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数学思维方面有关在职研究生论文范文 跟谈谈如何培养小学生的数学思维类在职研究生论文范文

分类:论文范文 原创主题:数学思维论文 发表时间: 2024-02-16

谈谈如何培养小学生的数学思维,该文是数学思维方面有关函授毕业论文范文和思维和数学思维和小学生相关专升本毕业论文范文.

(广南县城区第一小学云南广南663300)

【摘 要】小学数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视, 在小学数学教学活动中加强对学生思维能力的训练培养学生的数学能力,帮助学生建立认识结构,发展学生的数学素质,有着重要的意义.在诸多能力中,我们认为思维能力是核心.

【关键词】学生思维能力;引导学生;发展思维;说理训练;数学思维能力;知识系统; 现代技术;猜想创新

数学教学中,不仅要让学生学习知识,更重要的是培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题.是促进学生取得较好学习成绩的重要因素,对他们今后的发展也将起着很重要作用,思维能力的培养,学生将受用终生.“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异与一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.小学生的思维是其智力的核心部分,小学生思维的发展,是其智力发展的标志和缩影.发展小学生的智力,主要应培养和训练他们的思维能力.

我认为可以从以下几方面培养孩子的数学思维能力.

一、 要营造和谐环境,促进思维发展.

俗话说:“好的开始是成功的一半.”因此,我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛.小学生具有强烈的好奇新和求知欲,又比较爱听故事,我们可以将数学知识融入趣味性的故事中,引起学生注意,促进思维发展.

例如我的课堂常常是充满欢声笑语的,因为我把学生当成朋友,提问题,我经常不喊他们的全名,比如我们班的李劲,我会说帅哥你有什么见解,而且学生做完题有时候会有些乱时,我会找一两个表现好的同学,然后说,我发现我们班的某某男孩今天特别帅,或是某某女孩今天最漂亮,其他同学就会发现,哦原来他们已经做好了,就会立刻安静下来做好.这样比我们大吼大叫的做好做好,效果要好得多.而且拉近了师生关系,让学生觉得和老师很近,整个课堂轻松愉悦.另外呢 ,我们还可以用一些方法进行对话:

提问:(一)、是质疑性提问,如:你讲的我不太明白,能不能说的更清楚一些?(二)、是反驳性提问,如果是这样,用你的方法怎样解决这个问题呢?(三)、是补充型提问:如:前面我想的跟你差不多,但是后面我是这样想的……通过对话,使学生从中受到启发,取人之长,补己之短,如果说学生一错你就加以训斥,“你傻呀,这么简单也不会,啥也不是,快坐下吧”!那完了,这个学生以后一定不会再回答问题了,他们会认为我不回答还不挨说,回答了说不好还挨批评,就产生了恶性循环.所以拉近学生与老师的距离,放松学生的心情,使学生“敢”于表达是很重要的.

通过长期的教学实践,我总结出作为教师我们要做到“两个三”:一是“三不”学生说的不正确不训斥;说的不完整不训斥;说的不规范不训斥.但要进行正确引导.二是“三给”给学生思考的机会;给学生发言的机会,给学生改正的机会,有了这样宽松的环境,学生不仅能说,而且一定说的主动.就会使我们的课堂从“一言不发”到“启而有发”最后到“一发不可收”!

所以在课堂教学中,教师应精心设计教学环节,努力营造自主学习的课堂氛围,引导学生用新的思路和新的方法解决问题,充分发挥学生的潜能.

二、 要转变教师角色,促进思维发展.

建立新型的师生关系,增强学生学习数学的信心随着教育教学改革的深化,教师角色必须进行彻底的转变,让学生成为课堂的主人.由此,传统的教学模式已不能适应新课程的内容和要求,这就必然促进每一位教师改进教学方法,以适应新时代的要求.而改进教学方法的首要条件是要转变教师的角色,让教师成为学生学习上的组织者、引导者和合作者.教学中多引导学生想一想、做一做,放下老师的架子,走到学生中间去,从根本上改变以往教师权威者的形象,给学生一个平等交流合作的空间.尊重学生个体差异,增强学生学习数学的自信心.

