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小组合作方面有关硕士学位论文范文 跟深化小组合作学习打造生本英语课堂方面硕士学位论文范文

分类:论文范文 原创主题:小组合作论文 发表时间: 2023-12-28

深化小组合作学习打造生本英语课堂,本文是小组合作方面有关论文范文素材和小组合作和英语课堂和学习方面本科论文开题报告范文.

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甘肃省华亭县皇甫学校(744100)

在高效课堂模式下,小组合作学习已成为一种新思维,被越来越多的师生认可接受.“小组合作学习”是教育进步的一种体现,也将成为课堂教学改革与发展的必然趋势.下面我就结合自己平时在英语教学中的一些做法,谈谈我对“小组合作学习”的几点认识.

一、小组合作学习的意义

小组合作学习模式是将一个班级的学生按知识结构、能力水平、个新特点、学习态度等分成若干个学习小组.学生通过自身努力及小组成员间的互助合作,完成一定的学习目标,从而达到共同提高的目的.

1.为英语课堂注入了活力

小组合作学习为学生提供了良好的语言环境,通过师生、生生之间的交流互动,既增进了彼此之间的感情,又培养了大家的团队意识,合作精神.人人都想通过展示自己获得自身价值的认可,体会成功的喜悦,小组活动全员参与形成一派生机勃勃的求知景象.

2.使学生的主体地位得以凸现

小组合作学习有利于学生独立思考、交流探究,使不同水平,不同层面的学生通过完成不同难度的任务,都能主动参与,得到提升.在学习过程中从单词、短语、语义、句型,由易到难,根据每位学生的能力水平进行分配,人人都能体验成功.不仅提高了学生的自信心,而且培养了学生的自主能动性.

3.提高了课堂教学效率

小组合作学习为学生创造了轻松、自由、的学习环境.给学生给多交流、提高的机会,学生在学习过程中遇到的问题可以第一时间在小组内解决,小组内无法解决的问题,再放到班级这一大组内进行解决,既有效节约了课堂时间,又大大提高了课堂效率.

二、小组交流中易出现的问题

小组合作学习让我们的课堂变得精彩纷呈,充满活力,但由于个别小组长组织能力欠佳、教师组织引导不到位等原因,在合作交流的过程中也容易出现一些问题,如:

1.探究过程流于形式,学习效果不佳

表面上看各个小组都在热烈讨论,实质则是优生包办代替,学空生坐享其成,省去了中间最为重要的讨论环节,使学困生不能得到提升.甚至有学生借机说闲话,讨论与学习内容无关的话题,课堂秩序混乱.

2.学困生被动参与,积极性不高

由于部分学生自学能力较强,能基本掌握要求合作学习的内容,自傲自满,不屑于和其他学生交流探究,一部分学生则恰好相反,由于自己不会,因而自卑不敢与人交流.这两类学生便成为小组合作学习中的被动者,不能自觉参与到小组合作学习中来.

3.组内互动不和谐,学习效率不高

在小组合作学习的过程中,有一部分学生由于自身基础不好、性格内向,不能大胆展示自己观点,与组内成员缺乏沟通交流,被认为拖小组后腿,以至于组内互动不和谐,出现相互抱怨等不良现象,影响合作学习的效果.

出现以上问题的原因,多是由于部分学生学习习惯不好、基础知识薄弱、性格内向等诸多因素影响而造成的,导致他们缺乏自信心,沟通交流的能力较弱,在小组合作学习的过程中不能摒弃顾虑,放开手脚去展示自己,使小组合作学习不能取得令人满意的效果.教师应适时的引导、点拨,帮助这些学生树立自信心.

三、小组合作学习应遵循的原则

“小组合作学习”并不是简单的将学生按照座位的编排凑成几个小组,进行合作学习,在操作的过程中,要遵循以下原则:

1.平等性原则

所分配的小组要具有相当的实力,均等的机会,确保在同一起跑线上,这样有利于各小组在学习中展开竞争.

2.自愿性原则

教师在选择小组长和分组时,要尊重学生的意愿,不强制学生,充分调动每一名生参与的积极性.

3.开放性原则

在小组合作学习中,教师要营造、和谐的课堂氛围,对小组学习的内容、方式、过程,采取开放性的策略,把课堂真正交给学生.

4.主体性原则

教师为主导,学生为主体,每个学生都能用自己现有的知识和能力去探究解决问题.使每位学生的个性、能力、思维得到全面发展.

四、小组合作学习的实施策略

要想“小组合作学习”顺利开展,并取得成功,教者在组建小组、选择和培养小组长、增强学生集体荣誉感、选择学习方法、内容方面必须多思考,我个人认为做到以下几点很重要.

