论文多元文化视域下对我国高等院校音乐教育专业钢琴教学理念，本文是教育专业在职开题报告范文和理念和多元文化视域和高等院校类在职研究生论文范文.
[ 内容提要] 多元文化中的音乐艺术,以及多元文化语境中的音乐教育,已经成为当前最前沿的国际音乐教育理念,不得不引起我们的重视、思考和研究.多元化,或者说多样化的音乐人才培养做出更大的贡献,使我们的整体音乐发展更加符合世界多元音乐文化的潮流,更加具有艺术生命力与可持续发展力,从而在世界的音乐舞台上更加具有艺术竞争力.作为一名未来钢琴教育者的培养者,无疑要承担更多的责任和义务,要能够做到审时度势,与时俱进,更新观念,并在实践教学中有效实施,这样才能使我国的钢琴艺术发展打下良好的基础,使我国的钢琴艺术在世界文化潮流与舞台上利用不败之地.
[ 关 键 词] 多元/ 音乐教育/ 钢琴专业/ 理念/ 教学
中图分类号：J60-059 文献标识码：A 文章编号：1001-5736(2018)04-0071-5
21 世纪,人类正经历着一个飞速发展的时代,随着网络及多媒体技术的迅猛发展,文化壁垒逐渐被打破,各个国家、各个民族的文化交流更加便捷、迅速、及时,也更加全面、更加深入,世界多元文化潮流也就此形成,而这股潮流也强烈的冲击着每个国家、每个民族的每一种文化和艺术形式.在多元文化的潮流中,每一种艺术形式都不能够脱离多元文化的语境,对于音乐艺术,以及音乐教育来说更是如此.多元文化中的音乐艺术,以及多元文化语境中的音乐教育,已经成为当前最前沿的国际音乐教育理念,不得不引起我们的重视、思考和研究.
随着世界多元文化的潮流和趋势,我国的社会文化也早已脱离了单一化,而越来越鲜明的表现出多元化的特征.至今,多元音乐文化更是渗透到了人们生活的每个细节和角落,成为市民大多十分关注和重视的一种文化潮流与现象.
高校音乐教育一直是我国音乐文化发展的肇端,尤其在当前的社会文化发展潮流与语境中,更是成为社会音乐教育人才培养的最重要基地与摇篮,让高校音乐教育的教学更加具有社会实践性,更直接的面向城市音乐教育的市场和城市音乐实践活动的舞台,理应成为当前绝大多数高校音乐教育的最终目的,只有高校的音乐教育与多元的音乐文化产生有机的结合,才能真正实现音乐教育人才与音乐文化发展“供需”关系的良性互动,才能在文化与经济两个层面取得兼容性的发展,达到共赢的目的与效果.
一、多元文化视角与理念对于高等院校音乐教育专业钢琴教学的意义与价值
用何种态度去理解、对待和处理外来文化艺术,是一个民族、国家自身文化、艺术成熟与否的重要标志,同时在某种程度上对于新鲜事物的接纳程度也是一种民族文化是否具有强大的艺术生命力,是否具有可持续发展性的核心标准.而这同时也是多元文化的内在特征与准则.因此,对于音乐艺术,再具体到我们的音乐教育,直至我们的钢琴教育教学,在当前的世界文化潮流语境中,是否具有多元性,是否具有更超前的兼容性与包容性,就成为一个极为重要的衡量标准.可以毫不讳言的说,就当前的客观现实文化环境来讲,多元化理应,也必然应该成为我国音乐教育的最重要教育理念之一.因为,对于音乐艺术来说,沟通、交流与传播的途径主要分为两个层级.演奏（演唱）和聆听,是音乐文化最直接的交流方式,但无论何种音乐,无论是直接的演奏演唱,或者音乐制作,都要由人来完成,而演奏者或演唱者的音乐理念、音乐技能与音乐风格不是天生自来的,都要经过系统的训练,从而形成其特有的风格与魅力,而这都要依靠音乐教育来完成,而对于高校的音乐教育来说,我们要培养的是最直接的音乐教育人才,这就无疑是音乐艺术传播的肇端与基础,是音乐文化沟通与交融的核心与第一层级.因此,多元文化视域下的理念,对于我们高校音乐教育者来说无疑要承担更多的责任与义务,具有更重要的作用、价值与意义.
