论文对体育课中安全问题，本文是安全问题方面有关自考开题报告范文与体育课和安全问题和思考类论文范本.
□广西卫生职业技术学院杨艳飞
【关键词】体育课安全问题思考
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0006-02
体育锻炼能够增强学生体质、促进学生身心健康发展,但日常体育课教学中各种安全问题频发,轻者擦伤、割伤,严重的可能危及生命.学生的安全是一切教育教学的前提,更关系到个人的健康、家庭的幸福及国家的未来与发展.因此,研究体育课中的安全问题,找出解决安全问题的防范措施显得尤为重要.教师应树立“健康第一、防范为首”的思想,客观看待体育课中的安全问题,预防、减少事故的发生,为体育课的顺利开展、学生的健康成长提供保障.
一、安全问题产生的原因
(一)体育教学内容存在一定的风险性
体育课是学校课程的重要组成部分,是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程.体育课的课程性质,决定了体育技能的学习具有一定的风险性,不同运动项目的风险系数不同.在学习过程中,学生对各环节处理不当容易产生运动伤害,如碰伤、擦伤、挫伤等,严重的甚至危及个人的生命安全.
(二)体育教学设施是影响体育课安全的外在因素
学生在运动场地参加体育活动时,场地的安全隐患不容忽视.雨后地面湿滑,容易滑倒；运动场地上堆放大量体育器材及杂物,会成为危险的障碍物.学生长时间在较硬的场地上进行强度大的运动,会对膝关节等造成损伤.运动场地过小的,容易出现碰撞或造成班级间相互干扰,学生注意力分散,听不到教师的要求导致运动时受伤.此外,教学过程中使用的器材也可能成为威胁学生安全的隐患,如器械松动、破损,有质量问题等.
(三)体育教师的专业素质影响体育课堂的安全性
体育教师是体育课的直接实施者,教师对体育课的设计、教学实施的科学性与合理性、课堂管理能力以及体育教师的职业道德都会影响学生的学习.如教师设计的运动负荷过高,超出学生的承受范围,会使学生产生生理上的不适,身体机能下降,产生呕吐、晕厥甚至猝死等状况；教师组织学生排队时,学生之间距离太近,容易发生相互冲撞.体育教师的课堂管理能力决定了课堂能否有序进行,如个别学生做出危险动作或扰乱课堂秩序,体育教师如果不及时纠正可能引起其他同学效仿,课堂秩序一旦失控,安全将无法保障.此外,体育教师的语言表达能力也会影响体育课堂的安全.如教师对犯错的学生使用蔑视、侮辱等攻击性的语言,会影响学生的情绪,造成学生暴力或自我伤害等极端行为的发生.
（四）学生的安全意识、自我保护能力与行为习惯养成是影响体育课安全的重要因素
学生在体育课上活泼好动,情绪激昂,有时会控制不住自己的言行举止,容易与同学产生言语乃至身体冲突,引发安全问题.有些学生心理素质较差、缺乏自信心,在技能训练中畏首畏尾,最终导致受伤.部分学生纪律性较差、安全意识淡薄,在课堂中实施“恶作剧”,造成对他人及自己的伤害.学生缺乏安全防护知识与能力,当意外发生时不会进行自我保护.此外,学生患有先天性疾病体质较差的,一旦进行剧烈运动也会产生危险.
二、体育课安全问题产生的影响
(一)家校矛盾突出
大多数学生是独生子女,家长对孩子的安全问题尤为重视,学生在学校中一旦受伤,很多家长都无法理性地处理,往往归咎责难于体育教师及学校,部分家长动辄采取投诉或状告的方式来解决问题,家校矛盾问题已引起社会的密切关注.这种状况也给个别体育教师形成职业懈怠的借口,影响了学校体育的发展.
(二)学生体质下降,健康问题突出
近几年,媒体频繁报导学生在运动中猝死的事件,全国学生体质监测数据显示出我国学生的体质不断下降,健康问题突出.学生体质下降的因素是多方面的,但与学校体育往往有着直接关系.由于体育安全问题引发家校矛盾,体育教师为了规避风险,往往在教学过程中束手束脚,很多对学生体能发展有益的运动,教师不敢开展或较少开展,学生运动的量与强度随之降低,这对于学校体育的长足发展是极其不利的.
