论文理实一体化教学在中职汽车运用和维修专业教学中刘宁，该文是关于教学论文范文资料与刘宁和理实和中职汽车运用相关论文写作参考范文.
刘宁
（山东省烟台轻工业学校,山东烟台264000）
［摘 要］当前中职学校汽车维修专业招生非常火爆,这和汽车实际教学的效果形成了巨大的反差,以前的汽车教学模式将重点放在了理论课上,汽车实习实训设备非常少且比较陈旧,不能很好地与现代社会汽车技术发展需求相适应,同时学生数量又非常多,因此根本保证不了对学生实践课程的科学安排.基于此,将理论和实训内容结合起来展开教学,在中职汽车维修专业中应用理实一体化教学,对于学生理论与技能水平的提升起到了至关重要的作用.
［关键词］理实一体化教学；中职汽车；维修专业教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0176-01
当前社会经济快速发展,汽车行业在短时间内崛起,而中职学校作为汽车摩托车应用与维修的龙头学校,如何为社会培养出具有较高实操能力的人才与当前企业技术发展形势相适应,成为人们关注的重点.在具体工作中我们不仅要科学引进汽车实习设备,同时还要从教学方式方法方面出发提升学生的技术水平,理实一体化教学就是其中的一种.“理实一体化教学”是一种充分借鉴德国“双元制”教学的创新方法,其指导思想在于将实践和理论教学联系在一起,将着眼点放在感性认识上,提升直观教学力度和认知能力,并在教学过程中加入技能训练,帮助学生在训练过程中加深学生对相关维修与应用知识的理解.
一、传统教法的应用现状
首先,中职学校学生文化基础差,在抽象能力上非常欠缺,因此教学中增加了直观教学,但是始终难以对零件位置关系、汽车零件空间形体等形成完整认识,例如,在“汽车原理”的学习过程中,大部分学生都是似懂非懂,学习“汽车排故”时明显缺乏思路,因此学生普遍存在厌学心理,单靠死记硬背来完成考试；其次,理论课安排时间跨度较大,学校通常会将专业理论课安排很多,整体上存在逻辑不明、认识不清、理解不透的现状；第三,理论教学和实际教学相分离,自成体系,造成了严重的脱节,教学目标、教学内容及方法等很难形成整体,这在教学中对于学生获取系统知识非常不利,容易出现“各自为政”“相互推诿”等现象,如果不能及时协调好汽车专业课教材之间的内在联系,将会出现很多问题.
二、理实一体化教学在职业汽车修理专业中的应用
(一)确定技能培养目标
结合专业建设重点任务与课改部署,确定汽车底盘构造与维修、汽车发动机构造与维修及汽车电气技术等课程为重点改革对象,实施理实一体化课程教学,并选择专业班级进行教学改革.首先,到相关企业做市场调研,以了解汽修发展的新方向、新需求,突破原有课程的界限,以需求为导向整合教学内容,形成以技能为主的学习模块；其次,将实训操作的重点内容归纳为作业工单,学生在完成工单的过程中可以进一步明确动作要领、增强学习兴趣；最后,结合实际需要规划建设理实一体化教室,打破原来师生之间的界限,将汽车、零件等摆在教室中,为学生制造身临其境的感觉,并将理论知识与实践教学联系起来.
(二)解决学生的突出问题
在理实一体化教学模式指导下,利用启发式教学法、讲练结合法等方法,充分利用网络资源和多媒体技术,在课堂教学过程中科学组织教学,进行操作指导及安全事项等工作,增强学生对理实一体化教学的兴趣,更好地对其中的难点、重点问题进行掌握.具体来说,可以从备课、理实比例等方面着手展开理实一体化教学,教师起到主导性作用,学生作为主体.首先,在现有设备基础上合理选择教学案例,利用分组讨论、示范教导及案例引导等方法,将教学环节把握好,注意不能为了理实一体化而展开教学；其次,理实比例不能按照教学实践确定,不能由于重视实践忽视了对理论部分的教学；第三,注意技能为主,在教学过程中教师应该将主要时间交给学生,注意多“动手”.
(三)展开多元评价
全方位评价每个学生的教学内容,评价主要以小组为单位,分成学生自评、生生及师生评价三方面,重点内容包括对知识点的获取、对数据的掌握以及合作交流等方面.
综上所述,理实一体化教学充分体现了现代职业教育理念,是中职汽修专业进行教学改革的重要手段,不能替代本专业实训环节,只有将本专业教学特点和理实一体化充分结合起来,才能使学生更好地掌握实用性利用,并将其应用于实习实践中,促进学生维修技能的提高,从根本上提升学生的社会适应能力,最终实现中职汽修专业课程改革的目标.
参考文献：
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［4］杨洪庆,李晗,明光星.理实一体化教学在汽车维修检测专业中的应用［J］.职业技术,2008（5）：13-14.
总而言之：上文是一篇关于教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及刘宁和理实和中职汽车运用相关教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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