钢琴作为一种独立的音乐艺术形式,至今已走过了三百余年的历程,成为世界范围内普及度最高的乐器.在漫长的三个世纪中,无论发展早晚,程度高低,很多国家和民族都创造出了具有自身文化特色与艺术魅力的钢琴音乐作品,并涌现出众多出色的钢琴演奏家.这些分属于不同民族的、不同风格的钢琴音乐作品,无论是根据自身民族音乐元素而创作,还是完全运用现代的音乐理念与作曲手法创作,都必然带有创作者自身血液中固有的民族个性、气质及魅力,而演奏者本身的民族属性也必然会在演奏的二度创作中进一步加强这些民族文化属性与特征.因此,从这一角度来说,钢琴由于其无可比拟的普及性与表现力,也成为了最具多元性的器乐艺术表现形式,更加鲜明的表现出多元文化的属性与特质,更加能够体现出多元文化的包容性与交融性.
在高等院校的音乐教育专业的钢琴教育教学中,无论是在理论研究还是在实际教学的层面上,钢琴已不仅是一种拥有最多的学习者的专业学习的乐器,更是一件包括和声、曲式、复调等基础音乐理论教学实践的实用型工具,而这也是钢琴多元性的另一角度的体现.可以说,钢琴无论是从自身的艺术属性、艺术特征与艺术形态,还是从具体的音乐教育教学研究与实践的角度来讲,都具有更加鲜明的多元文化属性与特质,因此,在当前多元文化潮流席卷全球的二十一世纪,我国高等院校音乐教育专业钢琴教育教学中无疑需要予以多元文化理念更多的关注,并要在具体的教育教学研究与实践的过程中注入和实践多元文化艺术理念,这样才能使我们的教学内容更加丰富,使学生的专业学习更加具有多样性,从而在日后面对多元文化的社会文化环境时更加具有实践能力.从更宏观的角度来讲,也能够为我国多样化的音乐人才培养做出更大的贡献,使我们的整体音乐发展更加符合世界多元音乐文化的潮流,更加具有艺术生命力与可持续发展力,从而在世界的音乐舞台上更加具有艺术竞争力.
二、多元化艺术理念在高校音乐教育专业钢琴教学中的贯彻与实施
（一）着力拓展教学曲目的范围
要在保证欧洲古典主义时期钢琴作品的教学作业数量与质量的前提下,有意识的增加其他国家、民族的钢琴作品,如北美,南美国家,以及近邻日本的近现代钢琴作品等等,增强学生的多元性钢琴作品的理解与掌握,培养和提高学生的多元化音乐审美理念与意识.
