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课堂方面有关论文写作资料范文 与活力课堂品味人本芬芳方面研究生毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:课堂论文 发表时间: 2023-12-20

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活力课堂品味人本芬芳

杨卫国

(宜兴市张渚中等专业学校,江苏 宜兴 214231)

[摘

要] 当前,我国职业教育的改革和发展正从外延走向内涵,随着课程改革的深入,以人为本的理念越来越受到重视.主要围绕电工基础教学中预学检测、问题探究、巩固提高、评价总结、任务布置五个教学环节,对 “人本课堂”进行有益的探索与实践.

[关

键 词] 教学改革;人本课堂;教学环节

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603(2016)20-0166-01

当前,我国职业教育的改革和发展正从外延走向内涵.著名教改专家哈维洛克认为,“当前的教学改革,本质上就是基于一定价值追求的教学现状所发生的意义转变”.从“有意义的转变”来看,教学改革已经成为当下学校教学的常态,而且是从日常的课堂教学实践开始的.真正意义上的教学革命是从一间间教室、一节节课堂里萌生出来的.随着课程改革的深入,以人为本的理念越来越受到重视,已逐步向人本教育回归,向创新教育发展,而课堂是提高教学质量的主阵地,因此,课堂教学改革是职业教育改革的主渠道和基本途径.

一、反思教学,点燃人本课堂“底火”

著名的教育家陶行知先生说:“好的先生不是教书、教学生,乃是教学生学.”著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”,可见学习方法的重要性.职业教育改革下的人本课堂,也就是教师要改进课堂教学内容,由传统的单一传授知识,改为知识和方法并重,在课堂中创造最好的条件使学生达到他所能及的最佳状态,为学生提供一种良好的促进学习和成长的氛围.以人为本的教学是一种重视人、尊重人、发展人,发挥学生潜能的教学.

二、革故鼎新,人本课堂筑匠心

课堂是教学的主阵地,也是确保教学质量的桥头堡.一切离开课堂的教育改革都是一句空话.我在课堂教学中紧紧围绕预学检测、问题探究、巩固提高、评价总结、任务布置5个教学环节对“人本课堂”进行一些有益的探索与实践.

(一)预学检测——课堂向前延伸,先学后教

课堂的高效性首先要加强学生的课前预习,我采用导学案的形式,在学案上明确下节课学习内容的目标、要求,并根据教学内容的需要并符合学生的实际能力提出一些问题.通过“前置性作业”的形式,把下节课的教学要求变成学生先学的一个问题给学生提出明确的先学任务,学生通过完成“前置性作业”,为下节课上提供了知识上的保障,从而有了想“展示”的,由此展开学生学习的第二环节——探究实践.

(二)探究实践——以问题为导向,实践参与

探究实践是拓展思维空间,提升生命质量的有效方法,是以问题为导向,教学内容要求生本化,教学形式要求活动化.通过前置性作业指导学生先学,学生有了先学的基础,回到课堂,就可以进行探究实践.本环节是5个环节中的核心环节,教师要精心设计探究的问题让学生讨论,合作交流,教师作引导,解释和补充.在课堂教学中,教师要善于将所要解决的问题寓于学生已经掌握的知识基础中,把问题当作教学过程的出发点,以问题情境激发学生的求知.在整个过程中教师只起到启发诱导的作用,学生才是课堂的主人.我们就在课堂上给学生提供展示的机会,他们从学习中不断发现问题,深入研究问题,逐一解决问题,在探究与解决问题的过程中,会发现学生精彩不断,亮点多多,真可谓奇思妙想、无奇不有……教师做适当的调控和点拨,起着推动作用.

(三)巩固提高——反复演练重点,提高能力

课堂练习是一堂课的重要组成部分,是进一步深入理解知识,掌握技能技巧,应用学习方法,培养积极的情感和态度,促进学生深层次发展的有效途径.所以每节课练习是否有效,是一节课的关键.练习内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性、层次性、递进性.题目要有易到难,容易的少练,较难理解的重点练、反复练,重点让学生举一反三,触类旁通.教师在设计习题的时候也要善于挖掘教学内容中的生活情境,使电工知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实.学生就会真正体会电工的真谛和价值.

(四)评价总结——总结归纳要点,多元评价

在评价方面采用教师、学生评价相结合的原则,实行过程性评价.过程性评价成绩包括课堂出勤、学习表现、作业评价等部分,由教师根据学生每次上课、作业的表现打分,每周公布一次.在50%的过程性评价中,主要看学生的态度、努力程度.最后学生的学科成绩由过程性评价成绩与终结性评价成绩两部分组成,两者各占50%.其中,终结性评价成绩由期中考试(20%)和期末考试(30%)成绩加权所得.这样,一些原来基础不够好的学生就有了及格的希望,有助于提高学生的学习积极性,逐步养成积极、上进的学习态度,提高学生的学习意愿.

在总结归纳方面,师生共同归纳知识要点,同时做好课堂学习反馈:“这节课,你学到了什么?你还发现有哪些问题?这节课你还有什么知识点没有掌握,需要老师提供什么帮助?你还想对老师说的话是?”通过这些方式,吸引学生的无意注意,学生回顾所学知识,对知识点有了更深刻的认识,思维更加清晰,也更有成就感,更加乐学.

参考文献:

[1]李润洲.智慧型教师的动态审视[J].中国教育学刊,2014(6).

[2]徐继存.课程理解的意义之维[J].教育研究,2012(12).

上文点评:上述文章是一篇适合不知如何写人本和品味和芬芳方面的课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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