教师要努力让学生把“要我学”转变成“我要学”,把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人,教师只充当引领者、指路人,把课堂的主动权还给学生,让学生在讨论交流合作中学习知识,通过自己动手、动口、动脑去发现新知识,去探讨新问题,在学习中感悟,在感悟中成长,在成长中进步,在进步中快乐.这样才能促进思维发展.

三、 要采取各种形式,促进思维发展.

1 小组讨论.小组讨论是课堂中常用的一种方式.在每个小组中选出小组长、记录员等,当学习中有疑难时,便可请学生以小组形式进行讨论,讨论后请一名代表交流.?

这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会.学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听、组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋状态中,同时也增加了课堂密度,起到了事半功倍的效果.

2 同桌交流.同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法.特别是新授课时,学生掌握了一定的方法,需要及时地总结.如数的组成,15里面有1个十和5个一,个位的数表示几个一,十位的数表示几个十,百位的数表示几个百……让学生相互说,加深理解.还如名数之间的化法:5吨25千克等于( )千克,可让学生叙述:5吨等于5000千克,5000千克加上25千克等于5025千克,如果是把5吨25千克等于( )吨时,我让学生用前面的方法来换算,再把小单位化成大单位用移位的方法,这样准确多了,并且让学生边回答边跟着老师描述.简单的两句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举一反三,灵活运用.而班级中的学习困难生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确地解答.

?3 看图说话.教学中可通过看图说话,表述图意对学生进行数学语言的训练.教学中要教会学生全面地看图,看清图上画的是什么.让学生能根据不同图意学会说几句话,大概意思要说对,列式后说出列式的理由.

?4 边做边说.如学习画角,画三角形,老师示范后让学生边画边说,画角:边说方法边动手画,这样会很好的掌握了方法和画法.把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的.

?5 让学生小结,小结是课堂教学的重要组成部分.如:通过这节课的学习,我知道了什么,我学会了什么,懂得了什么等等.通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点.小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括.如在学习了运算定律整理和复习之后,课堂小结时,我问学生:“通过这堂课的整理和复习,你有什么收获?”学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极.有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力.而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力,达到智能并进,全面育人的目的.对学习困难的学生,让他自己说过后,老师或者同学帮他进行补充,再让他把这句话或者这段话重述一遍,久而久之,多多少少他就能说一些重点了.多种形式的训练,使每一个学生都有发言的机会,同时,学生把思维说出来,会有一种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要.

四、 要持之以恒,促进思维发展.

从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节,结合教学内容,有计划、有目的、有意识地进行说话训练,引导学生说算理,说思路,说解题过程,说操作过程,说分析过程.低年级可以要求学生先想后说,用完整的句子来表达.中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程.如在应用题教学中,可以利用教具图表直观演示,训练学生运用语言叙述应用题的条件、问题、分析思路和解题过程.让学生叙述解题思路,口头叙述数量关系式,这样,既培养了学生的思维能力和语言表达能力,又提高了解题能力,发展了思维的灵活性.高年级数学的操作过程和解题步骤相对比较复杂,要使学生能清晰、有条理地表达了这些过程和步骤,教师必须进提供适当有效的指引.比如在教学圆的画法时,学生操作完毕后让学生说说画圆的过程,教师可以这样引导学生:“用圆规画圆时首先量什么,然后定什么,最后怎么画?”先给学生一个框框让他去补充.学生有了“首先、然后、最后”指引后,就知道如何地分三步来表达画圆的过程了.这样先给学生一个拐杖,帮他们走,慢慢的再扯掉辅助,他们就会走得更稳了.通过训练,不仅提高了学生表达能力,而且培养了学生思维能力.

五、要动手操作,促进思维发展.

苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变为思维的工具和镜子.” 通过学生亲自操作,不仅能使学生获得知识更容易,记得更牢,而且有利于提高学生的逻辑思维能力.“手是脑的老师.”小学生学习数学是与具体实践活动分不开的.重视动手操作是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一.新教材特点之一是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容.为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节.低年级教学更是如此,在操作实践活动中获取知识,是每节课的核心.如教数的组成时,我让学生先摆小棒.“6根小棒分成两堆,该怎么分呢?小组合作,看哪个小组分法多,哪个小组夺走红旗.”同学们个个兴趣盎然,动作很快.边摆边说边记,有的还在争吵,都想说服对方.这样一来学生的思维得到了充分发展.自己通过努力得到了知识很是高兴.

六、 要合作交流,促进思维发展.

思维主要表现为善于发现问题,提出质疑,对权威不盲从,不人云亦云.课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具有不定性、探索性的开放性练习,已被越来越多的教师采用.而运用小组合作进行开放性练习,能充分调动学生的想象力,给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成为学生自主、合作学习的天地.在学习过程中,有的学生很快掌握了新知,有的学生似懂非懂,这时教师就可以组织学生开展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实现 学生与学生之间的互动,在开展合作练习的初始阶段,学生的讨论的合作意识可能不强,这时教师可以加强指导,并安排特定的时间,有意识培养他们合作练习的意识,实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,,作为合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法.更有利于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展.

例如:在教学小数加减法时,我安排了这样一个练习,“小华去书店买书,他给营业员了6元钱,要买一本5.10元的书,可营业员手头没有零钱找,那该怎么办?”学生通过小组合作练习,想出了很多的办法,有的老师也没料到.比如,回家去拿;跟别人借;先存着,明天再拿等.在练习的过程中,学生始终积极投入,思维活跃,达到了甚至超出了练习的要求.学生通过相互讨论、启发、帮助、协作,各抒己见、大胆设想、大胆探索等.从中发现不同的解题思路和方法.合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力,而且有利于激发和促进学生思维的发展.

总之,童年的数学应该五彩斑斓,充满想象的色彩.它瑰丽、神奇,富于想象力,常常能带领孩子走进一个充满无限遐想空间的数学世界.小学生的数学思维能力培养,是我们当今数学教学中必然趋向.让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展,这些方法都有利于培养小学生的数学思维能力.

参考文献

[1]《小学数学课堂教学研究》

[2]《走进新课程》

[3]《远程教育在小学教学中的应用》

此文结论,上文是一篇关于数学思维方面的大学硕士和本科毕业论文以及思维和数学思维和小学生相关数学思维论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 培养小学生学习数学兴趣之我见 建水县青龙小学,云南 红河 654300摘要 兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的 学习兴趣是学生学习的强.

2、 教学中如何培养学生的数学思维能力 李军义吉林省洮南市安定镇学校 (137100)数学教学就是指数学思维活动的教学,学生的思维能力得到提高以后,才可能提出问题、分析问题和解决日常生活中的数学问题 因此,教师在教学过程中应充分运用各种有效.

3、 如何培养小学生的数学思维能力 摘要数学是小学教育体系的重要组成部分 加强数学教学,完善教学方法,提高教学质量,始终是小学数学教学工作的重要课题 数学思维能力是数学学习的重要保障,对学生今后的学习意义重大 小学数学教学大纲中,明确要.

4、 培养小学生解决数学问题能力的策略和方法 【摘 要】培养学生解决问题的能力是新课程标准的一个基本要求,也是小学数学教改实验的一个重要方向 思维活动产生于问题,学习过程中有着各种各样的问题,需要学习者去发现、去解决 培养小学生解决问题的能力是我.

5、 如何培养小学生学习数学的兴趣 【摘要】所谓兴趣,就是人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的内在倾向性 当人们力求认识某种事物,渴望从事某种活动,并在其中获得心里满意感时,就对该事物或该活动有了兴趣 入迷才能叩开思维的大门,智力和能.

6、 培养学生的数学思维之我见 摘 要数学是一门逻辑性、抽象性、系统性极强的学科 在教学中,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识,多给学生思考的时间与空间,多方面培养学生的思维品质,应成为数学教师努力的方向 关键词数学思维;思维品.