在我国当前高校音乐教育专业钢琴教学曲目中,欧洲古典主义时期钢琴作品占据了绝对主流,无论是教师还是学生都对这些作品更加熟悉,也更加了解,其原因是相关的文献及音像资料较为丰富完整.迄今为止,欧洲古典主义音乐是人类音乐史的发展高峰,具有最成熟的艺术理论、审美观念、审美标准,以及流派最为丰富的、数量最为众多的钢琴音乐作品,因此,要想掌握钢琴艺术的真谛,欧洲古典主义时期钢琴作品无疑是最重要的必修课程,是一切钢琴文献学习的前提和基础,这一点是毋庸置疑的.但同时我们也必须看到,随着社会文化发展潮流的改变,一元化的钢琴作品选择理念和范围已经不能满足当前社会对于多元音乐作品的需求,这就要求我们在保证基础的、重要的欧洲古典主义时期钢琴作品教学与练习的同时,还要最大限度的兼顾到不同时代的不同国家、不同民族,尤其是现当代新创作的不同风格,不同流派的钢琴音乐作品.使学生在掌握核心、基础钢琴艺术理念、内涵与风格表现的同时,通过对于其他风格钢琴作品的学习,了解不同国家的音乐特色、风格与魅力.如,芥川野寸志、三善晃等日本现当代作曲家创作的诸多钢琴作品.由于日本与我国文化相近,同时在作曲技术理念与水平上有具有较高的水准,因此,对于日本作曲家钢琴作品的学习、了解与掌握理应成为我们钢琴教学的重点.同时还有美国现当代诸多作曲家所创作的钢琴作品,如格什温创作的《前奏曲》；麦克道威尔创作的《森林素面》；乔普林创作的《演艺人》等等,由于美国音乐文化可以说与欧洲音乐一脉相承,同时又具有鲜明的现代性与流行性,因此对于我们的钢琴教学来说也是必不可少的一环.再有南美的阿根廷,巴西等音乐艺术较为发达国家作曲家所创作的钢琴作品,也值得我们对其进行相应的涉猎.而对于上述钢琴音乐创作算不上主流的国家作品的涉及和了解,其意义不但在于掌握更多的曲目,还在于通过这样的涉猎和学习,来培养学生对于不同风格钢琴作品的理解能力与掌握能力,从而使学生具备更加宏观的,多元化的音乐思维与意识,使其音乐思维更加开阔,更加具有适应性.当然,对中国钢琴作品的学习、研究也是不可缺少的.如：贺绿汀的《牧童短笛》、朱践耳曲、储望华改编的《翻身的日子》、王建中的《百鸟朝凤》等.从而能够更好的适应多元社会音乐文化的需要与要求.同时我们还要更加清晰的认识到这样一个问题,音乐是流动的,或者说是时间性艺术,是极具发展性与创新型的艺术,这就要求我们还要在纵向的角度去贯彻多元性的文化艺术理念.诚然,欧洲的巴洛克、古典主义、浪漫主义时期堪称是人类音乐史上的珠穆朗玛峰,其钢琴作品数量之巨,水平至高,至今仍无法超越,但同时我们也必须看到,纵观欧洲古典音乐的发展历程,其内在的动力与核心价值,就体现在其不断的更新与变革上,虽然现当代钢琴音乐至今仍没有将其超越,但其内在的创新与发展的基因仍然是其固有的艺术内涵、艺术价值与意义之所在,这就要求我们在具体的教学与研究中同样要具有这种发展性的、创新性的眼光与意识,要时刻紧跟前沿钢琴音乐发展的潮流,尽自身最大努力的去挖掘新创作的钢琴作品,这样不但能使学生掌握最新的钢琴作品,同时也能够极大的培养和增强学生发展性与创新性的学习意识与艺术思维能力及实践能力.而这也是多元文化艺术理念的核心内涵之一.
（二）要在教学中注重和强调钢琴作品文化背景的理解与掌握
多元文化艺术理念的在平行的维度中表现为多种风格与类型艺术形式的包容与兼容,而从纵向的内涵角度来讲则是在强调每一种艺术种类与表现形式的内在文化属性与文化基因,因此,要想在我们的音乐教育钢琴专业教学的过程中真正贯彻和实施多元文化艺术理念,就必须要更加注重和强调钢琴音乐作品的文化背景与文化属性的理解与掌握.