(三)国家体育发展不平衡
学校体育、竞技体育、群众体育是现阶段国家体育的三个组成部分,这三部分的协调发展直接关系到我国能否实现体育强国的战略目标.学生体质的下降、学校体育质量的衰退,使得国家体育的发展趋向不平衡,学校体育与群众体育的良性发展成为当前社会的迫切要求.
三、安全防范的有效措施
（一）加强教育立法,明确参与者应承担的责任与义务
学生在体育课中一旦发生安全问题,家长、学校及社会舆论更多地倾向于问责体育教师.但是,安全问题除了和体育教师的组织教学有关以外,还与场地设施的养护状况、学生的状态甚至其他突发状况息息相关.因此,安全问题不应一概而论,应该建立健全相关法律法规,明确界定不同情况下各教育主体的责任与义务,及未履行责任所应承担的法律后果.
(二)政府要加大对学校运动设施的投入
政府部门应加大对学校运动设施的资金投入,改善运动场地,定期进行场地器材的检查与维修.规范采购环节,保证体育器材的质量,为体育教学提供安全保障.
(三)要做好充分的课前准备
教师要遵循科学化、合理化的原则备好课；课前要检查场地器材,了解学生的身体状况,检查学生的服装及身上有无携带尖锐物品,讲明课堂要求；组织学生做热身活动及专项准备活动,让身体处于“备战”状态.教师做好充足的课前准备能够减少安全隐患,降低课堂风险.
(四)加强教师培训,提高教师综合素质,促进教师专业化发展
体育教师在进行教学设计时需要以“健康第一”的理念为指导,在进行教材分析、学情分析的基础上,确立教学的重难点与教学目标,选择合适的教育教学方法与组织形式,合理安排运动负荷,规划好活动场地及摆放好器材,预设可能出现的安全问题,做好安全防范.教师要调控好课堂,首先要具有良好的语言表达能力,做到语言表达准确有感染力、简练有条理、中肯有亲和力,这样才能更好地和学生沟通.其次,要建立合理的体育课堂规范.师生通过讨论,共同确立体育课需要遵守的规则,师生达成默契,学生会以主人公的态度相互监督与提醒,有利于形成良好的体育课堂氛围.再次,要优化评价机制,发挥学生的主体地位,进行生生互评、师生共评、师生互评,调动学生的积极性.此外,要转变学习方式,倡导自主探究、合作交流,通过小组合作学习、自主学习、探究学习等形式,让学生充分参与到课堂中,成为课堂的主人.
教师在夯实专业知识与技能的基础上,还要不断延伸横向知识,学习心理学、管理学、运动医学等对体育教学有帮助的相关学科,在提升自身专业素养的同时,为课堂安全问题的防范与解决提供理论支撑.教师要尊重、爱护每一个孩子,不辱骂体罚学生,及时到岗,“不放羊”,按照教学大纲要求组织学生进行体育锻炼,在促进学生身体健康的同时提高学生预防意外的能力.关爱患有疾病的学生,根据学生的身体状况安排运动量；常与学生谈心,倾听学生的心声,及时了解学生的心理状态,给学生带来积极正面的影响.
(五)加强家校沟通,构筑安全防线
教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”.学校进行家校沟通有利于家长和教师及时了解学生的状态,加强家长和学校的相互了解、支持与理解,形成教育合力,有针对性地解决学生存在的问题,为体育课安全保驾护航.加强家校沟通的方式有很多种,如家访、电访、家长视导日、家长会等.学校可通过安全知识讲座、安全演练、安全知识竞赛,利用校园广播等宣传安全教育,增强学生的安全意识,培养学生的纪律性,促进学生自我管理意识的形成.教师还要教会学生急救方法,提高学生自我保护与保护他人的意识与能力.
总之,学生是祖国的未来,体育教学的安全问题要引起相关部门、学校、体育教师和家长的高度重视.安全不能靠不活动和躲避而得来,而要靠教师的爱心、责任心和缜密的工作而来.我们教师要时时关注学生的安全问题,把学生的人身安全落到实处,做到防患于未然,真正做到让学生健康快乐地成长.
（责编杨春）
本文结论:此文是一篇关于经典安全问题专业范文可作为体育课和安全问题和思考方面的大学硕士与本科毕业论文安全问题论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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