论文如何利用课堂提问培养学生语感，本文是关于课堂提问类学术论文怎么写与课堂提问和语感和培养方面硕士毕业论文范文.
南宁市隆安县那桐镇中心小学何时玲
【摘 要】本文提出要培养学生的语感,可以通过课堂提问让学生在听记中积累,在比较中习得,在联想中丰富,在思考中强化,增强学生的理解能力和语言表达能力.
【关键词】课堂提问语感培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）11A-0098-02
著名教育家吕叔湘说过：“语文教学的重要任务是培养学生各方面的语感.一个学生的语感强了,他在理解和表达方面都会不断前进.”教师在语文教学中培养学生良好的语感,这对其今后的学习和发展有着不可估量的作用.那么,小学语文教师应该如何培养学生的语感呢？以下,笔者谈谈利用课堂提问培养学生语感的几点做法.
一、通过提问,在听记中积累语感
学习材料是学生积累语感的基础,包括语言材料和文字材料.对于语言材料的积累,学生可以通过多听、多读、多记来理解和记忆.科学研究表明,一个人在听别人说话时,必须在一瞬间利用强化记忆储存信息,并依靠快捷灵敏的直觉思维活动,在接收言语声波的同时理解语义并评判话语.而另一项科学研究表明：“人所获得的知识,其中60%来自视觉,20%来自听觉,15%来自触觉,3%来自嗅觉,2%来自味觉.”从这一科学研究中我们可以发现,听的作用仅次于看,它理应成为小学生吸收、积累知识的重要渠道之一.提问是课堂教学中常用的且不可或缺的一环,提问状态下的听记,是在教师问答状态下,教师与学生成为对话的双方,教师通过问题把信息“介绍”给学生,引起学生对言语材料浓厚的兴趣,在大脑中形成记忆.为此,教师可以借助提问让学生“听得准”,从而准确理解和评判对方所表述的语言,以及积累语感.如在教学人教版语文六年级上册《最后一头战象》一课时,教师可以提出问题：1.课文中有许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写,你能找出几处？2.对于嘎羧行为的具体描写,你有什么看法？3.你认为这样写的好处是什么？对于教师的提问,学生会在听记过程中主动在课本中寻找答案,并且对课文中的重点词句进行理解和识记,通过圈点、勾画、批注等方法,深刻体会课文中的重点内容,获得语感.此外,要想让学生真正通过课堂提问的“听”来积累语感,还需要教师熟悉文本及相关知识,并精心设计能引发学生“听”的兴趣的问题,以此促使学生集中注意力完成“听”和“记”的训练,从而积累语感.
二、通过提问,在比较中习得语感
有比较才能鉴别,比较是人们对事物认识深化的一种表现.提问状态下的比较,就是对言语形式进行比较,这就要求教师在设计问题时考虑如何设计比较问题,让学生弄清楚为什么“这样说”,而不“那样说”,知道该“怎么说”.针对教师的提问,学生学会激活思维比较结果,并在比较中形成语感.
在教学人教版语文六年级上册教材中,教师统领整册课文,提出让学生进行比较的问题：1.你能把这一册课文中的好词佳句进行分类吗？请你尝试分类.2.你在归类整理学过的同类词时,有没有对比过各类词之间的异同和写法之妙呢？请把你的感受写下来.3.你能把整理好的成果在小组内分享和在组间分享吗？这样设置问题,学生在小组合作学习氛围中,基本都能把本册的好词佳句分为“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类,并且归类整理出诸如“狂风怒号”“碧空如洗”“波涛起伏”等状物类好词佳句,还有“左冲右撞”“行色匆匆”“溜之大吉”等写人的好词佳句……最后,学生通过分享好词佳句的比较经验,很快掌握了同类内容丰富语言的运用,建构了丰富的语言系统,学生们从中发现了更感兴趣的内容,同时开阔了视野,自然而然习得语感.
