论文以体制变革推动职业教育现代化转型，该文是教育现代化类有关专科毕业论文范文与职业教育和体制变革和转型有关论文范例.
[关键词]现代职业教育；体制变革；职业教育转型
[中图分类号] G717 [文献标志码lC [文章编号]1005-6009 2018) 68-0041-02
2014年6月,新世纪第三次全国职业教育工作会议召开,发布灭国务院关于加快发展现代职业教育的决定Ⅸ以下简称《决定》）.在此后的国务院新闻发布会上,时任教育部副部长鲁昕表示,印发决定《现代职业教育体系建设规划2014-2020年）》,标志着发展现代职业教育的顶层设计已经完成.值得注意的是,与2002年的国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、2005年的《国务院关于大力发展职业教育的决定》相比,作为新时代的顶层设计《决定》提出了现代职业教育”一词,并将其置于十分显要的位置.
关于职业教育的现代性”问题.我国学术界已经进行了深入的研究,并己基本达成共识.一般认为,现代职业教育是指具有开放性、社会性、以人为本、终身学习等特征的教育形态.诚然,进入工业化社会以后的职业教育呈现出区别于传统农业社会条件下职业教育的新形态、新特征,随着经济社会的不断发展、人们对教育的要求不断提高.其内涵在不断深化、外延在不断扩大.上述特征无疑是当达国家职业教育所显现的基本样貌.但是,作为后发国家.在试图建立现代职业教育体系的时候.不能只关注发达国家职业教育的这种外显特征,而忽视考察这些特征之所以形成的内部机制.否则,我们可能无法把握职业教育改革发展的方向.也无法找到实现现代职业教育的方式与方法.
笔者认为.要深入理解并把握现代职业教育,至少应该从相关联的两个问题入手：现代职业教育运行的内部机制是什么？我们应如何促进职业教育的现代转型？
与传统的学徒制不同.现代意义上的职业教育本质上是机器化大生产发展的产物,也是企业生产运行过程中不可分割的一部分.随着生产力的不断发展.各国对职业教育越来越重视,政府开始关注并主动介入职业教育,并在其间发挥着越来越明显的促进作用.但与普通教育尤其是义务教育不同,政府对于职业教育的介入始终是不充分的.在这个过程中,作为职业教育的直接获益者的企业往往成为职业教育的主要办学主体.
以双元制”为例.我们长期以来只关注到发展职业教育必须与企业合作.因此有了推进校企合作、产教融合的不懈努力.但是,我们显然忽略了这一事实：在德国,企业在人才培养的全过程中发挥着主体作用.据统计,在德国职业教育发展所需要的资金中.企业的投入占到七成以上.而在绝大多数教育发达国家,政府都不是职业教育的投入主体.当然,这并不意味着在这些国家里.政府对于职业教育是放任的.相反,这些国家的政府在引导、推动乃至规范职业教育的发展中发挥着不可替代的作用.只不过这种作用是利用法律、政策等形式,而不是介入到具体的办学活动之中.关于政府在发展职业教育中的角色问题.美国著名经济学家米尔顿·弗里德曼认为.职业学校和专业学校教育是对人力资本进行投资的一种方式.类似对机器、建筑物或者其他形式的非人力资本进行的投资.它的功能是提高人类在经济上的生产力.…因此,弗里德曼认为,政府不应该为职业教育埋单”.政府埋单”必然造成这些教育机构效率低下.
在我国.我们一直以来以发展普通教育的思维来发展职业教育.政府在其间发挥着不可替代的主导作用.而这种主导直接导致作为国家事业单位的公办职业学校和社会主义市场经济体系之下的企业无法在同一个轨道上运行,无法开展真正的深度合作.因此,尽管我们不遗余力地推进校企合作、产教融合,但效果甚微.2014年2月26日,李克强总理在国务院常务会议上提出：‘现代职业教育,是转方式、调结构的战略举措”：完全由政府主导的职业教育,很可能偏离社会需求”121.这一论断一针见血地指出了我国职业教育的病灶所在.事实上.这也是我们试图复制”双元制”而不得的根本原因.
