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关于操作本科毕业论文范文 与谈谈议论文的操作指导方面函授毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:操作论文 发表时间: 2024-03-04

谈谈议论文的操作指导,本文是操作类有关本科毕业论文范文和议论文和操作和操作指导类毕业论文提纲范文.

吴永福

(长汀一中,福建 龙岩 366300)

[摘

要] 议论文是中学生写作练习中重要的文体.教师对学生议论文写作的指导重在可操作性.教师有必要在学生议论文写作中常见的结构方式及段落层次的组合等方面给予切实的指导.

[关键词] 议论文;操作;指导

中图分类号: H 193

文献标识码:A

文章编号:1672-8610(2016)7-0167-01

[基金项目] 福建教育学院2015年度基础教育研究立项课题,课题名称“议论文的操作指导”,立项号20150413101646429.

[作者简介] 吴永福,福建省长汀一中教师.

议论文的写作对象是论点或论题.夏丏尊和叶圣陶合编的《国文百八课》中有《议论文的主旨》一课:“我们对于事物不妨怀抱和别人不相一致的见解,提出自己的判断来加以主张.但主张必有理由,为使大家信服起见,当然要把主张的理由透彻地反复论证.议论文的主旨就在论证作者的主张.”议论文写作的关键在于论证作者的主张,也就是论点的论证.论证,多讲论证方法的使用,其实论证本身的结构也很重要.换言之,提出论点或引出论题之后,可先想一想结构如何展开,最好是拟出提纲.结构是思路的外在呈现,或者说思路就是内结构.论证的思路上有条理,更便于操作.

议论中,引论、本论、结论,是常见的结构.引论,也叫导论,引导出论点或论题.本论,是论证的主体部分,内容要充实.结论,或综合概括上文,或重申或强调,或提出措施意见等.提出问题、分析问题、解决问题,也是常见的结构方式.大可表述为:问题是什么?问题怎么样?问题怎么办?比如邹韬奋的《工作的大小》,先提问题,即工作有没有大小的分别?接着就一般观念说起,是有大事与小事之分,再就是有想做大事而不愿做小事的心理和动机.看来问题就集中在大与小的区分上,于是就此展开分析.作者举例说当大将的却不抵抗,其贡献不如一个敢抗敌的小卒.即便是大将真能抗敌,一个军队里也一定要有将有兵,各有分工.因而大与小的区分,仍是流俗的看法.或者说,大与小的对比,是相对的.既然大与小之分不成问题,问题也就解决了.工作的事情,仍是各司其职,并为了某个目标.

引论、本论、结论或提出问题、分析问题、解决问题,对应于文章结构来说都是三分法,即开头、中间、结尾.常见的文章结构还有四分法,即起、承、转、合,对应于议论的结构来说,多是引、议、联、结.引,是引出论点或论题;议,就是展开议论;联,是联系现实;结,则是做结论.比如梁实秋的《早起》,先引出论题,即早起为作人的第一件事.再议,引了颜氏家训里的“黎明即起”和西谚所说:“早出来的鸟能捉到虫儿吃.”又举了祖逖闻鸡起舞、前清文武大臣上朝等事例.“我觉得这是一个好习惯,可是并不说有这好习惯的人即是好人,因为这习惯虽好,究竟在做人的道理上还是比较的一桩小事.”然后关联现实,是自己从小至老早起的事实,小时候是早起上学,中学早起做事,晚年早起漫步.得出的结论:“就是学佛的人也讲究‘早参’‘晚参’.要此心常常摄持.曾文正公说作人从早起起,也是着眼在那一转念之间,是否能振作精神,让此心做得主宰.其实早起晚起本身倒没有什么了不得的利弊,如是而已.”早起的意义,就在于一念之间有所振作.