“每一种文明都是人类征服生活的综合体现.艺术是这种征服的最终象征,是人类所能取得的至高和谐.然而,时代精神不仅反映在艺术中,也反映在人类活动从宗教礼仪到工程技术的每个领域中.艺术观念和表现方式取决于时间、地点和艺术家的个人气质.某些音乐著述家相信,说明一个音乐家的成就,全看该音乐家对形式完善作出的贡献.每个伟大的艺术家都是时代的一分子,但是他也协力帮助创造了时代.[1]”
每一个国家、民族或地区的作曲家所创作出的钢琴作品必然带有其自身或鲜明,或隐含的文化基因、文化属性与时代性特征,我们必须要清晰的认识到这一点.尤其对于我们音乐教育钢琴专业的学生而言,他们日后的工作更多的是教学,是为不同的人群教授和讲解不同的钢琴作品对于作品,因此,使他们对于钢琴作品的文化内涵与背景有一个更加全面和深刻的理解与掌握就有着尤为重要的作用、价值与意义.而这也是多元文化艺术理念的核心标准,它要求我们的教学要具有一个全新的角度,不能是是学生通过不断的练习曲目而掌握曲目,而是要求学生首先要从“文化中的音乐角度”去理解钢琴音乐作品,再通过不断的练习去验证和掌握钢琴作品.这样才是在我们的教学实践中真正贯彻了多元文化艺术理念,而同样,这样教学理念与教学方式在使学生能够全面、深入掌握钢琴作品的同时,更重要的还在于使学生掌握了钢琴研习与教学的理念与方法,这对于未来的钢琴教育者素质培养来说具有极为重要的作用、价值与意义.
（三）多元性文化艺术理念要求音乐教育钢琴专业教学要更具有实践性的眼光与多样性的教学方式
城市音乐文化教育是我们高校音乐教育专业钢琴教学的主要目标市场.城市钢琴教育市场的多元性与多样性也必然要求我们高校的教育者们在教学理念上要更加具有前瞻性与实践性,要更加客观的面对所培养学生的未来就业与从业问题.要更加具有多元性的教学模式与手段.
在当前我国的音乐教育专业钢琴教学模式中,更多还是在延续传统的教学理念、方法与模式.以一对一的专业教学为绝对主体,辅之以基础理论课,如音乐史、曲式和声等.应该说这样的传统教学模式具有其一定的合理性,能够最大限度的保证学生专业技能的扎实与较高水平.在20 世纪八、九年代,当时的社会音乐教育市场还没有成熟,高校培养的音乐教育人才就业所面临的主要是以公办学校为主,但进入21 世纪以后,音乐教育市场发生了极大的转变,绝大多数的毕业生要面对和进入的是各种不同类型的社会音乐教育机构或培训中心,这就需要他们具备更强的适应性与社会实践技能.在这种情况下,单一的专业教学理念、模式与方法就显得不足以应对更加复杂的现实状况.这就要求我们必须清晰的认识到这样一个问题,保证钢琴音乐教育人才专业水平与质量的传统教学方式固然必须秉承,但同时也应该辅之以更多的实践教学技能的培养.要在保证专业教学的基础上开设更多的教学理论及实践课程,同时要为学生提供更多的实践机会,包括教学实践机会及演出机会,最大限度的提高学生的实践能力,更早的与社会音乐教育相接轨.并建立一套行之有效的教学体系与机制,保证随时紧跟甚至引领社会音乐发展的步伐与方向.而这一切的前提都是高校音乐教师们在教育理念上的根本性转变与更新.这样才能更加彻底的贯彻多元文化艺术理念与方法,这也是多元社会音乐文化对我们提出的必然要求.
多元文化艺术理念早就不是一个新鲜的概念,但对于我们的音乐教育,再具体到我们的音乐教育专业钢琴教学来说却仍是一个有待研究和解决的新课题,面对日新月异的世界及社会文化发展潮流和趋势,作为一名未来钢琴教育者的培养者,无疑要承担更多的责任和义务,要能够做到审时度势、与时俱进、更新观念,这样才能为我国的钢琴艺术发展打下良好的基础,使我国的钢琴艺术在世界文化潮流与舞台上立于不败之地.
上文汇总:本文是一篇适合不知如何写理念和多元文化视域和高等院校方面的教育专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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