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提高中职数控专业课教学质量的策略研究
刁亮琦
（江苏省宜兴丁蜀中等专业学校,江苏 宜兴 214200）
［摘
要］ 数控专业课是中职学校数控专业的核心课程,传统的教学模式存在一些弊端,影响着课程的教学质量.因此,需要深化教学改革,打破教学评价一刀切的体系,以学生为中心,以就业为导向,走理实一体化、工学结合的道路,才能切实提高专业课的教学质量.
［关
键 词］ 中职；数控专业；教学质量；策略
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0165-01
随着现造业的飞速发展,数控加工技术占据着非常重要的地位,企业对一线技能人才的综合素质及创造力也提出了更高的要求.反观中职数控专业课的教学质量却不尽如人意,没能跟上社会生产的步伐,普遍存在以下几个问题：（1）学生基础较差并存在厌学的现象.（2）理论教学比重过大并且教学和实际生产相脱节.（3）实训设备更新速度较慢,并且数控系统单一.（4）“工学结合”不能全面有效地开展.这些问题犹如枷锁一般制约着教学质量的提升,影响着学生就业服务社会的能力.
因此,必须深化教学改革,着实解决这些问题,提高教学质量,才能更好地为企业提供优秀的数控技术人才.笔者依据多年来数控教学的经验和教学改革的探索,提供以下几点策略.
一、培养学生的学习兴趣
学生是学习的主体,学习兴趣是最好的老师,个人的学习过程具有不可替代性,学生对课程感兴趣,才能更加积极地学习和思考,将主要精力放在学习上从而获得好的学习效果.作为教师,在教学过程中,要善于调动学生的学习能动性和主体性,活跃课堂气氛,多进行启发和讨论,满足学生自我展示的需要,形成良好的学习氛围.以笔者为例,在平时教学中推行探究式学习模式,通过项目的切入营造求知学习的环境,集体讨论关键的问题来激发学生进一步探究的兴趣；通过分组学习来提高学生团结协作的意识和能力；运用小组自评和互评及教师总结等综合评价来衡量学生的成绩,培养进一步探究求知的.这样一来,着实培养了学生学习数控课程的兴趣,取得了良好的效果.
二、项目化的理实一体化教学
项目教学法提倡“学生主动参与,自主协作,探索求知”,强调以项目为主线、教师为引导、学生为主体.项目教学法的特点使其在数控教学中有着独特的优势,是数控专业课首选的教学方法.此外,要解决理论课和实训课脱节的问题,采用理实一体化的教学模式,将原来先理论后实践,分阶段实习单科结业的模式改为理论课与实训课并进,穿插进行,即教师与学生探讨完理论知识后,学生立即动手操作,使理论学习与技能训练在时间、空间上有机地融为一体.
为此,笔者所在的数控教研组经过几年的努力,开发了一系列训练课题的项目,例如“芯轴制造”“旋风陀螺制造”“炫酷悠悠球制造”“组合式手锤”等.这些项目作为学习载体,既较好达到了项目教学法的教学效果,又能将理论与实践有机结合起来,每一届学生完成项目的学习后,会评选出班里的优秀项目作品在学校定期展出,使他们体会到成功的快乐和自豪,并形成良性循环,使学习效率和教学质量得到大幅提升.
三、合理使用仿真设备和仿真软件
数控设备是数控教学中重要的教学资源,但大部分中职学校的设备数量都有欠缺,一是数量上的不足,二是所用数控系统的单一与老化.因此,我们要合理使用仿真设备和仿真软件来解决这些问题,在教学中运用仿真设备或仿真软件,可以把数控编程的理论知识和技能实训有机结合起来,既可以实现理实一体化的教学模式,提高学生的学习兴趣和教学质量,还可以解决数控设备的不足、减少学习耗材、降低教学时的危险性等,一举多得.
以我校为例,近几年投入数百万元,新建了微型数控车床实训室和数控仿真加工实训机房,学生通过分组的方式,交叉进行微型、模拟的实训和实际数控机床设备的实训,很好地弥补了实际数控设备欠缺的问题,切实提高了数控学习效率,提升了教学质量.
四、全面推进工学结合
中职学校培养学生要以就业为导向,服务企业为宗旨,这就必须全面推进工学结合,通过与企业的深度合作,实现与企业的双向交流,形成资源共享、利益双赢的良好运作机制.我校多年来着力推行工学结合,一方面送学生到企业进行短期的岗位锻炼,拓宽他们的眼界,提高他们的专业技术水平.另一方面,让优秀的学生利用在校实训期间加工制造企业的产品,提高数控机床操作水平的同时也达到了勤工俭学的目的,提高了学生学习的积极性,也保证了教学的质量.
综合上述,中职数控教学要顺应时展的需求,教学方式要从以教师为中心转向以学生为中心,学习方式从以理论为导向转为以行为为导向.要根据我国的国情及企业对数控技术人才的需求状况,努力寻求适合国情的,具有特色的教学理论和实施方案,采取一些切实可行的措施来优化我们的教学方案,提高教学质量,为社会培养出更多的优秀数控人才.
参考文献:
［1］任至跃.浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用［Ｊ］.科技资讯,2012（15）：188.
［2］兰华荣.谈中职数学数控教学模式改革实践［Ｊ］.中国科教创新导刊,2013（25）.
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参考文献：
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