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医学院校论文范文 与医学院校本科毕业论文指导策略方面论文范文

分类:论文范文 原创主题:医学院校论文 发表时间: 2020-11-25

医学院校本科毕业论文指导策略,本文是医学院校有关论文范文数据库跟本科和医学院校和毕业论文有关毕业论文范文.

张 颖

(徐州医科大学,江苏 徐州 221004)

[摘

要] 毕业论文写作是医学院校本科专业教学中的一个重要环节.毕业论文质量的高低至少取决于三个因素:学生、教师和管理者.指导老师的启发、引导、指点对毕业论文的质量有着很大的影响.论文指导可以采取集体指导与个别指导相结合的方式进行,两者相辅相成,集体指导可以先于个别指导.集体指导主要在毕业论文着手写作前以讲座的形式进行;个别指导主要涉及论文的框架、语言、格式和规范等方面.论文的指导也对教师提出了较高的要求.

[关键词] 医学院校;毕业论文;指导策略

中图分类号: H 193.6

文献标识码:A

文章编号:1672-8610(2016)9-0119-02

[作者简介] 张颖,徐州医科大学药学院辅导员.

一、引言

本科毕业论文写作是医学院校本科专业教学中的一个重要环节,是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式.毕业论文质量的高低至少取决于三个因素:学生、教师和管理者.其中,学生是主要因素.但是,毕业论文的写作也离不开教师的指导和管理者的监督.老师的启发、引导、指点对毕业论文的质量有着很大的影响.根据我们的调查,学生对指导老师有一定的依赖心理,学生希望老师不仅能在论文写作前给予指导,而且在论文写作期间能得到适时的个别指导.本科毕业论文重过程,那么在论文的写作过程中,指导老师应该指导什么?又应该如何指导呢?如何培养学生提出问题、分析问题、解决问题和进行创新的能力呢?这对教师的指导提出了较高的要求.本文拟就医学院校本科毕业论文的指导策略略陈己见.

二、毕业论文指导的必要性

影响毕业论文质量的因素有很多,但是,就学生而言,他们身上存在着一些主要问题,影响了毕业论文的质量.

1. 认识不够.许多学生对毕业论文的目的、特点和意义认识不足,认为毕业论文写作是可有可无的事情,甚至有些学生在心理上抵触毕业论文的写作;

2. 实践不够.写毕业论文是培养学生科研素养的一种有效途径,但这种素养不是一蹴而就的,需要有一定的积累.但绝大多数学生没有科研论文写作的经历,平时缺乏科研能力的锻炼,较难养成科研素养,不知道如何收集、整理资料,实验方法没有掌握,对毕业论文写作感到力不从心;

3. 能力不够.学生基础知识与能力方面存在问题,写作者知识结构不合理,或者说基础知识比较贫乏,语言运用能力、表达能力不强等;

4. 精力投入不够.毕业生的大部分精力投入到了求职和*中去,论文写作的时间和精力得不到保证,论文的质量必将受到影响.

若想让毕业论文发挥锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和考查学生综合能力的作用,这些问题必须认真对待、尽力解决,而这离不开指导老师的指导.毕业论文写作中,教师指导的不足或“过度”都会影响学生在撰写论文的过程中的受益程度和最终论文的质量.前者的结果是放任自流,后者的结果是教师包办代替,甚至在毕业生人数与指导教师人数比例很大的情况下,极有可能造成教师在时间和精力上的高度压力.教师的指导要讲究策略.

三、毕业论文指导的策略

我们认为,医学院校毕业论文指导可以采取集体指导与个别指导相结合的方式进行,两者相辅相成,集体指导可以先于个别指导.

(一)集体指导

论文的集体指导主要在毕业论文着手写作前以讲座的形式进行.集体指导有以下几种方式,即以年级为单位的指导、以班级为单位的指导、以小组(论文答辩分组)为单位的指导和以指导老师为单位的指导等.其中,以年级和班级为单位的指导可由教研室选派科研能力强、指导经验丰富的老师主讲;以小组为单位的指导主要由答辩小组内部安排个别指导老师完成;以指导老师为单位的指导主要由指导老师本人对所带的学生进行集体指导.在指导内容上,主讲教师可结合自己的经验,就论文的性质、功能、写作的意义、选题、材料的收集、论文的写作规范、医学实验方法向学生予以解释说明.具体而言,集体指导主要涉及以下几个方面:

1. 认识指导.尽管毕业论文写作是本科教学计划中的一个重要实践环节,但仍有部分学生重视不够.许多同学不了解毕业论文写作的性质和意义,认为其可有可无,此外,由于就业压力加大,学生忙于求职,忽略了论文的写作.所以,教师在指导的过程中,应首先端正学生对毕业论文写作的认识,使其能意识到毕业论文写作的重要性,以积极的态度投入到毕业论文写作中来.

2. 过程指导.毕业论文写作是个系统工程,涉及写前、写中和写后三个阶段.在写前准备中,教师应就材料的收集与整理、文献检索的方法以及实验方法等进行指导;在写中阶段,应就论文写作的谋篇构思、正文的常用结构、引文的规范、参考文献的格式等予以解释说明;在写后阶段应强调论文的修改和润色,使文章衔接与连贯,以适应本校的论文写作规范.

3. 写作方法指导.学生毕业论文的选题可谓多种多样,比如药学专业课题内容涉及药物制剂、药物化学、天然药物化学、药物分析、药理学、临床药学、药事管理学等研究方向.在集体指导的过程中,教师应就不同类别毕业论文的写作方法予以简单介绍,使学生对所属类别论文的写作方法有初步认识.

