论文高职院校足球教学和学生职业倾向培养，本文是足球教学相关论文参考文献范文与高职院校和职业倾向和足球方面论文如何写.
陈伟辉
（江苏财经职业技术学院,江苏 淮安 223003）
［摘 要］随着我国职业教育的发展,高职院校学生职业规划教育与培养,越来越受到各级教育主管部门的重视.针对高职院校足球选项课教学对学生的身体适应、心理素质、职业素养等方面的影响,分析与研究了如何在足球教学过程中加强对高职学生职业倾向的培养与引导,从而把足球教学过程嵌入职业倾向培养体系.
［关键 词］高职学生；足球教学；职业倾向
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）13-0188-02
十八大以来,构建职业教育体系与推进国家足球改革几乎同时成为国家的重要战略考量.2014年2月26日,国家总理在国务院常务会议上强调要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,为国家和社会源源不断地创造人才红利.2014年6月23日,国家领导人在全国职业教育工作会议上指出,要树立正确的人才观,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,努力建设中国特色职业教育体系.2015年2月27日,国家领导人主持召开第十次深化改革会议,审议并通过了《中国足球改革总体方案》,为中国足球改革注入了“最强执行力”.2015年5月10日,国家总理对首届“职业教育活动周”作出重要批示,培养形成高素质劳动大军,提高中国制造和服务水平,形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围.鉴于此,如何在国家职业教育体系建设过程中发挥高职院校足球教学的潜在驱动力,已然成为广大足球教育工作者义不容辞的责任.
一、高职学生职业倾向研究现状
从中国知网查询的结果来看,关于高职学生职业倾向方面的研究共有13篇,有10篇都是在2010年以后发表的,2015年发表的就达到5篇以上.可见近年对职业倾向的研究越来越多,高职院校足球选项课作为学校体育教育的重要一环,如何发挥其在高职学生职业倾向培养过程中的重要作用,是一个值得研究的全新方向.
(一)高职院校足球教学现状
据统计表明,目前对高职院校足球教学现状的研究不是非常深入,主要还停留在对某个地域范围的分析和研究,以教学策略层面为主.从中国知网的相关资料分析,目前高职院校足球教学的形式以选项课教学为主；教学内容以围绕考核项目为主；选课学生以男生为主；一些学校还存在诸如场地、器材等不足的限制；碍于学生对整个体育与健康课程的态度,足球课程的开展不是非常理想.
(二)足球教学与高职学生职业倾向培养的研究现状
中国知网的查询结果表明,高职院校相关人员对深挖足球课堂潜在资源的分析与研究少之又少.挖掘足球教学对高职学生职业倾向培养方面的研究就更少.目前,高职院校关于足球教学与学生职业倾向培养的研究几乎为零,仅有少量针对足球教学与高职学生职业能力、职业素养、职业素质等方面的研究.
二、足球教学在高职学生职业倾向培养定位上的价值分析
足球运动作为世界第一大运动,在中国的开展并不理想,原因是多方面的,社会大众不认同、相关人员不作为、制度设置无保障等.足球教学在高职学生职业倾向培养上的价值好比足球运动之于中国学校体育.随着《中国足球改革总体方案》的不断推进,社会和学校在这个方向上的研究会越来越多,也会越来越具体.从学生对足球运动各环节的兴趣、适应、前瞻等方面来看,结合国家政策走向以及学生的专业和特长进行职业倾向的培养,具有重要的研究价值.比如,对营销专业的学生可以从营销足球方向加以职业倾向的引导；对建筑专业的学生,可以从足球场的规划、建设和营销方面进行职业倾向的引导；对营养学专业的学生,可以进行足球运动营养方面的职业倾向性引导.总之,在足球教学实施过程中,针对不同专业和特长的学生都可以进行相关的职业倾向培养.这也是足球教学之于高职学生职业倾向培养的价值所在.
(一)对高职学生职业倾向研究的现实意义
高职学生职业倾向研究可以说是国家职业教育体系建设的重要一环,也是培养高素质劳动者和技术技能人才的有力保障,更是高职学生就业与创业的理论支撑.对拓展高职学生就业与创业方向具有重要的指导意义.
