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西藏日喀则市职业技术学校 西藏 日喀则 857000
【摘 要】班主任是学校的中坚力量,班级是学校的基层组织形式.班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者,是学校领导实施学校管理的有力助手,班主任的工作更能关系到学生的健康成长.那么,如何提高班级管理效率呢？在此,本人结合自己的一些实践经验谈一下对这个问题的理解,希望能对大家有所帮助.
【关键词】班主任 管理 效率
1.在班级管理工作中,班主任要重视学生参与,充分调动学生的积极性和创造性,使得班级充满活力
通过研究,我们在《班主任工作经验交流》中提出了“人人有事做,事事有人做,个个是班级的主人”理念.主要是从以下几个方面着手：
1.1 班级目标的提出.首先发动学生全面解剖自己和其他同学,让学生对自己和班级整体的长短处有一个大致了解.然后由学生针对班级的优缺点,提出并讨论制定符合班级特点的目标、班训、班风、班歌.学生参与班级目标的制定,能认识本班的优点和不足,明确应该着手哪些方面的努力,对班级目标也有―个内化的过程,同时也是一次自我教育；在彼此了解和目标讨论、制定的过程中形成集体意识和班级凝聚力.
1.2 班级纪律的形成.充分让学生参与班级纪律的制定.引导学生认识到制定纪律的目的是严格要求自己,能经常告诫自己,使自己形成较强的自控能力.组织学生提出并讨论班级应有哪些纪律,最后制定出本班的纪律规章.由学生提出并经过讨论了的班级纪律,得到了学生的认可,符合学生的实际和愿望,学生更能主动自觉遵守.
1.3 让学生成为班级建设的好帮手.班干部选拔任用需要讲求艺术.班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任成了光杆司令,班级是管理不好的.所以说班干部的选拔和任用是非常重要的,这项工作做得好,后来的工作会得心应手；这项工作做不好,后来的工作会磕磕绊绊,事倍功半.班主任必须注意班干部的选拔任用工作.我们主要进行了三种任用班干部的方式的研究：
（1）选举.现在的许多班级干部的选拔任用,是通过全班学生选举来实现的.这是一种好办法,尤其是对高中年级学生,更是如此.但是,班干部的选举,并不是班主任老师完全放手不管,而是尽到班主任教师的责任,做好组织引导工作.班主任接手一个新班级更应该做好选举前的组织动员工作.班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现.我们是这样做的,第一学期初,班团干部的任用唯一依据是学生初步表现,班主任教师指定,是临时的,属于试用期.虽然如此,班主任要对其在以前的学业、表现担任班干的情况尽可能的加以了解,并反复考察,慎重物色人选.所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好.那么,在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上,这时,同学们相互之间已经有了较为充分的了解,可以按照竞争原理,能级原理,“集中原理”,在班内“因需设岗”,“以岗定人”由学生自己推选班干部.也可以,只选出班长和团支部书记,由他们商定其他班干部的人选,班主任可以提出自己的意见,共同确定最终的班干部成员.这样班主任在宏观管理的基础上,既有,又有集中,这样形成的班干部队伍是非常具有战斗力的,他们能真正成为班主任的得力助手,是开展班级各项工作的领头羊主力军,是全班同学的行动表率和楷模.
（2）特约委任.班主任为了某种特殊目的,比如帮助某后进生,调动他的积极性,可以委任他担任某一班级干部.应该注意的是,这种委任不应该是班主任教师一个人说了算,应该事先与班委会成员交换意见,征求他们的同意后,再进行委任,最好是通过班委会进行并发布委任.
（3）轮流执政.这也是班干部管理的一种办法.具体做法是,班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部.这种办法可以调动全班学生的积极性,锻炼每一位学生的工作能力.但此办法也有弊端,就是组织不好,干部搭配不当,容易造成班级的混乱.
2.融合情感,投入爱心
面对高中紧张的学习环境,学生的内心世界常常是充满惆怅的,尤其是“应试教育”下的巨大压力,常会导致学生丧失学习信心.高中班主任在管理学生时,需要投入个人情感元素,对学生给予足够的关注,帮助学生个体发展.比如：在日常班级管理时,我每天都到学生宿舍调查走访,对学生的在校生活给予关心,通过掌握学生生活、学习以及思想情况来引导学生.让班主任不仅扮演了教师的角色,也成为学生的朋友,这对于师生的共同进步发展是很有帮助的.俗语说：“一日为师,终身为父”.
3.适当批评,针对教育
“批评”是管理艺术中教师必须要掌握的能力,面对高中生犯错误情况,班主任批评方式的不同往往会带来不同的教育效果.若批评过于严厉,常常会激化师生之间的矛盾,不但发挥不了教育作用,还会加重学生的厌学心理.要保证理想的批评效果,则必须要重视批评的艺术.如：本班“刘某”,在值日过程中经常偷懒,长期教育依然我行我素.我就接过他的扫帚说：“你辛苦了,歇一会儿,我来扫吧.”我拿起扫帚,用力扫了起来.他站在一旁甚是尴尬,顿时醒悟了,之后值日工作一直表现很好.而对于高中学生爱面子这一特点,班主任若直接点出其不足之处,同样会让学生感到厌烦,若用巧妙的方式指出其美中不足则会获得良好的批评效果.因此,教师在批评学生时应该注重语言的运用调整,注意语气用词的强度,把握批评时机、场合.从而发挥出良好的批评效果.要想做好对高中学生的批评教育工作,班主任还要学会控制自己的情绪,一旦班主任的情绪失去控制则难免与学生发生争执,这就需要教师注重个人心理素质的培养.
综上所言,班级管理对于高中班主任是一门艺术,为提高班级管理效率,营造良好的学习环境,养成严谨的学习作风,教师必须在管理工作过程中,积极学习、不断创新、优化管理,确保班级管理发挥出理想的教育作用.
本文结论,此文为一篇关于对不知道怎么写班级管理效率和提高和班级管理论文范文课题研究的大学硕士、班级管理本科毕业论文班级管理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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