找到了问题的症结所在.药方也就不难开出：解决我国职业教育低水平、低效率发展的根本出路在于通过体制的改革,改变现行的职业教育办学体制.与之前所有关于职业教育改革与发展的国家层面的相关文件相比.我们不难发现《决定》体现了新时代我国职业教育发展的新要求.体现了我国职业教育实现现代化转型的努力方向.2014年决定》提出的办学原则与稍早的国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》的提法大相径庭：前者提出政府推动.市场引导”.而后者明确政府主导,行业指导,企业参与”.同时,作为办学原则的补充《决定》还明确提出发挥企业重要办学主体作用”的命题.无疑,这种办学原则的根本性转变.意味着我国职业教育将面临一场深刻的变革.也意味着我们对于职业教育现代化的认识达到了一个前所未有的高度.
而此后的相关文件中.这种改革思路一以贯之.2017年密集发布的相关政策,相继推出了职业教育体制变革的具体举措.比如《关于深化教育体制机制改革的意见《国务院关于深化产教融合的若干意见》明确提出,健全行业企业参与办学的体制机制和支持政策,支持行业企业参与人才培养全过程：促进职业教育与经济社会发挥骨干企业引领作用,带动中小企业参与.支持有条件的国有企业继续办好做强职业学校.很显然,基于国家职业教育改革与发展顶层设计的这些政策,集中表明了以实现现代转型为目标的职业教育改革的基本路径：职业教育资源的配置不再强调政府有形的手”的作用.而是将发挥市场的根本性作用.
由上我们发现《决定》不仅解决了什么是现代职业教育运行的内部机制的认识问题,也解决了我们该如何促进职业教育的现代转型的策略问题.因此,我们不应当继续在不断试错的过程中寻找职业教育的现代化之路.因为历史已经证明.那种撇开体制变革试图实现职业教育现代转型的想法在本质上是对改革使命的回避.而当前最大的问题是,我们如何在顶层设计的指导下.切实通过地方的中层设计启动改革.从而使得基层的职业院校在新的办学体制下充分进发其应有的生机与活力.显然,这是我们理解并解决职业教育现代化转型问题时应有的态度.也是我们真正理解并把握《决定》的应有方式.
此文评论:上文是关于对写作职业教育和体制变革和转型论文范文与课题研究的大学硕士、教育现代化本科毕业论文教育现代化论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 职业教育背景下地理专业转型方向和 文 陈忠群摘 要本文分析在职业教育背景下地理专业转型必要性和重要意义,并分析了地理专业用职业类教育转型的不同专业方向及其利弊,并探讨了地理专业转型需注意的问题及发展的前景 关键词职业教育；地理；转型一.
2、 广东省推动高质量职业教育 完善政策保障,加大经费投入 省政府出台关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见提出“深化校企合作办学模式改革”“积极开展现代学徒制试点” 省教育厅会同经.
3、 职业教育中体育教学方法变革 1 前言在2010 年2 月发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）中非常突出地体现了职业教育这一部分,提出“大力发展职业教育”,强调职业教育是推动经济.
4、 职业教育中工匠精神的培养 “工匠精神”是一种在设计上独具匠心,质量上追求精益求精,技艺上追求尽善尽美的精神 2016年,李克强总理在政府工作报告中指出要积极鼓励企业,尤其是制造性企业开展化、个性化、柔性.
5、 台湾职业教育对我们 摘要探讨台湾地区职业教育模式与大陆职业教育模式的差别,可以让我们看到大陆职业教育的不足之处 本文通过对台湾地区职业教育的介绍,以及其对人才培养理念与工学结合的课程设置进行综述,对其职业教育的优点进行分.
6、 刘林：推动民办教育健康持续 全国政协委员、北京城市学院院长刘林针对民办教育提出了建议 他说,要把民办教师与公办教师同……待遇落到实处,同时要赋予民办学校更多的办学自主权,建立适合民办学校的师资条件评审机制 刘林认为价值引导要纠&.