论文基于团队建设视角的培养学生能力探析以辽宁工业大学先进材料大学生团队为例，本文是大学生创新有关论文写作资料范文和辽宁工业大学和团队建设和创新能力有关论文写作资料范文.
王冰,唐立丹,齐锦刚,刘伟东,刘亮
（辽宁工业大学材料科学与工程学院,辽宁锦州,121001）
[摘 要] 创新能力、合作意识是现代社会对大学生的必然要求,如何培养符合社会需求的创新人才是当前高校面临的一项重要课题.简述大学生创新团队的建设与发展,以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例,讲述大学生创新团队的运行模式、管理方法和评价激励机制等,为材料类专业及相关工科专业大学生创新能力培养进行有益的探索和实践.
[关键词] 创新团队；创新能力；团队建设
[中图分类号] G642.0
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2016)02-0029-02
[收稿日期] 2016-01-06；[修回日期] 2016-02-26
[基金项目] 辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“材料专业‘大学生创新团队’建设的探索与实践”（UPRP20140819）；辽宁工业大学教学改革研究项目“基于‘大学生创新团队’提高材料专业学生工程实践能力的探索与实践”（2014014）
[作者简介] 王冰（1976-）,男,辽宁阜新人,博士,辽宁工业大学教授,主要研究方向：外场控制技术及应用
创新能力是一个民族生存和发展的根本,是一个国家兴旺发达的不竭动力.中国经济和科技的竞争力,取决于我们人才的数量和结构,更取决于人才的创新精神和创造能力[1].中国要成为一个创新大国首先必须成为一个人才大国和人才强国,要成为一个人才大国和人才强国,则必须成为一个教育大国和教育强国.同时,现代社会科技迅猛发展,分工越来越细,“单兵作战”的工作方式已不适应社会需求,“团队协作”正越来越多地被人们所接受,团队合力所展现出的强大威力和魅力正感染着社会生活的各个层面[2].因此,高校作为人才培养的重要阵地,强化创新精神和创新能力培养,特别是加强具备合作意识和团队精神的大学生创新团队建设,是其适应我国经济、科学发展需求,培养创新型人才的必然要求.
一、大学生创新团队建设与发展
大学生创新团队建设的探索开始于20世纪60年代,美国麻省理工学院的马戈利特创设了“本科研究机会计划”(UROP),鼓励支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目,这应该是“大学生创新团队”最早的雏形.随后美国其他大学也陆续进行了相关尝试.我国的大学生创新团队建设开展较晚,从20世纪90年始,国内高校陆续开始开展不同形式的“大学生团队”建设,为大学生的创新能力培养进行有益的探索和实践.例如,清华大学、浙江大学等开展了“大学生科研训练计划”；大连理工大学成立的“创新学院”,开展学生的个性培养和技能培训；上海交通大学实施“本科生研究计划PRP”,培养学生创新意识和科研能力等.但无论是何种组织形式和运行模式,我国的大学生创新团队建设还不尽如人意,问题主要表现为以下几个方面：
（1）创新团队的培养模式不够完善,缺乏有效的运行机制；很多创新团队没有确定的培养模式,组织运行随意性强,缺乏相应的规章制度,创新人才培养效果不明显；
（2）缺乏完善的团队建设保障机制.例如没有专门的管理机构、缺乏相应的管理条例和指导教师的选拔及激励政策等；
（3）团队存在临时组队现象,应赛性质显著,缺乏持续性和长期规划性；很多团队是为了参加某项科技竞赛临时组队,竞赛结束后团队解散或名存实散,没有持续性和长期规划；
（4）学生的参与面较窄,参与热情不高.由于评价和奖励机制等问题,广大学生的主动参与度不够,创新团队活动基本上是少数尖子生参与,绝大多数大学生无缘于此,形成不了创新人才培养的规模和氛围.
二“先进材料”大学生创新团队建设实践
辽宁工业大学为了进一步深化教学改革,加强大学生创新能力和创新精神的培养,提高人才培养质量,于2012开始推广组建大学生创新团队,为学生搭建创新工作平台.创新团队由学生按照专业、爱好等自由组合,在指导教师的指导下,进行专业学习、工程实践、设计开发、学术探索等实践创新活动.“先进材料”大学生创新团队是辽宁工业大学首批成立的大学生创新团队之一.团队结合材料专业特点,从学校实际出发,在团队运行模式、管理方法、评价和激励机制等方面进行了有益的尝试和探索,取得了一定的成绩.
(一)运行模式
“先进材料”大学生创新团队按照“总体设计,分项实施”的原则开展具体工作.所谓“总体设计”是指按照材料类专业特点,以材料类大学生应具备的专业素质、工程能力、创新能力、合作意识为主要目标设计团队工作内容；“分项实施”则是指按照设计目标,组织开展不同的工作内容,分别训练学生的某些专项能力.每项工作以具体“任务”的形式下达,每学期滚动进行,学生可以根据自己的具体情况选择合适的训练“任务”.
按照上述原则,团队设计了两类特定项目,一类是全体成员参加的基础性的项目,一类是小范围的科技创新项目.基础性训练项目侧重于材料专业基础专业技能的培养和训练,全体成员全部参与；科技创新项目侧重学生创新能力、科研能力、团队精神的培养,团队成员按兴趣自由组合完成.
