论文切实驾驭小学语文新课堂之我见，该文是小学语文类本科论文范文与驾驭和小学语文和课堂相关硕士论文范文.
（富宁县第一幼儿园云南富宁663400）
【摘 要】新课程小学语文教学需要我们认真改进教学策略,实施科教以提高学生的语言运用能力和综合素质.为此,我们在具体的教学过程中一定要领会课改理念,实施科教引导学生掌握恰当的学习方式；合理构建新型课堂,让学生在新课程中能够积极自主地学习,并在我们有效的教学策略下提高自己的综合素质.
【关键词】学习方法；新课堂；施教策略；有效性
《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调我们在新课程小学语文教学过程中要致力于培养学生的语言文字运用能力,在教学过程中提升学生的综合素质,为学好其他课程打下基础,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人个打下基础；为学生的全面发展和终生发展打下基础.为实《新课程标准》的要求,教师在小学语文教学中要认真改变教学方法.根据学生的特点采取有效的教学策略.本文根据长时间的教学经验谈谈几点看法.
一、科学指导学生掌握学习方法
学习方法是学生能够顺利掌握语文知识的金钥匙.教师在具体的教学过程中要根据课标的要求科学有效地指导学生学习,特别是指导学生学会阅读对提高学生对语言文字的运用起到很大的作用.在阅读教学中,因为学生们有着不同的阅历、不同的个性,对课文内容也有着不同的理解和感受,这就要特别注意尊重学生独特的想法和问题,不轻易否定
学生的理解,还应鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解,激发思维的主动性.例如：我在教学《麻雀》一课时,鼓励学生质疑,有位学生对课文的结尾提出了异议：“猎人唤回走开了,而那只可怜小麻雀仍在地上,没有脱离危险,猎人一走,它不是还会被野兽吃掉或饿死吗？”这位同学的多向思维应当肯定,于是,我因势利导,请学生给课文换个结尾.有的说：“猎人应唤开,并把受伤的小麻雀放回树上再离开”.有的说：“猎人应爬上树,轻轻地把它放回原来的窝里”.就这样,学生主动探究起来了.
德国教育家根舍提倡“范例教育”,认为从日常生活中选取隐含着基础因素和本质因素的典型范例的作为教学的重要内容,可以使学生掌握到科学知识和科学方法.其做法是以典型带一般,由特殊见普遍.我们在阅读教学时,教师先具体地指导学生学习一个重点语段,并引导学生总结学习方法,把它作为范例,然后要求学生在学习大体相同的语境时去运用.如《小猴子下山》一文,课文是由结构相似的几部分内容组成,叙述的形式也基本一样：小猴子来到什么地方？看到了什么？扔下了什么？摘了什么往前走？教师应抓住这一教材特点,先精心地教学第一、二段,从中总结了学习方法.第三、四段就可放手让学生用这一方法自己去学,教师只要适当的指导、点拔.在中高年级的作文教学上,我们可遵循叶圣陶先生所倡导的由教师先行“下水”,然后用自己切身体会作范例来指导学生写作文,学生有了借鉴,容易学到行之有效的写作技巧和方法.
二、巧妙构建新型语文课堂
课堂是整个教学的阵地,课堂构建的方式决定着学生学习效率的情况.在实践教学过程中,我们要认真领会课改理念,科学构建小学语文新课堂,让学生在教学活动中能够积极自主地地学习,实现主体性的合作探究以提高他们听、说、读、写的技能.
1.注重课堂教学流程中各个环节的结合
优化课堂教学就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养,有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学进行科学的安排.新课的导入、情景的创设、迁移过渡、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增加学生学习的乐趣和信心,使创设的情景达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程.在课堂教学中应坚持做到给学生一个自己的空间,让学生动起来,主动参与到课堂教学中来,做到人人参与,多向交流,教学共振,听、说、读、写相结合,讨论、演示、板书相统一,给学生一个展示的机会,让学生在展示的成就感中认识、规范、评价和发展自我.课堂讨论、角色表演等教学活动要坚持形成为内容服务,真正起到帮助学生理解与掌握知识,达到培养能力的目的,切实提高教学活动的有效性.
