论文如何激发小学生的课外阅读习惯，本文是课外阅读类有关自考毕业论文范文和课外阅读习惯和小学生和激发有关论文范本.
四川省安岳县岳阳镇东方红小学艾华
【中图分类号】G648.62 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2016）08-0019-01
现代语文教学“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻,发挥师生的教学互动性,教师引着学生走,学生推着教师跑,真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育,获得知识,形成能力,开发智力,其乐融融.作为一名语文老师,引领学生走进阅读天地,从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯,对学生的成长非常重要.语言是交际工具,也是文化载体.因此,汉语言文字,不仅是交流的工具,也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学,是根植于心性与精神的精神之学.阅读,能让学生接受语言文化的浸染和熏陶,能让学生提高语文实践能力,因此倍受重视.
近年来,我在指导学生开展课外阅读方面作了一些尝试,在读物的选择、目标的制订、活动的开展等方面进行了一些探索.
一、由听到讲——激发读书
爱听故事是孩子们的天性.在小学低年段,每天可安排5 至10 分钟让学生听一段录音故事,或读一篇美文,或由老师亲自为学生讲一个故事.
例如,女生喜欢的白雪公主、卖火柴的小女孩,男生喜欢的武松打虎、神奇的机器人,寓言故事、成语故事、爱国故事等,一天一个,每天坚持.当学生津津有味地听完这些精彩的故事,还想继续往下探求时,老师可以告诉他们这则故事的由来,从而激发学生的好奇心.随着学生识字量的增多,看书的愿望越来越强烈,他们会纷纷找来不同的故事书,收集故事、讲故事、听故事就会在班里蔚然成风.别人的故事听完了,就从书上找,慢慢地,学生就会喜欢上看书.讲故事、听故事不仅融洽了师生关系,而且激发了他们的读书.
二、更新观念——发挥学生的自主性
长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性.老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品.在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读.实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习.如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺.为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟.
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程.”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流.充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实.
三、立展示台——丰富读书活动
学生爱看书,有时也会一味地沉迷于书海,把学习丢在一边,造成本末倒置.为了解决这个问题,我根据儿童注意力集中时间较短的特点,每天给学生安排30 至40 分钟的阅读时间.每周一和周三课外活动时间定为课外阅读时间,让学生尽情看书,那些平时不爱看书的学生受爱读书的学生的影响和熏陶,也加入到了读书的行列中来.在这个时间段中,我定期安排读书分享、新书介绍、美文朗读展示,通过一系列阅读活动,学生看书的热情高涨,老师在阅读中带来的“精彩点击”会成为学生在阅读道路上不断前行的动力.为了让学生读上好作品,老师在课堂上讲到某个故事中的某个动人情节时,把学生都吸引住之后见好就收,此时,学生意犹未尽,老师再引导学生去找原著来看.学生的“美文朗读”也能为阅读活动添色不少.为了读好一篇美文,学生一字一字咀嚼,一句一句品味,声情并茂,投入情感,展示了自己的朗读才华.
四、多形式——培养学生的感悟能力
语言是表情达意的工具.理解语言,不仅要理解语言所表达的具体内容,还要体会蕴含在语言中的感情,特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感.因此,感悟作品,对学生来说也是极为重要的.
如《草原》一课教学中,教师课前可播放赞美草原的歌曲,播放描绘草原景色的课件,创设情景,让学生入情入境,从而激起学习课文的兴趣.教师在引导学生细读第一段时,抓住景物品词句,先读出感受再读出情感,从而体会作者老舍先生是如何触景生情的,然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟.后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时,可让学生在读中感悟.这样,教师通过引导学生感悟作品,加深了学生对作品的理解,从而提高了学生的理解能力和阅读水平.
五、重摘抄——积累语言材料
古人云：“不动笔墨不读书.”读书笔记是学生课外阅读的副产品,然而,部分学生喜欢读书笔记,又惧怕读书笔记,他们会认为摘抄好词好句有点烦.
针对这一现象,我决定把读书笔记作为个性化作业,让他们自由发挥,或分类收集,或写故事梗概,或写随感等,体裁不限,形式多样.这一改变,许多学生对读书笔记又有了兴趣.每逢周末,他们都会用心去“耕耘”自己的“田地”,把读书笔记视为一件快乐的事.其次,在班级开展接力日记,这样的写作,没有字数、内容的规定,学生非常喜欢.班级日记开始由简到繁,由刚开始的两三行字到后来的洋洋洒洒几百近千言,由开始没人敢尝试到后来抢着写,点点滴滴记录着每个学生的成长印迹.日积月累,学生在写作时病句减少了,用词准确了,参与率提高了.摘抄读书笔记和班级接力日记,为学生积累了丰富的语言材料,丰厚了文化底蕴.
总之,作为一名语文老师,不仅要引导学生走进书的海洋,在书海中积累语言、陶冶情操,更应该让阅读为学生营造一片多彩的生活空间,让学生在阅读中成长,让幸福常驻学生的心灵.余秋雨先生说：“阅读的最大理由是摆脱平庸.”在经历灵魂洗礼的同时,学生学会了学习,提高了语文素养.读书,让学生成长.
概括总结:该文是适合不知如何写课外阅读习惯和小学生和激发方面的课外阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课外阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何引导小学生进行有效课外阅读 江苏省苏州市胥江中心小学校 周亚仙小学语文新课标中提到语文阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法 有较为丰富的积累和良好的语感 能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己.
2、 课外阅读对提升小学生语文作文能力的重要性 □ 李宁宁（黑龙江省哈尔滨市王兆新村小学,黑龙江 哈尔滨 150046）在信息社会阅读是我们获取信息的一种渠道,所以阅读在我们日常生活中无处不见 学生在学习的过程中也离不开阅读,对小学生来说课外阅读是.
3、 课外阅读习惯和人文素养的关系探究 【摘要】人文素养紧密的渗透在课外阅读的内容当中,不同学生有不同的课外阅读习惯,其人文素养也会不同 所以教师为了帮助学生提高他们的人文素养,要先弄清楚阅读习惯与人文素养之间的关系,以便于更好地找到课外阅.
4、 激发小学生阅读兴趣的有效策略探究 【摘 要】激发小学生的阅读兴趣是提高其阅读能力的重要手段和方法,本文在充分探究的基础上,提出了激发小学生阅读兴趣的有效策略让学生充分了解阅读的好处；依托教材寻找课外读物；鼓励组建阅读小组分享阅读的快乐.
5、 抓好课外阅读，促进小学生语文素养提高 【摘 要】课外阅读在语文的学习中扮演着重要的角色,是提高学生语文基本素养的关键手段,一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升,尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中,更应该强调课外阅读的作用 因此.
6、 畅游书海--小学生课外阅读习惯的培养 【摘 要】随着社会不断地发展和时代的变迁,社会对于人才的需求,也在不断地变高,现代社会对于人才的需求,不仅仅是要求学生有较强的应试能力,更重要的是要对学生的整体素质进行培养 这就要求学生不但要掌握教师.