论文小学语文教学的人文性，该文是语文教学方面有关论文范文文献与小学语文教学和人文和思考类论文写作资料范文.
王现标
内容摘 要:小学语文教学是人文性、工具性、科学化的统一,是语文课程的基本特点.本文从小学语文教学的人文性探讨的角度,对小学语文的人文性作以下探讨.
关键词:小学语文教学人文性探讨
党的十六中全会中,首次将人文教育写入会议报告.如果要唤醒学生人文性的追求,对人文性的价值取向,针对新课改方案,小学语文教师必须认识到位.语文教育应该重点培养学生基本的人文素养、才能促进学生人性化的个性的自由发展,只有将这一核心内重点挖掘,才能坚持伴随语文教育活动的始终.
一、人文性教育的独特的基本特点
人文性具有体现价值观,人文性是以高扬人生价值,以完善自我为核心理念,强调人的时代性,反映了人的超越性.人文性是反映社会越发达,社会进步标志.根据小学语文学科教改研究成果,教师要从科学与人文性相结合的角度,针对多媒体辅助小学语文教学的内容,对人文性进行必要的探讨,与语文相结合对人文性进行一些的思考.
二、语文教育主体不要超过人这个对象
1.“语文三元论”的思考
将计算机、教师、学生这三者,结合为教育主体.有的老师强调多媒体的地位,提升计算机的教育地位,把人与计算机的地位平等化.这种思想极端地提升教育的科学性,而轻视了对语文教育重要性.为了避免使学生对人文性缺乏兴趣,就要让学生增强创新能力.二是人文性与科学性并重是小学语文教育着重探讨的.在人文性与科学性课堂教学中,首先学生说文享有思考学习的自由,其次,学生可以独立自主地学习思考.
2.“语文三元论”的结论
按照以上教育主体观,第一,教师可以利用计算机这个现代化工具,采取人文性与科学性相结合的方法,力求营造有创新,启发生学建立情感,为学生创造人性化的环境,让学生自主探讨、自觉地参与研究活动.第二计算机只能作为一种辅助工具,教师和学生才是人文性教育和学习的主体[1].第三,在课堂上,教师多媒体的功能,可以将声音、图像、动画融化为一体,利用人机交互界面,创造一种宽松和谐的学习环境.
三、人性化教育存在的问题
1.人文教育评价少,认识偏.
管理者对教育的人性化教育,评价少,认识偏,多数校长和少数教师认为：人性化教育的评价的目的是为了监督、鉴定和考核,是为了让教师听从管理者的安排.根本没有把提高教育质量,做为反馈信息,改进工作,评价作用的有效途径.
2.没有合理性评价制度.
从评价制度结构来看,人性化教育的主要是一种单向的、自上而下的、鉴定性的评价.[2]缺乏充分的信息的评价,带有较大的随意性和主观认识,不仅没有形成反馈网络信息,而且不可能充分调动人性化的教学评价主体,不可能反映人性化教育评价客体的积极性和主动性.
四、充分挖掘人文性教育的养育点
首先,教育部门在小学语文人文性教材中,通过精选古今中外社会的、历史的文明精华,挖掘了大量的“人文养育点”.如何利用计算机技术,通过课堂,将这些大量的“人文养育点”,营造出一种独特的文化气息,利用语言文字,培养学生独特的人文体验.其次才是人文性的教育的核心,就是以人为本,发展人的情感精神,尊重人情感意思,启发引导学生热爱生活,关爱生命[2].教师在人文性教学时,要确立目标,让学生通过课文学习,在感受人文语言文字的同时,感受祖国的经典名著,传统文化,引用古典名著、《道德经》、《三字经》、古筝曲名、成语等等,有效地培养学生的综合文化素养.
五、积极营造人文性教育的环境
1.平等竞争,鼓励差生.
一是每个学生都具有自己独特的个性,独立的人格；二是每个学生都具备生活感受和情感体验.我们只有从学生的差异上,去关注每一个学生,从情感上感化学生,为学生营造人文性的学习环境.三是重视学生之间的差异性.例如,学生在课堂上朗读课文时,鼓励口语不流利的学生,上台演讲,加强口语锻炼,重点鼓励他们敢于挑战优秀的学生,重点帮助,给予肯定.如果从思想和行为上引导差生,从人文性角度关心差生,一定能促进差生产生的学习动力,这样,对差生的健康发展很重要.
2.互生互动,友好合作.
一是以小组合作学习为基本形式,利用各小组之间的互动,评价团体成绩,共同达成教学目,共同达成教学组织形式.二是小组合作,既能增进学生之间的友谊,又可以作学习是新课程,是倡导人文性的一种新的学习方式.要培养良好的人文性的合作学习习惯.
总之,在小学语文的人文性教育新课程的实施中,教师应全面正确地认识语文学科的性质特点,在教育教学中把语文的工具性和人文性统一起来,既重视学生语文能力的形成,文本意义的理解,又注重学生情感体验的获得,精神世界的塑造,从而使学生形成良好的语文素养.
(作者单位：山东平邑县华家村完小)
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参考文献：
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