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教学改革类有关研究生毕业论文范文 与我国高校管理学教学改革和类论文怎么撰写

分类:论文范文 原创主题:教学改革论文 发表时间: 2023-12-23

我国高校管理学教学改革和,本文是教学改革类有关硕士论文范文和管理学和教学改革和发展研究相关学士学位论文范文.

社会的需要和管理学的发展促使了管理学的教学改革开始进行,然而在管理学改革的过程中,需要注意许多方面.首先是管理学改革的方向,只有明确了改革方向,才能从实践中获得改革的具体举措.而且在改革进行的过程中,还要掌握好旧式教学和新式教学方法之间的矛盾冲突的解决方法.

1 高校管理学教学改革的必要性

1.1 教学发展的需要

不同的时期对管理学人才有不同的需求,选择管理学进行学习的学生大多数也都是为了毕业后能够在社会上找到能够发挥自己所学的位置,因此管理学专业的教学内容和方法都较为贴合时代的发展.管理学的改革是社会的要求,社会对管理学人才的综合性要求越来越高,管理学学生需要掌握的知识也越来越多,同时现如今的国家教育更加注重人才的实践动手能力和创新能力,对此管理学也要进行相应的变革才能满足国家教育提出的要求.

1.2 实践活动较少

管理学的课程在初期是由大量的理论知识组成,教师在教学的时候也都是以让学生更多更快地掌握理论知识基础为主.理论知识是学生学习管理学的基础,只有掌握了一定的理论基础,学生才能对管理学的内容、概念、方法有一个大致的掌握,对整个管理学的结构体系有一定的了解,这样在之后的学习中才能始终按照一定的章法进行,最终将整个管理学串联成完整的体系.但是理论知识的重要性,有时候也阻碍了其他管理学技能的发展,比如实践活动.管理学是一个古老而年轻的学科,时至今日仍然在迅速发展中,而且管理学的包容性很强,学生需要掌握的知识量很大,这就造成了教师总是非常重视学生的理论知识掌握水平,对实践能力则较为看轻[1].反映在教学活动中,就体现为教师耗费了大量的教学实践在解读教学内容,考验学生的掌握水平上,而实践课程则是由讲座、参观这种参与性较低、缺乏连贯性但是持续时间短的活动填充.这种实践课程虽然也具有一定的指导意义,但是学生不能很好地参与进行,仍然是像在课堂上一样充当着听者的角色,实践活动的时间不仅少,而且教学效率低下,学生的参与性不高,自然很难被调动起积极性.

1.3 学生学习兴趣不强

当下社会高考的通过率越来越高,大学生的数量也越来越多,这就使得大部分选择管理学的高校学生都是对管理学有一定的兴趣,希望将来从事这方面的工作才选择了管理学.这表示高校学生至少在刚入学时对管理学都有一定的兴趣基础,但是当下管理学的教学过程中,却普遍出现了学生兴趣不高、参与教学活动的积极性不强的情况.造成这种情况有两个方面的原因,一方面是学生在选择管理学的时候对管理学的内容体系其实并不了解,在接触管理学之后被大量的理论知识所淹没,对管理学的期待没有得到满足,从而使得兴趣遭受了打击.另一方面也是因为大量的理论知识学习,这一部分学生对管理学有所了解,但是面对大量的理论知识学习实际上非常考验学生的自主学习能力,特别在大学阶段,这部分的学生就是缺乏自制力,在持续性的消耗学习中丧失了学习积极性.

2 高校管理学教学改革措施

2.1 改变教师教学理念

管理学这门学科既古老又年轻,所以从事管理学教学的教师年龄也有不同.这其中,教学时间较长的教师具有丰富的教学经验,他们在长时间的教学互动中对管理学的教学有了深刻的理解,在如何让学生理解难点、如何指导学生学习、如何解决突发情况方面有明确的方法.但是同样受到长久经验的影响,这部分教师的教学理念基本固化,因为以前传统教学方式的影响,他们是造成教学实践活动逐渐减少的原因之一,因此对待这部分教师,应当从落实教育部文件入手,以高规格的文件指引方向,同时组织教师定期参加与其他学校的交流活动,拓展眼界.另一部分教学时间较短的教师,虽然在经验方面有所不足,使得他们在处理教学问题方面稍显稚嫩,但是他们刚刚毕业不久,仍然保持了一股初入社会的冲劲,对于新鲜事物的接受能力也更强.对于这部分教师,首要的就是让他们在摸索更多新鲜的教学方法,尝试更多的新鲜事物的同时,能够掌握好改革的度,不至于矫枉过正[2].