(二)足球教学与高职学生职业倾向培养的联系与地位分析
足球教学作为高职学校体育的重要内容,具有高职学校体育一样的功能定位,培养了学生健康的体魄、过硬的心理素质和良好的团队精神.从足球教学的环节上来看,足球技术、队员配合、竞赛规则、竞赛组织等,都与学生的职业倾向培养具有千丝万缕的联系.从事足球营销要懂得足球技术；从事服务行业要有过硬的心理素质；从事场地建设要懂得足球场地规则；从事足球场地的租赁要简单了解竞赛的组织.随着中国足球国家战略的推进,足球对社会经济的影响必将是深远的,其发展前景也必定是无限美好的.
三、高职学生职业倾向培养体系足球教学环节的构建
(一)高职学生职业倾向培养体系足球教学环节的构建原则
高职学生职业倾向的培养要服从和服务于国家职业教育体系的总体要求,要以社会经济建设的需要为前提,坚持社会主义价值取向,尊重生命、尊重人的尊严、尊重社会和文化的多样性.以学生为主体,鼓励协作创业的职业倾向思维,培育共同进步的职业发展空间,不断培养能满足社会需求、市场需求、企业需求,适合产业发展的高素质人力资源,实现学生与社会的和谐发展.
(二)高职学生职业倾向培养体系足球教学环节的目标分析
围绕足球教学环节的职业倾向培养,要从足球运动的性质和特点出发,以探索和挖掘相应的职业可能性为主要目标.在学校层面,要通过职业倾向的培养,培育更多更好的技术技能型人才,“为国家和社会源源不断地创造人才红利”.在学生层面,要通过职业倾向的培养,让学生更快更好地就业与创业,从而实现“家庭幸福、社会和谐、国家富强”的终极目标.
(三)高职学生职业倾向培养体系足球教学环节的构建与实现
1.发挥足球教学在高职学生职业素养提升过程中的保障作用
职业倾向的培养要以职业素养为前提,职业素养又需要身体素质为保障,一个人不可能不通过亲身示范而很好地完成对足球技术的营销.团队协作、心理素质、个人魅力等这些足球运动过程带给学生的馈赠,是学生职业倾向培养的肥沃土壤.鼓励职业意识的萌芽,继续培养学生灵活性、敏锐性和独创性,使学生对变化着的外部条件能够适应,能摆脱惯性,改变定势,进而为学生发现与捕捉自己潜在的职业倾向提供保障.
2.发挥足球教学在高职学生职业倾向培养过程中的启发作用
足球教学工作者要及时把脉中国足球的发展趋势,研读与分析《中国足球改革总体方案》给国家经济社会发展带来的政策指挥棒效应.足球教学给高职学生职业倾向培养的启发,要依靠足球教学工作者的引导,但也离不开社会的支持与配合.引导学生从学练足球走向营销足球,从职业观望到观望职业,就是要从足球教学过程中发现职业机会,把握职业机遇.从千万球迷做起,实现球迷经济；从万千成长起来的足球爱好者做起,实现足球经济再兴,因为中国足球曾经走进低谷.在实体空间,教师可以引导学生做与足球相关的产销与服务,比如生产与营销足球运动配套的产品,提供“经济人”服务等；在互联空间,可以引导学生从事“微粉”经济,运用互联网做足球“微课”“微学校”.
3.挖掘足球教学在高职学生职业倾向培养过程中的目标驱动作用
目标驱动是个体、知识与技术、过程与流程、获得感与归属感的有机结合.足球运动的特点有：掌握技术、激烈对抗、过程娱乐、成功与失败、集体配合与个人能力.这些特点与目标驱动几乎实现了完美重合.足球教师在学生的这些或愉快、或失落、或集体、或个人的运动过程中,要适时引导他们寻找与自己的专业有着或多或少联系的一些体验.比如,营销专业的学生,专业的性质决定他们的成功是与失败并存的,要引导他们学会及时传递获得胜利时的喜悦感受、适当控制失败时的落寞情绪,为自己的职业生涯做好情感储备.如果通过足球运动能够很好地控制情绪,工程专业的学生也不妨尝试一个全新的职业倾向性体验,做一名心理疏导师.
随着国家足球战略和职教体系的不断推进,每一位足球教学工作者都应该以此为契机,在做好本职教育教学工作的同时,针对职业院校学生的特点,在足球教学推进实施的过程中,积极探索与研究契合高职学生职业倾向培养的科学理论与实践过程,为国家职业教育体系的构建和国家足球战略的推进做出应有的贡献.
参考文献：
［1］李月波.高职学生职业价值观的现状及对策思考［D］.河北师范大学,2007.
［2］宣恩平.高职院校足球教学中学生职业能力的培养［J］.长春师范学院学报（自然科学版）,2009,28（4）：101-103.
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参考文献：
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