基础性训练项目以工程实践中经常用、常见的材料为载体,通过成分设计、合金熔炼、组织观察、性能检测等手段,培养材料专业学生基础的专业能力；同时以工厂常见的典型零部件为基础,模拟现场环境,分析该零件的失效形式、设计并完成改进措施,锻炼学生实际应用能力.例如,要求学生根据给定原料（Al、Si、Cu、Mg、Mn、Ti）自选合金成分,制定熔炼、精炼、热处理等工艺,制备一定成分的硅铝合金材料,要求其性能指标达到抗拉强度σb≥300Mpa,伸长率δ≥5%,硬度HB≥85.该项目涉及了材料制备、热处理工艺、材料测试方法等课程内容,全方位锻炼了材料专业学生的专业能力.
科技创新项目是在完成基础能力项目基础上,学生根据自己的兴趣参加的实践性项目.项目均来自工厂实际,是指导教师横向科研或预研项目,针对性和实践性较强.使学生更真实地体验工程实践项目,锻炼创新及实践能力.例如,瓦形铁氧体外磁场检测装置设计项目.该项目源于团队指导教师承担的鞍山市德康磁性材料有限责任公司的横向课题.该小组设计通过电脑编程控制X、Y、Z三轴云平台来实现三维复杂曲线运动,实现电脑控制高斯计探头沿瓦形铁氧体内弧曲线扫描,测出瓦形铁氧体的磁场强度.项目不仅涉及材料物理性能等方面的材料知识,同时涉及了自动控制、程序设计等其他专业的专业知识.学生必须分工明确,团结协作才能完成,项目不仅提高了学生的科技创新能力,同时培养了学生沟通协作的团队精神.
(二)管理方法
团队将实行分级管理机制,建立了开放式团队管理机制.吸纳新成员加入时,按照“宽进严管”的原则.创新团队的准入条件较为宽松,但成立了完善的团队组织机构,按照年级、导师、小组等多方面分级管理,且主要以学生为主体建立创新团队运行管理机构,使学生参与团队的日常管理工作,锻炼其组织和管理能力.对部分不适合学生进行淘汰,建立淘汰机制.
(三)评价和激励机制
团队为每位成员建立成长档案,记录其在团队活动中的表现、取得的成绩及指导教师对其的评价.每学期期末,团队还将对每位成员给出阶段性评价,使每位同学能够及时了解自己的进步与不足.同时,为了保障创新团队的稳定发展,团队还建立了长效激励机制.例如,对于那些在团队工作中表现突出、科技竞赛获奖、发表学术论文、申请专利或取得其他创新实践成果的学生,团队根据具体情况和成果的类型、层次,给予相应的奖励.
(四)创新团队取得的成绩
“先进材料”大学生创新团队自2013年成立以来,学生在团队活动中边实践边学习,激发了专业兴趣,实现了有的放矢,学习效果显著；在2014年的奖学金评比中,团队成员获国家奖学金1人,政府奖学金1人,励志奖学金2人,一等奖学金3人,二等奖学金3人,三等奖学金3人.
指导教师积极指导学生申报各级大学生创新训练项目,参加各类大学生科技作品竞赛,并帮助学生及时总结,形成科技成果.团队先后参加了“挑战杯”“华为杯”等多次全国材料类科技竞赛.获得国家、省及校级大学生创新训练项目14项,获得国家级竞赛奖励1项,省级竞赛奖励14项,发表学术论文4篇,申请专利2项.
此外,通过“创新团队”这一平台,学生一方面强化了材料专业的基础能力,另一方面锻炼了动手解决问题的工程能力,具备了较强的合作意识和创新能力,更适合现代企业的需要,社会竞争力明显增强.2015年,团队成员一次就业率100%,其中大部分工作单位是大中型国有企业,如长城汽车股份有限公司、大连船舶重工集团有限公司、辽宁忠旺铝业等.同时,团队学生创新能力的提高更激发了他们继续深造的热情,团队2015年共有6人考取硕士研究生,占团队成员总数的33%,其中4人考取211院校.
三、结语
组建“大学生创新团队”,是培养大学生创新能力和合作意识的有效途径,是高校适应国家“大众创新,万众创业”战略的必然举措.然而,不同专业有着不同的专业特点,大学生创新团队建设也不能一概而论,应该按专业特点,创建适合本专业特点的团队运行机制、管理办法和实施方案.辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队在材料类大学生创新团队建设方面进行了有益的尝试和探索,取得了一些成绩,积累了一定的经验.我们将继续从实际出发,按照材料专业特点,探索适合材料类大学生创新团队建设的新方法,培养更多的创新型应用人才.
参考文献：
[1] 段远源,张文雪.创新人才培养模式着力培养创新人才[J].中国高等教育,2009(1):21-23
[2] 王雅静.大学生创新团队育人机制探析[J].教育理论与实践, 2014, 34(18): 20-21
[编辑：何彩章]
本文评论:上文是适合不知如何写辽宁工业大学和团队建设和创新能力方面的大学生创新专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学生创新论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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