论文中等职业学校教育教学质量监控和保障，该文是职业学校方面有关本科毕业论文范文与中等职业学校和教学质量和监控相关论文范本.
［摘 要］中等职业学校作为人才培养的摇篮,注重学校教学质量有助于提高学校的教育整体水平.中等职业学校教学质量监控和保障的研究,有助于实现教学培养目标,为国家培养更多的优秀人才.
［关键词］中等职业学校；教学质量；质量监控与保障
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0018-01
中等职业学校作为教育体系中不可或缺的组成部分,在技能型和高素质人才方面具有重要的现实意义.中等职业学校作为人才培养的摇篮,注重学校教学质量有助于提高学校的教育整体水平.中等职业学校教学质量监控是通过收集教学过程的信息进行教学评价、教学纠偏的过程.本文通过对中等职业学校教学质量监控和保障的现状进行分析,探讨和分析提高其应对措施,实现教学培养目标.
一、中等职业学校教学质量监控和保障的现状
随着国家对中等职业教育的重视,中等职业学校招生逐步扩大,中等职业学校质量监控和保障面临更多的挑战,中等职业质量监控和保障的目标、内容、反馈机制、体系等多方面存在问题.
首先,从目标上来说,教学目标存在监控目标不明确定的问题,直接影响学校教学质量.教学质量监控和保障涉及教学过程中的生源、师资、教学条件、教学质量等多方面内容,使得教学质量的监控存在较多问题.监控目标作为教学质量的指导,是教学质量监控的重要依据,在教学的全过程中具有重要的实际意义.监控目标的不明确容易导致教学秩序混乱,进而造成教学质量下降.
其次,从内容上来说,存在教学监控内容不完善的问题,不利于提高学校的教学质量.中等职业学校教学监控中普遍存在重视教学效果监控,忽视教学资源、人才培养、社会反馈等多方面的监控,使得教学监控内容不完善,最终影响学校教学质量.对教学资源、人才培养、社会反馈等多方面内容进行监控,有助于通过教学反馈调整教学方式,进而提升学生学习的热情,为实现教学目标奠定基础.
再次,从反馈机制上来说,存在反馈形式不合理、结果应用的功利性等问题,阻碍了教学质量监控和保障体系的完善.反馈形式不合理是指以分数或等级为反馈的主要形式,造成教师和学生对教育效果的认识不明确,不利于教师采取相应的措施改进教学过程,阻碍教学质量监控和保障的实施.结果应用的功利性是指在反馈环节上学校将评价结果作为教师排序的主要依据,忽视反馈结果的促进作用,不利于教师的进一步完善和发展.
最后,从教学质量监控和保障体系上来说,存在质量体系不合理等问题,阻碍了教学目标的实现.合理、完善的教学监控和保障体系是保障学校面向社会、培养人才的关键,是教学目标实现的重要制度保障.在质量监督标准方面,各个学校存在不同的教学质量监督标准,没有充分结合学校自身的发展状况,不利于教学质量的提高.教学质量监督标准包括就业率、职称等级、课程计划等多方面,教学质量监督标准的多样化不利于质量体系的发展和完善,进而阻碍教学目标的实现.
二、中等职业学校教学质量监控和保障的措施
基于中等职业质量监控和保障的目标、内容、反馈机制、体系等问题,只有加强中等职业质量监控和保障的目标的明确性、内容的全面性、反馈形式的合理化和结果应用的实用性、质量体系的全面性,才能提高学校教学质量监督,实现教学目标.
首先,通过加强中等职业质量监控和保障的目标的明确性,保障教学目标的顺利实现.监控目标是教学过程顺利实施的重要保障,直接作用于教学质量.目标明确性的实现,有助于加强生源、师资、教学条件、教学质量等多方面的监控,有助于全校提高教学质量监督的意识,保障教学秩序,提升教学质量,增强学校竞争力.
其次,通过加强质量监控和保障内容的全面性,保障教学质量监控涉及教学全过程.加强质量监控和保障的教学效果、教学资源、人才培养、教学经费、社会反馈等多方面内容的监控,实现教学资源的合理配置,提高全校人员的教学监督意识,有助于通过教学反馈调整教学方式,进而提升学生学习的热情,为实现教学目标奠定基础.
再次,通过加强反馈形式的合理化和结果应用的实用性,促进教师的不断自我完善和发展,进而实现教学目标.注重反馈的定性建议,忽视以分数或等级为主要反馈形式进行结果反馈,有助于促进教师和学生对教育效果的认识,推动教师采取相应的措施改进教学过程,进而保障教学质量监控和保障的实施.注重结果应用的实用性有助于提高反馈结果在教师职称等排序中的地位,促进教师的进一步完善和发展,保障教学质量目标的顺利实现.
最后,通过科学合理的制定质量监控标准等方式不断完善质量体系,推动教学质量向前发展.依据学校规章制度、侧重点、细化程度以及地方实际情况制定学校质量监控标准,有助于构建学校质量管理体系,实现教学过程的全过程监督.科学合理地制定质量监控标准是质量体系完善的重要途径,为教学监控提供了制度保障.此外,学校还可以通过加强教学评价、开设专业、课程计划等环节,提升学校教学质量.
总之,基于中等职业质量监控和保障的目标、内容、反馈机制、体系等问题,只有加强中等职业质量监控和保障的目标的明确性、内容的全面性、反馈形式的合理化和结果应用的实用性、质量体系的全面性,才能提高学校教学质量监督,实现教学目标.
参考文献：
［1］谢树方,唐以志.中等职业学校教育教学质量监控与教学评价机制的研究［J］.中国职业技术教育,2016（17）：55-63.
［2］姚飞.中等职业学校教学质量监控问题的研究［J］.辽宁经济,2016（1）：82-83.
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参考文献：
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