三、通过提问,在联想中丰富语感
联想,是指由某人或某事物想起其他相关的人或事物,由某一概念而引起其他相关的概念.联想对学生语感的形成与发展有着不可替代的作用.语感本身具有联想功能,丰富的联想又为发展语感创造了条件.心理学研究表明,联想是大脑由一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程.可见,联想反映了事物间的相互关系,它由“刺激”引发.因此,教师也可以设计能“刺激”学生形成语感的提问,通过提问将言语作品中所描绘的情景,与现实生活中所体验的情景联系起来,使学生能从眼前的文字,拓展到丰富的生活阅历,扩大语言感知面,进而达到提升语感的目的.在课堂提问中,教师应该如何精心设计能“刺激”学生想象的语言呢？笔者认为,教师可以从学生身边熟悉的人或事来设计问题.如教学人教版六年级上册《山中访友》一课时,教师一揭开课题即可利用问题引发学生尽情想象：“作者将要拜访的朋友是谁？他是怎样的一个人？你想知道作者和这位朋友之间有着怎样深厚的感情吗？”这样的提问有助于激发学生运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感,学生也会对此非常感兴趣,并且乐于发挥想象去阅读、理解课文,从而拓展生活阅历,扩大语言感知面,最终提升语感.
四、通过提问,在思考中强化语感
在语文课堂中,追问是教师在课堂提问中普遍采用的教学方式.语文教师要运用好课堂追问,让学生不断地思考问题,对某一内容或某一问题穷追不舍,直到能正确地理解内容为止.追问表现为提问的内容环环相扣,有助于学生积极思考,逐步深化认识和增强语感.在教学人教版语文六年级上册《少年闰土》一课时,这一课所在的专题是“初识鲁迅”,主要是让学生了解、认识鲁迅,继续学习描写人物的基本方法,以及重点学习理解含义深刻的句子及方法.教师设计问题时,就要注意照应本课的学习目标,有目的地设计有深度的问题,促进学生思考,强化语感,如设计这样的问题：1.你认为本课中含义最深刻的句子有哪些？2.你是如何看待闰土这一艺术形象的？3.你认为鲁迅塑造的闰土形象最成功之处是什么？4.你能从生活中找出类似闰土的人物原型吗？你的理由是什么呢？这些指向教材内容的层层追问,促使学生急切想了解故事的结局,也正是这种急盼、渴求的心理,促使学生联系生活积极思考,以求寻得答案.学生思考的过程,也正是他们对言语材料理解深化的过程,学生一旦掌握了这些语言知识,其语感自然得到强化.
总之,教师在课前需要花费大量时间和心思研读教材、吃透教材,精心设计提问,在课堂上借助提问有效地培养学生的语感.
（责编杨春）
汇总：本文论述了关于经典课堂提问专业范文可作为课堂提问和语感和培养方面的大学硕士与本科毕业论文课堂提问论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 数学课堂提问和学生思维能力的培养 王 欣（重庆市奉节县平皋初级中学,重庆 奉节 404600）【摘要】传统的教育模式是教师单方面地向学生灌输知识,而学生则被动地接受教师传授的知识 在这种教学模式下,学生没有思考的时间和空间,一定程度上.
2、 开放数学课堂，培养学生的提问能力 山东青岛富源路小学（266035） 段秀芝摘 要 与传统的课堂相比,开放式的数学课堂,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的提问意识和能力,还能促进学生创新性思维的发展 关键词课堂教学 提问能力 学习.
3、 重视语文教学培养学生语感能力刍探 摘 要培养学生的语感能力,有利于增强学生思维能力,提高学生的语言表达能力 语文教师要以“多元朗读、反复诵读”“启发想象、迁移表达”“拓展训练.
4、 利用课堂教学提升学生英语核心素养的方法 初知“核心素养”一词,是在2014年 这年3月,教育部发布了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,提出了“核心素养”这一重要概念 作为一线初中.
5、 初中数学课堂如何培养学生主动提问的能力 【摘要】因为初中学生正处青春年华,所以学生的品质形成和人格培养都需要学生的主动提问的能力 在初中数学课堂中,老师应该培养学生的主动提问能力,这样就可以在一定程度上培养学生的探索意识和学习观念 【关.
6、 小学语文课堂如何培养学生学习兴趣 【摘要】兴趣是最好的教师,当学生对语文学习有了浓厚的兴趣,便会主动探索认知,在探索认知过程中,能够产生愉快的体验与情绪 开展小学语文教学应当培养学生的自主学习兴趣,由于小学阶段学生的性格特点处于初步形.