1.科学分组是前提

科学合理的小组构建是小组合作学习成功的有效保障.小组构建应遵循“组内异质、组间同质”的原则,教师应充分考虑小组成员的多样性,根据学生的个性特点、行为习惯、学习态度、认知水平、兴趣爱好等进行搭配与互补,组建成6-8人的小组.这样有利于组内同学相互帮助、共同提高、不断进步.

2.培养小组长是关键

得力的小组长,可以让小组合作学习的开展有序高效的进行,可以带领本组成员出色的完成小组学习的任务.在组长的选用上,可以在学生推荐和自荐的基础上,从工作责任心、学习能力、组织领导能力等方面进行全面的分析和考核,确定小组长的人选.然后从组织管理能力方面对小组长进行培训,让其成为本组的“领头羊”,带动、帮助组内成员发展进步.

3.树立团队意识

引导学生树立“我以我组为荣,我组以我为荣”的团队意识.每个小组要创设积极阳光的组名,形成激励上进的组训.如,组名:Flydreamteam(翱翔之梦小组),组训:Freehappysurftheoceanofknowledge,thisisourgroup.(自由快乐地在知识的海洋里遨游,这是我们的组);组名:Dreamssetsail(梦想起航),组训:Wherethereisawill,thereisaway.(有志者事竟成)

各小组从“遵规守纪、课堂展示、学习成绩”等方面讨论制定出本学习小组的阶段性目标和长期奋斗目标.在小组内进行明确的分工,组内成员各负其责,相互信赖、相互帮助、相互促进的良好学风.

4.引入评价机制

多元化的评价制度可以激发学生“组间竞争,组内合作”的意识,是小组活动保持活力的关键.评价对象既要面对小组又要落实到学生个人.评价方式、激励手段要多样,评价方式要对准学生的兴奋点,激励手段要精神物质并重.师生共同研究讨论出一套切实可行的评价制度.对每位成员的学习进行分级评价,包括同伴评价,小组长评价,教师评价;对每个小组长进行组内成员名主测评;对每个小组的合作态度、合作方法,学习效果进行综合评价,评出优秀组员、优秀小组长,优胜小组,并将评价和激励有机结合起来,对表现突出的小组及个人给予充分的表扬肯定和生动有趣的奖励.

5.精心设计合作学习的内容

把课堂还给学生,不意味着把教师的工作留给学生,而是要求教师要更加精心的备课,尤其是在备学生的方面多用心,教者要根据不同学生的认知水平、学习能力精心设计小组成员合作学习的内容,做到有梯度、有广度,能满足每一位组员的学习需求.

“小组合作学习”让每一位学生和老师都体味到了教育的快乐,教学过程中的互动性既增厚了师生之间感情,又促进了学生的学习,达到取长补短、集思广益、共同进步的目的.建设一个优秀的学习小组,也就抓住了高效课堂的灵魂.

简而言之:本文论述了关于对不知道怎么写小组合作和英语课堂和学习论文范文课题研究的大学硕士、小组合作本科毕业论文小组合作论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

1、 中学语文课堂小组合作学习方式的探究 夏四军(周口市商水县魏集镇第一初级中学河南周口466000)小组合作探究学习是当今语文课堂教学中学生学习的一种形式 新课程标准中明确提出“学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语.

2、 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析 【摘 要】在新课程改革的大环境下,小学数学课堂教学应坚持以人为本、因材施教的素质教育观,同时不断进行教学理念的改革与创新 本文以小学数学课堂教学中小组合作学习的运用为研究对象,就其实践策略进行探究与剖.

3、 乡村小学英语课堂小组合作学习高效性策略 【摘要】随着我国的经济不断的发展,我国的教育在近些年也实现了突飞猛进的变化,尤其是在新课程的背景下,我国很多城市中的教育都开始秉持新课程的要求进行教学上的改善,但是仍然有很多乡村地区的教学水平和教学方.

4、 讨论小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 【摘要】初中英语新课标提出自主、合作、探究的学生学习方式,倡导学生的中心地位,因此探讨如何帮助学生以积极的态度参与课堂活动是各门科任教师的首要任务 本文从初中英语教学中小组合作学习的优势入手,总结并分.

5、 小组合作学习下的初中物理课堂教学设计 小组合作学习下的初中物理课堂教学设计□ 孙清华(河北省泊头市第四中学,河北 泊头 062150)    【摘要】随着新课程改革不断深入推进,初中课堂的教学模式和教学理念发生了翻天覆地的改变,尤其是物理.

6、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.