论文《纺织材料》教学记，本文是关于纺织材料方面论文怎么写和《纺织材料》和教学和纺织材料有关在职开题报告范文.
许浒
《纺织材料》一课的教学目标主要包括：了解一些常见的纺织材料,如棉、丝、羊毛、尼龙的主要特点和来源,并能根据来源的不同大致将它们划分为天然纤维和合成纤维；能综合运用多种感官以及放大镜、镊子、火柴等简单工具,对常见纺织材料的结实程度、吸水性、成分等进行简单探究；体会到科学技术的进步和发展是和人类的需求分不开的,意识到合作和创造的重要性.
具体来说,教师要引导学生针对研究的主题提出问题、解决问题,并将探究的结果与已有的科学结论进行比较,认识到使用工具比感官更有效,能通过交流与讨论引发新的探究.
为此,我在本课的教学中设计并实施了多项活动,尽量少用或不用专业术语和抽象定义,避免在教学过程的初始阶段把结论直接告诉给儿童,力求使学生通过活动学会、掌握探究方法,提升研究兴趣,设计的课外作业则力求简便易行.
第一项活动,通过微信和家校联系本布置了一项作业——搜集旧衣物,要求学生在家长的帮助下搜集一件自己的旧衣物,了解衣物购置的时间、用途、特点以及衣物背后的故事,给衣物拍照.搜集的衣物仅限外衣,不要内衣,需要征得家长的同意以备裁剪.设计意图是,家长在帮助学生挑选衣物时,会指导他们观察衣物的品牌、式样、质地,从而使他们对搜集到的衣物有初步的了解,对纺织材料建立一定的感性认识.
第二项活动,学生在课堂上相互交流自己搜集到的衣物.设计意图是,检验学生在活动一中对制造衣物的纺织材料以及相关知识的掌握情况,通过相互交流而共同分享.
在汇报中我发现,学生知道的真不少.一名学生出示一件颜色鲜艳的上衣,衣服是九成新的——“这件衣服由于添加了很多染色材料,造成含铅量偏大.如果经常穿,铅会通过皮肤被吸收,容易造成铅中毒.铅中毒会影响胃肠道和牙齿发育,引起腹痛,甚至会影响智能发育.”还有一名学生展示了一条裤子——“这是化纤面料的,它可以保护皮肤,防止细菌入侵.不易造成皮肤瘙痒,但是针织的就不好.”
我引导学生观察衣物上的各类标识,他们发现衣物大都是正规品牌的产品,体会到“爸爸妈妈对我们真好！”他们感叹“父母在考虑到衣物美观的同时,着重关注衣物的安全性和健康性.”在这一环节学习时,“感恩教育”的渗透收到了很好的效果,学生们纷纷表达了对自己父母的感激.
第三项活动是剪衣物,要求学生把自己带来的衣物剪成三指宽的布条,观察并总结布条的特点,与其他组进行交流,并交换与自己不同的布条.设计意图是,通过像游戏一样的活动,让学生小组合作,分析衣物的明显特征,比较不同材质、不同颜色、不同织丝、不同厚度布条存在的差异.
教学时,课堂上非常热闹,有的小组力争尽快把衣物剪好,有的小组反复研究衣物特征,有的小组则边剪边记录.为了能搜集到不同的布条,各小组极大地发挥了主观能动性,“以质取胜、换一送一、”等各种手段都出现了.学生在活动中发现,如果把布条剪得宽窄不一、粗细不均,在介绍时就不能说服其他实验组接受分析结果,自己的衣物条就“推销”不出去,也就换不来所需的材料.
这一活动有助于提高学生的动手能力、分析能力、综合能力、展示能力、口语交际能力,学生在玩玩闹闹中学习、掌握了不少技能.
第四项活动是对多种布条开展对比实验探究.要求学生设计实验方案,对比观察不同纺织材料在透水性、防渗性、结实度、拉伸性等方面的异同.这些实验都是常规性活动,学生操作起来驾轻就熟.
《纺织材料》一课教学中,我精心选择具有典型科学教育意义的活动,引起了学生的学习兴趣,通过活动把科学素养的诸多要素融合在一起,在形式上不拘一格,给学生创设了多种亲历的机会.整个学习过程紧扣课程标准的理念和要求,以开放的观念和心态,为学生营造一个宽松、和谐、、融洽的学习环境,引领他们到校园、社会、家庭、大自然中去学科学、用科学.
新疆教育学院实验小学（830043）
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参考文献：
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