论文如何创建充满生活气息的数学课堂，该文是关于数学课堂方面本科毕业论文范文和数学课堂和生活气息和创建方面函授毕业论文范文.
马孝芬
砚山县平远镇田心民族学校,云南文山663100
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0101-01
我国著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……因此作为数学老师的我一直坚信：数学是编织我们生活的一条深色而肃穆的丝带,告诉我们生活的另一面趣味.我们除了看到含有x 和y 方程的无限魅力,更要在生活中领略数学的缤纷色彩.在课内注入生活的气息,学习数学并推解难题；在课堂外,体验数学的实践妙用.所以数学与生活是相互依存,缺一不可的,这就决定了在小学数学教学中必须为学生架设一座“知识世界”与“生活世界”的桥梁,让学生感受数学与现实生活的联系.那么,如何把握数学教学与现实生活的衔接才能提高教学效果,提高学生的数学素养,我认为必须创建充满生活气息的数学课堂.
一、教学内容注入生活的气息
在小学数学的教学过程中,我们应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际,转化“以教材为本”的旧观念,因地制宜、因材施教,根据实际需要对教材进行优化组合.尤其在小学阶段,学生亲自经历,用心灵感悟所获得的东西,是最直接的经验.这种直接经验不仅属于认知、理性范畴,而且要扩展到情感、生理和性格等领域.基于这种实际,在我的教学中,我经常引导学生从多方面“找”数学,“想”数学,真切感受“生活中处处有数学.”
记得在讲授《连加、连减、加减混合运算》时,教材中的情境是坐公车,这对我的学生来说接触较少,甚至没有这样的经历,让他们凭空想象很难激发学习兴趣,因此我就以学生经常使用的橡皮擦来创设情景：请各小组的组长以最快速度收集本组的橡皮擦,看看谁的速度最快？自己则准备了20颗糖准备奖给积极参与、表现不错的同学.当问到组长们收集了多少橡皮擦时,学生立刻列出了各组数量相加的连加算式；当我分别奖励了收集最快的同学5 颗糖,算的最快的同学3 颗糖果,积极发言的同学2 颗糖果后,我又问现在我还剩几颗糖时,学生很自然而轻松地列出了连减算式.在创设的生活情境中,每个学生都能积极参与,在活动中获得了自信和尊重,对于他们自己亲身探索、感悟出来的知识内容,肯定是记忆犹新的.
二、学习方式呈现动人的生机
在教学中,创建充满生活气息的数学课堂,使他们懂得数学源于生活,生活中充满数学,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的数学事实,贴近生活的学习中,让学生真正体会到生活真有趣,数学真有趣,让学生的学习方式呈现动人的生机.
在进行《统计》内容讲授后,我将同学们前几单元数学考试成绩发给各个组,要求学生按优、良、及格、不及格等情况进行统计,每组选择自己喜欢的统计方法,以便把抽象的“统计”概念具体化和形象化,真正体验数学看得见、摸得着、听得到的事实.各组学生积极出谋划策,得到了多种统计方法：有的用数数的方法统计；有的用画图案来统计；有的用方格纸上画方格统计,这样学生轻松、愉快地解决了问题,在亲身体验中,直接参与操作实践、交流、感知,明确了自己前一段的学习情况,激发了学习兴趣和热情,学会了各种统计方法的使用.
三、应用知识焕发生活的魅力
古人言：“授之以鱼,只供一顿只需；授之以渔,则终身受用无穷.”学到的知识是“鱼”还是“渔”,可以通过是否能运用来进行检验.因此在教学中,应再现生活情景,创建充满生活气息的数学课堂,引导学生回归生活,在生活实践中感知,激发学生自觉应用所学知识解决生活中相关问题,在解决问题中提高解决问题能力,丰富拓展所学知识.
记得一年级下册第五单元《认识人民币》学习后的小小超市活动,在各自的角色中年纪尚小的学生的出色表现.担任售货员的同学准备的各种玩具、学习用品以及充满诱惑力的小食品,认真地摆放,细心地标价.购买者认真挑选,在有限的资金中反复核算,最终满载而归.学生在买卖的同时,经历了用一定数量的钱买单一物品,用一定数量的钱买多种物品.这些活动让学生充分感受到了买卖东西的乐趣,使学生在买卖物品活动中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和实践能力,又让数学因生活的运用变得有血有肉,丰富多彩,使学生真正体会到数学的有趣、有用.
（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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5、 让数学课堂充满魅力 【摘要】数学教学要把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体 寓教于情,让学生在教师的鼓励和诱发中点燃起思维的火花,在和谐的情感交流中,激发起求知的乐趣 寓教于趣,根据学生的心理特点,创设生动有趣的教学情景.
6、 链接生活，让高中数学课堂充满生机 新课程标准指出通过义务教育阶段的数学学习,要使学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题 也就是说学生要能够运用数学的方法观察现实世界,分.