论文培养学生语感提高语文素养，该文是关于学生相关论文范文文献跟语感和素养和培养有关专升本毕业论文范文.
四川省安岳实验小学李波
【中图分类号】G432.21 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2016）07-0001-01
著名语言学家吕叔湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感.”所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或进行阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志.在小学语文教学中,可以如何培养学生的语感,提高学生语文素养呢？
一、注重积累,丰富语感
积累如吸气,运用如吐气,只有吸够了气,才能吐出气.因此,它的完成需要引导学生通过积累知识来获得,引导学生联系自己的生活实际,帮助他们展开合理的想像和联想,借助思维与审视能力,对语言材料进行品评、鉴赏,能够惬意地抒发自己的情感,领会语言文字的弦外之音、言外之意,抒发读完文本后独特的情感体验.
1.注重文本积累.
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法,现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性.因此,教学中,教师应要求学生养成记笔记的习惯,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力与培养语感奠定坚实的基础.
2.注重生活积累.
生活是学生的最大课堂,潜移默化中,每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力.叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐,不能单一从语言文字上去揣摩,而应当把生活经验联系到语言文字上去；单靠翻查字典,就得不到什么深切的语感,唯有从生活方面去体验,把生活所得的一点一滴积聚起来,积聚的越多了解越真切.”这说明只有经常观察生活、品味生活,留心别人的语言,注意生活中的文字,仔细辨别其中的好坏,才能慢慢地培养自己的语感.如听见“落叶”二字,不但会想到一个落英缤纷的景象,还会想到初秋、寥落、思乡及无常等意味.
二、加强诵读,领悟语感
诵读是培养语感的主要途径,是领悟语感的最佳方式.只有反复诵,才能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美,让学生真正感到文章的起承转合、气象万千,引导学生从感性上、整体上去认识,对材料进行主观的消化吸收,不知不觉间诵读的已经是自己的东西了.
1.创设情境诵读.
语感是表现感情的、理性的、相统一的一种悟性.教学时,可创设某种情境,激发学生感情,再进行感情的指导与训练.例如,以夸张或中性的动态画面,引起学生的视觉注意力,以形象活动的变化,激发学生的阅读兴趣；以优美的背景图画和背景音乐,加之声情并茂的朗读,给学生以全新的美感,吸引学生投入美的意境,感受美的境界；以剪辑的电影、电视情节,拓展课文内容,配合阅读理解,使学生在轻松阅读中有所发现,找到感觉,并感受到阅读的快乐.
2.变换形式诵读.
课堂教学中,教师还可以变换朗读的方式,让学生在变化中体会朗读的快乐,由此激发起他们的朗读兴趣.如教学《会摇尾巴的狼》时,我让学生分角色朗读,指导他们用快速、讨好、凶恶的语调表现狼的狡猾、伪善、凶恶,用和蔼、轻柔的语调表现老山羊的善良、勇敢、聪明与冷静.由于有了表现的机会,他们都十分乐意,因此收到非常理想的效果.
此外,朗读的其他方式还有：指名读、分组读、齐读、个别与集体交替读等,而朗读的方式要根据作品的体裁、风格特点来确定.比如人物性格对比鲜明的课文适合分角色朗读,如《狼和小羊》、《美丽的公鸡》；语言文字优美、抒情性强的课文适合自由朗读,如：《我爱故乡的杨梅》.总之,朗读的形式要灵活多样,富于变化,不单一,不呆板,才能激发学生的对朗读的浓厚兴趣.
3.在想像中诵读.
在朗读时,教师应培养学生良好的边读边想的习惯.朱熹说过：“读而未晓则思,思而未晓则读.”读者要沉浸在作品中,把概念化的词语化解为能闻能睹、可感可触的形象时,这些文字才能被他们真正接纳,深刻地留存在记忆的深处.
在朗读时,教师指导学生根据语言文字对某种事物的描述,通过想像,获得表象.必要时,还可通过创造性思维,扩充、丰富课文内容,帮助学生感悟课文内容.
三、读写结合,升华语感
多读和多写有助于语感的发生与形成.这种发生常常是潜意识的,而多写有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入显意识,由内在潜能转化为外在行动,使语感得到全面发展.因此,培养学生的语感,要注意读写结合.写是对读、听、说得最好的反馈,这种反馈是其他学习形式、练习方式所代替不了的.培养语感是为了更好地写作,同时,不断地写作也能转化语感.我们可以用不同的写作方式来培养语感,如抄写、仿写、改写、语句的积累、日记等形式都是培养语感的重要手段.抄写篇文章能使学生积累知识和写作素材,增强鉴别能力；仿写能提高写作技巧和语言的应用能力；改写能锻炼想像思维,拓展思路；日记等形式,能让我们在写作积累中形成主观的语感意识.
在语文教学中,注重培养学生的语感是一个值得重视的问题.毋庸置疑,它对于提高学生的语文素养具有极其重要的意义.
上文总结：这篇文章为一篇关于学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及语感和素养和培养相关学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何培养学生良好的人文素养 摘 要语文课程标准明确规定“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点 ”语文不仅是最重要的交际工具,具有工具性；语文也是人类.
2、 关注人文教学提高语文素养 近些年来,语文教学越来越倾向实用性,大大体现了语文作为工具性的一面,而语文学科的性质是“工具性与人文性的统一”,只倾向于其中的一方面,就不能很好的完成教学任务,至少离&ldqu.
3、 设计驱动性任务培养学生信息技术核心素养 信息技术的相融性使其在各个领域都能一展身手,推动各个行业的发展,我国小学也开设课程力图使学生较早地与时代接轨 在实际教学中,教师应注重如何设计任务引导学生自主学习,不仅仅要帮助学生提高技术技能,接受和.
4、 重视语文教学培养学生语感能力刍探 摘 要培养学生的语感能力,有利于增强学生思维能力,提高学生的语言表达能力 语文教师要以“多元朗读、反复诵读”“启发想象、迁移表达”“拓展训练.
5、 小学语文课堂如何培养学生学习兴趣 【摘要】兴趣是最好的教师,当学生对语文学习有了浓厚的兴趣,便会主动探索认知,在探索认知过程中,能够产生愉快的体验与情绪 开展小学语文教学应当培养学生的自主学习兴趣,由于小学阶段学生的性格特点处于初步形.
6、 读写结合：提高语文素养的有效途径 语文杨心素养包括四个方面“语言建构与运用…‘思维发展与提升…‘文化传承与理解…‘审美鉴赏与创造” .