(二)个别指导

个别指导主要是指导老师对自己指导的学生一对一、有重点的指导.如果说集体指导主要是宏观指导,那么个别指导主要是微观方面的指导.教师给予学生的,只能是方向、方法和写作技巧上的指导,而不是有关选题的全部资料、知识和论点.个别指导也可以涉及集体指导的内容,但更应强调对学生论文框架、语言、方法、格式和规范等方面的指导.

1. 选题指导.我们倡导学生自主选题,但并非自由选题,学生选题的过程中离不开教师的指导.选题是否合适决定了最后的论文是否能够写好,因此,要增强学生选题时的主体意识,要求学生选择自己感兴趣而且有能力完成的题目,提倡“小题大做”,老师既要当好参谋,又要尊重学生的选择.

2. 资料选择指导.资料是完成论文的基础.指导教师应对学生搜集资料提供指导和帮助,应根据学生的选题提出搜集材料的具体要求和方法.学生搜集的材料应做到“全”和“新”,应在占有资料的基础上着手论文的写作.只有掌握大量的资料,了解所选题目的研究现状,才能深入分析,提出自己的观点,做到有所创新.

3. 开题指导.开题报告中学生必须提出论文的基本框架,论文的层次和结构是否合理取决于论文的架构是否恰当.在写开题报告前,指导教师必须要求学生广泛、深入地查阅与选题相关的资料.通过查阅资料,学生可以了解学术界对自己要论证的问题都有哪些观点,已经得出了什么结论,自己从中发现了什么问题,对这些问题有什么看法等等.这样做,一方面可以了解自己选题的背景,避免了重复劳动;另一方面,在占有材料的过程中,也能做到有发现,为创新提供了可能.指导教师要确认论文结构的合理性、论证方法的可行性、完成论文的可能性,在确定不存在任何问题的情况下,指导老师可以和学生进行讨论,力求达到论文的结构合理,论点突出,论据翔实,逻辑性强.

4. 初稿审查.学生在完成初稿后,指导教师要进行审查.在审查之前,教师必须清楚了解与选题相关的已有研究,以便确认学生是否有抄袭、重复的行为.如有,则要求学生重写,绝不能姑息;若没有,指导老师要认真审查,大到观点是否正确、论据是否充足,小到遣词造句是否准确、行文是否衔接与连贯.还要重点审查文章的规范性,包括格式、引文和参考文献等.

在论文写作中,确切表达自己的观点与准确引用别人的话是同等重要的.因此,一定要恪守学术论文的文体与格式规范.引文和参考文献的规范化反映了学生的写作态度,也是论文评价的一个重要方面.指导老师在指导过程中,要使学生明确和重视引文出处的标注方式、文献的排序、标点符号、文献标识、大小写、期刊页码表示等.为使学生少走弯路,在论文写作之初就应该加强这方面的教育.

教师最好与学生面对面交流,指出需要修改的地方,指导学生对文章进行修改与润色.在初稿审查后,还应对二稿、三稿等进行再检查.科学的指导可以帮助学生排除在论文写作过程中的模糊认识、克服焦虑和浮躁的情绪,提高指导工作的效率,避免事倍功半,从而切实可行地一步一步地改进和完成论文.

5. 答辩指导.学生是否能通过答辩,论文的质量起到决定性的作用.当然,这也与学生的心理素质有很大的关系.心理素质好的学生,临场应变能力和融会贯通能力都会强一些.在论文答辩阶段,教师的指导作用也很重要.在答辩前,指导教师要帮助学生做好准备工作.教师可以就论文内涵及外延等提出一些问题让学生去思考,必要时可以帮助学生分析.要让学生充分掌握论文的内涵,了解论文的外延,同时还要注意培养学生的应答能力.论文答辩实质上也是检验和提高学生综合素质的重要环节,指导教师应给予重视.

总之,论文写作是个过程,教师的指导蕴含于写作过程之中,并与论文写作相辅相成.当然,教师的指导只是影响论文质量的一个因素.

四、结语

由于连年扩招,教师人数的增长无法跟上学生人数增长的脚步,一些既没有教学经验又没有实践的年轻教师充实到了本科毕业生指导教师队伍中,他们进入高校后,要承担2~3门甚至更多的新课授课任务,没有精力投入到学生的毕业论文指导中,况且他们中有些人也缺乏搞科研写论文的经验,更缺乏指导学生毕业论文写作的经验,论文指导的质量可想而知.而把过多的毕业论文指导任务分配给一个刚走上高校教学岗位的硕士生,会加重工作负担,只能应付,或者舍弃一些工作,这无疑会影响学生毕业论文的质量.因此,论文指导教师的选派应坚持以下原则:(1)指导教师由讲师以上职称并有一定实践经验的教师担任,让科研课题多,科研水平高,具有丰富的实践经验的教师充实到指导教师队伍.助教、硕士研究生不能单独指导毕业论文,但可协助指导教师工作;(2)为确保毕业论文质量,每名指导教师指导学生人数一般不超过6人.学校应制定规定,提高指导教师指导毕业论文的积极性;同时,采取措施对教师的指导进行监控,以防有名无实.

【参考文献】

[1]邵燕.推行双导师制,提高医学生综合素质[J].中国高等医学教育,2006(7).

[2]孙雨霞,等.医学院校本科毕业论文双导师制的实践与探索[J].基础医学教育,2014(3).

[3]杨晓,等.医学院校毕业论文现状调查与对策研究[J].中国高等医学教育,2013(13).

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参考文献:

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