论文小学阅读张力提升的教学策略，该文是小学阅读毕业论文的格式范文和张力和教学策略和提升有关论文范本.
周静
重庆市开县汉丰第五中心小学,重庆405400
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0075-01
语文课堂是开放的课堂,是快乐的课堂,是探究的课堂.在课堂上,教师的首要任务就是要调动学生的学习积极性,让学生想要学习、愿意学习、乐于学习.只有当智慧的火花被点燃,学生才会主动的学习.课堂是让学生们主动学习的场所,应当鼓励学生畅所欲言,自主互动,在课本、教师、学生三者之间的相互对话中,让学生充分地说出他们的疑问和思考,使语文课堂充满智慧的张力,让张力激发学生阅读兴趣和持续阅读动力,真正成为阅读教学走向深刻与高效的引擎.
一、创设情境,走入语境
课本中多数文本所描写的内容与学生都存在时空上的差距,在他们的生活阅历中很难找到文本的影子,更不用说亲身经历的,这就很容易导致因视界上的差距而误读、误解.尤其是古诗,字面上的逐字逐句理解并不难,而要从诗意走向诗情,最后走向诗境就很难.为此,教学中就要设法在教学的导入环节或教学中的转折环节创设情境,拉近文本与学生视界的距离,使学生潜入语境,走向诗境.如古诗《江雪》在导入环节,可借助视频,让学生随着视频节奏边咏诵边走入诗中所描写的情境,起到“身临其境”的作用,然后插入柳宗元生平介绍和创作《江雪》的背景,从而走进作者的内心世界领略借景抒情的美妙境界.创设情境,走入语境,是教师的一项基本功和教学必要环节,其目的是为了尽量缩小学生与文本内容的世界,起到消除张力,事半功倍的效用.
二、放飞想象,填补“空白”
中国山水画讲究留白带给画面的丰富感,中国书法艺术中亦有飞白的技法,音乐中更有“此时无声胜有声”的特殊效果.语文课堂也要讲究“留白”和“补白”.有时候,故意留下空白,给人以无穷的回味;有时候,填补课文的空白,让课堂因补白而充实,是谓“课堂之道,一张一弛”.留白和补白,让课堂更具节奏之美,张弛之美.教学《圆明园的毁灭》一课时,可利用时间“空白”产生“张力”的艺术手法.为了让学生体会“三天三夜的大火会烧掉些什么”,首先让学生算一算“三天三夜有多少分钟”,然后又让学生说说“三天三夜有多少个半分钟”,接着告诉学生,烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑只需几分钟,紧接着播放半分钟大火燃烧的无声录像,让学生默想半分钟会烧掉些什么.这无声的半分钟就是教者有意设置的时间“空白”,这半分钟的“间歇”产生的“张力”,激发学生的想象,激起学生对外国侵略者的愤恨,同时也唤醒学生的爱国情感.
三、拓展阅读,多元对话
为了有效展开学生与教师、教科书编者、文本之间的对话.很多时候需要适时提供与文本相关内容的拓展的阅读.如在教学《白鹅》一课前,先布置学生预习：明天我们要学习《白鹅》一课,鹅是一种非常高雅又有趣的动物,它的身上发生过很多有趣的故事,请同学们回家后在百度中录入“鹅的故事”,看能了解到哪些有趣的故事.结果第二天,学生带来了“古罗马鹅帮助士兵打败敌军的故事、英国人用鹅来看储酒仓库的故事、我国古代诗人咏鹅、画家画鹅、书法家王羲之爱鹅的故事、鹅的寿命、鹅的习性、以及现代养鹅的故事”等等.课文还没学习,学生对鹅已经有了一个比较全面的了解,达到了未学其文、先爱三分的效果,有助于学习课文时对文本进行细致深入的理解.
阅读张力,因人而异,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,只要是“哈姆雷特”就行.为了能让孩子们在语文课堂上动起来,为了更好的发挥教师的激、导、点、合作、参与、帮助等作用,以达到师生互动、生生互动,形成合作学习的课堂情景,作为教师,我们应该努力去寻找激活课堂的方式、方法,让课堂成为学生乐于学习的场所.让我们带着走进新课堂,在漫长的课改路上,为学生营造自主、发展的空间,让课堂充满生机与活力.
（责任编辑陈利）
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参考文献：
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