张志公在《古人的作文训练》中说:“大致是把一篇文章分作几个部分,第一部分是个总冒,概括地说说全文的主旨;第二部分说题意的本原;第三部分是对题意的发挥;第四部分是引用古书上的话或者别的事例来论证;第五部分是结论.训练学生作文的时候,第一步只练习写‘冒’(或‘义头’),用两三句,几十个字.就这样反复地练,直到一看见题目就能熟练地写出个‘冒’来,才进一步练习写‘原’,也只用几十个字.‘冒’‘原’写熟了,再进而练习写‘讲’‘证’‘结’,终至于写整篇的文章.”比如潘光旦的《“青年的烦闷”?》,先点明“青年的烦闷”,为冒.接下来分析原因,有生理的也有心理的,还有就是识见方面及人生观等,这些都是原.再就是讲,“青年人确有烦闷.我们的问题不在为什么有烦闷,却在如何免除这种烦闷,超脱这种烦闷”.证,便是有针对性地分析及提出对策.比如人生观问题,可先去求知识的充实,而不必苦思冥想,自增烦恼.识见方面,要注意实际.“遇有不惬意的事物,决不应轻易放过,应清楚地体认,详细地推寻原委,积极地求一个解决方法.”而不可在想象中寻求安慰.还有身体的锻炼和人我的相与等,都有助于解决烦闷.最后作结:“一言以蔽之.生活而能积极,能注重实在,青年时代的烦闷便是使人努力引人入胜的一个关口,要不然,便是消磨志气的一个圈套、一个陷阱.”

从段落层次的组合来看,又有总分式、并列式、层进式、对照式等.总分式结构,既可对论点进行合理切分,也可提出一些分要点,再加归纳.分要点要能互相配合,从而支撑起论点来.比如在《新主义论》中讲“民族的科学的大众的文化”,就分为:新主义文化是民族的,新主义文化是科学的,新主义文化是大众的.如此,中心论点与分论点便构成总分关系.分论点是中心论点的依据,其切分有横向的与纵向的,横向的为并列关系,纵向的多为层进关系,也可二者结合.

论证中,层次要点是平行的,即为并列式结构.比如邹韬奋的《呆气》,先由勇气与正气说起,再讲与呆气的关系.“但是我意以为非有几分呆气,勇气鼓不起来,正气亦将消散.”于此可见呆气之重要.接着,分设了一些平行的要点:“研究任何学问,欲求造诣深邃者,也不可不有几分呆气.”“委身革命事业以拯救同胞为己任者,也不可不有几分呆气.”“此外欲能忠于职务,亦非具有几分呆气不可.”这些平行的要点就是并列的,再用要点串起相关的事例.“我们寻常的心理,大概无不喜闻他人之誉我聪明,且亦时欲表现其聪明;又无不厌闻他人之称为我呆子,而并不愿自认为呆子.初不料呆气也有那么大的好处!”结尾又将聪明与呆气作对比,表明呆气其实就是认真和投入.

层进式,是逐层深入的展开方式.比如梁实秋的《中国语文的三个阶段》,将语文分了三个层次:粗俗的,标准的,文学的.先说粗俗的,“这种语文,一方面固然粗俗、鄙陋、直率、浅薄,但在另一方面有时也有朴素的风致、活泼的力量和奇异的谐趣.方言土语也是属于此一范畴”.标准的,“所谓标准语文,异于方言土语,是通行全国的,而其词句语法皆合于一般公认的标准,并且语句雅驯,不包括俚语鄙语在内”.文学的,“语文而达到文学的阶层便是最高的境界了.文学的语文是供人欣赏的,其本身是经过推敲的,其措辞用字千锤百炼以能充分而适当的表达情意为主”.这三个层次不是并列的,而是层进的.因为有高下不同,即由低到高,或由浅到深.

论证上有正有反,正反结合的,就是对照式结构.正反当然也可对比,但对比多指相对的或对立的,不尽是正反关系.再说对比多指论证方法,正反论证则着眼于结构,有所区别.对照,即正面与反面还可互相参照.比如鲁迅的《拿来主义》,本文的论题及观点是拿来主义,但文中先讲送去主义,即闭关主义给炮打破大门之后,就变成了送去主义.“别的且不说罢,单是学艺上的东西,近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终‘不知后事如何’;还有几位‘大师’捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路地挂过去,叫作‘发扬国光’.”接着作者分析送去主义的实质及危害,就是不仅不见得丰富与大度,还会让我们的子孙“拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”.而与送去相反,还得拿来.如何拿来,作者又用一所大宅子作比方,先批驳了三种错误的选择及态度,仍是逆向反弹.行文至此,才转入正面论证.“他占有,挑选.”“我们要或使用,或存放,或毁灭.那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子.”并进一步讲了拿来主义者必须具备的素质.“然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私.”“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺.”呼应开头,再作强调.

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