面入手 深化应用型高校.
4、 新建应用型本科高校课程教学质量评价以桂林航天工业学院为例 王红岩 林朝阳(桂林航天工业学院 航空旅游学院 广西 桂林 541004)摘要随着国家教育事业发展“十三五”规划的推进,我国高校教育教学改革发展取得了显著成就,但是,.
5、 应用型本科高校在线开放课程建设和实践 摘要人才培养作为社会发展中的重心,得到越来越多的重视,现在很多高校都在建设在线开放课程,这个课程的优点就是以应用型技术人才培养为目标,制定高效的在线开放课程,实行明确的在线开放课程的各种标准,使在线开.
6、 地方本科高校创业教育的模式、问题与改进策略 县域义务教育教师主观地位认同与转岗意向关系工作满意度的中介作用①李 维,许佳宾（东北师范大学,吉林 长春 130024）摘 要关于教师主观地位认同、工作满意度与转岗意向三者之间的动态关系,采用路径分析.