2.2 加强实践活动教学

上文中简述了理论学习在教学活动中占有太大的比例会造成不良后果,因此管理学教学改革中必然要注意的就是加强实践活动教学的时间和频率.在这方面可以使用的实践教学方法有很多,时间较短的实践活动除了上文提到的讲座参观之外,参与性较强的活动还有让学生以小组方式模拟场景,进行角色扮演,在扮演前后都组织小组对场景进行分析研讨,在扮演结束后还可以在教师的指导下进行辨析探讨.另外也可以让小组在列出可行方案之后进入社会上进行实践演练,从演练结果中获取知识,同时鼓励学生进行自主创新活动.而持续时间较长的实践活动,就是所有专业学生都要进行的,在整个高校学习后期的实习.实习是一项非常能够检验学生知识掌握水平和实践能力的活动,这项活动要求每一个学生都必须参与,所以在参与度方面无需关注,需要教师注意的就是对学生在这一时期的实践活动进行引导.管理学学生的实习活动基本上都是与社会对接的,大部分学生都是第一次脱离学校进入企业活动,所以难免会有心理生理方面的不适应,教师必须把握好学生的心理变化,对学生进行正确的辅导.更加重要的是学生在实践活动中暴露出来的问题的处理,这就要求教师具有丰富的教学经验和处理问题的能力,要保障学生在实践活动中能够顺利完成实习,暴露出来的问题也能够得到解决,在不打击学生自信心和积极性的情况下提高学生的实践动手能力,从而获得成熟的管理能力.

2.3 提高学生的参与性

管理学的教学改革方向基本上是以调整理论知识学习在教学学习活动中的比例,提高实践活动的比例和教学效率为主,从目的上看,都是增强学生的参与性.实际上提高学生的参与性也不仅仅要依靠实践活动,理论知识的学习中仍然要提高学生的参与性.长久以来,学生都习惯了在学习的过程中扮演一个受众的角色,也就是接受教师的教学,缺乏主动,从心理状态上看甚至是游离于教学活动之外的,为了改变这种状况,就要提高学生在教学活动的中的参与性[3].实践活动的参与性可以依靠让学生自己掌握实践活动的方案或是直接在实践活动中成为其中一环来解决,而理论知识学习的参与性,就要依靠教师给学生提供机会来进行.在教学活动中,教师的地位可谓举足轻重,教师对知识的解读方法会影响到学生的学习质量,而教师也可以利用自己在教学中的重要性,来有计划地让学生参与到教学活动中去,比如将课前预习的任务布置下去,然后选择性地让学生自学某些章节,或者在理论知识的研讨中,将学生分为小组,以辨析的方式进行学习,教师只进行方向性的辅导和关键性的判断.

3 高校管理学教学改革注意事项

3.1 用正确方式调整教师教学理念

教学改革是一个长期的过程,不可操之过急.特别是对于教学时间较长的教师而言,他们的教学活动已经自成体系,对于这个体系中的问题解决有充足的把握,贸然让这部分教师顺应改革,调整他们的体系,很可能造成负面的影响.所以在改革过程中,应当有意识地设置一段时间作为缓冲期,让教师有时间调整自己的教学体系,对教学体系进行优化,否则可能打破教师的教学体系,让教师被迫重新铸造自己的教学体系.这样这部分教学时间较长的教师就反而丧失了他们教学经验充足的长处,和教学时间短的教师位于同一起跑线上,那么在缺乏经验的教师出现问题的时候,整个教师群体就失去了能够其引导作用,巩固局面的角色.

3.2 注意实践教学安全

提高实践活动在教学活动中的比例能够提高学生的积极性和兴趣,同时也能够让学生在实践中获得更加深刻的感受,从而能够深入地理解理论知识.但是高校学生毕竟社会经验不足,在一些需要进入社会的实践活动中,始终有一定的风险存在,因此教师在进行这种实践活动的时候,一定要考虑到学生的安全问题.对此,应当在实践活动的计划阶段就让学生做好安全问题的预备企划,让学生意识到安全问题的重要性,并且在活动中降低活动规模,固定活动范围,这样能够方便教师对实践活动具有较强的掌控力,降低意外发生的危害.同时教师也应该考虑到学生人数较多,自身个体难以全面掌握学生活动范围的问题,如果是集体活动,则需要和学校联系,获得更多的人手帮助,而如果是个体活动,则需要和学生小组中的代表保持联系,掌握学生的动向.

3.3 注重平衡

在改革的过程中,势必会产生旧式教学方法中的特色和新式教学方法中的特色起冲突的局面,在矛盾产生时,不应该因为新事物的革新性而贸然去否定旧事物的合理性.比如在提高实践活动效率这方面,不应当因为实践活动在以往的教学活动处于弱势,就一味提高实践活动的比例,大量占用理论知识的教学时间.因为理论知识作为整个管理学教学的基础,如果没有很好地实施,在后期教学的时候就会因为基础薄弱而出现许多小问题,这些小问题如果得不到解决,很可能会使得学生学习的方向性产生偏差.由此为例,在改革实施的过程中,应当实事求是,掌握好改革的平衡,一切以实际效果为主.

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