2.课堂构建要有利于学生投入学习
新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展,而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础.成功的教育就应该是唤起学生学习的需求,只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机.所以在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法,创设学生参与探究的时空,让学生动起来,主动参与,主动探究,能让学生观察的要让学生观察、能让学生思考的要让学生思考、能让学生表述的要让学生表述、能让学生动手的要让学生自己动手、能让学生推导的结论要让学生自己去推导.教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动,创设各种机会,帮助学生去发现、探索知识的奥秘,用心去营造一种学习氛围,充分培植学生“天生我才必有用”的自信心,从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景,使学生在语文活动的过程中自主学习、自主发展,让语文从此不再是抽象、枯燥的课本知识,而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容,学习给学生带来的不是知识的灌输,而是自主学习的魅力,成功的体验,这也是提高课堂教学有效性的支撑点.
三、注重施教策略的科学性
新课程标强调语文教学要充分发挥学生的主体作用,引导学生掌握语文学习方法,改进学习方式.同时,教师要充分发挥主动性和创造性.在具体的教学过程中要为学生创设有利于自主、合作、探究的学习方法.
1.其实做到认真理解和把握教材
认真把握内容是上好课的关键.了解文本内涵,准确把握作者写作目的和思想才能较好地选择合适的方法将文本主旨传授给学生；只有认真细致地品读文本,你才能在和学生对话时对答如流.教师在品读文本时要以三种身份来进行：一是以一般的阅读者身份来品读文本,这样就能以一颗真诚的心与作者进行自由对话,就会被文中的人物、事件与情景所感动,这样有利于教师在教学时饱满；二是以教师身份来品读文本,周密思考如何引导学生解读,什么地方是重点,采用什么方法才能让学生真切感悟等,这样就能做到教学的个性化,有利于激发学生的阅读好奇心；三是以学生身份来品读文本,思考从学生的角度看学习内容的已知、未知及难易程度,对什么地方最感兴趣,怎样学才有趣等,然后教师将各种身份品读的结果进行整合协调,这样就能有针对性地对学生进行点拨与引导,做到教学引人入胜,让学生感受到学习的快乐,达到提高课堂教学有效性的目的.
2.注重当前网络环境下教学方式的改进
心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是直接推动学习的内在动力,是获取智能的开端,追求知识的先导.教学光盘是现代远程教育的一个不可分割的一部分,它是以现代远程教育基地为中心向农村中小学的延伸.如果农村小学语文教师能有效地利用好这一优秀的教学资源,会给农村中小学语文课堂注入新的活力,变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育,从而真正把学生培养成为适应时代激烈竞争的有创新精神的智能型人才.所以,在语文课堂教学中,农村小学语文教师首先要解放思想,更新观念.广大农村小学语文教师应钻研、掌握教学光盘的应用技术,掌握教学光盘的特性,最大限度地发挥它的优势,以更好地服务于语文课堂教学.其次,备课要到位.运用光盘教学,备课时教师必须认真钻研教材、钻研光盘、钻研学生、钻研教学环节.教师一定要吃透教材、吃透光盘、吃透学生、吃透教学环节.第三,上课做到人机合一.上课时,应注意处理好课堂上的教师与光盘里的教师、课堂上的学生与光盘里的学生、光盘里的教师与课堂上的学生的关系,达到人机合一.只有这样,光盘在语文课堂教学中才能发挥它应有的优势作用.
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动,有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,精心设计教案,摆正讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,课堂教学中要把更多的时间还给学生,通过让学生更多地思考,更多地探索,更多地说和做,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率,实现新课程改革的“三维目标”,那么我们的学生将学得更自信,生活的更精彩.只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善,同时又有利于教师专业水平的提高与发展,让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值,这才是真正有效的教学.
参考文献
［1］窦桂梅.有效语文课堂教学［M］太原：山西教育出版社,2009.
［2］《小学语文教学基本功训练》 李威 东北师范大学出版社 第1版 1999年2月出版.
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参考文献：
1、 新课标下小学语文作业设计之我见 作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展 既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段 对于小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是小学生处理.
2、 谈谈农村小学语文新课堂高效的突破策略 （广南县坝美镇西宋松小学云南广南663300）【摘要】本文拟从农村小学课堂教学现状,提高备课的有效性,提高教学的有效性……三个方面谈谈提高农村小学语文课堂教学有效性的具体做法 【关键词】小学语文课堂；.
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