论文天空教室网络平台资源的教学策略以高校艺术素养教育为例，本文是网络平台方面有关毕业论文范文和艺术素养和教学策略和天空方面参考文献格式范文.
摘 要：“天空教室”网络教学平台在资源整合和有效传达等方面有其自身的优势,有利于学生获得丰富多样的知识信息,为学习搭建一个自主、灵活的学习平台.高校艺术素养教育重在拓宽大学生的艺术视野、展开有效的艺术思维、实现专业的融合和创新.“天空教室”的网络教学平台使用背景下,高校艺术素养教育的教学策略呈现出趣味多元、灵活交互、交叉综合的特点,有效提升了教学品质,符合时代的需求,对教育理念、教育模式和教学方法等具有积极的影响,加速了高校教育信息化建设与数字化进程.
关键词：天空教室；网络教学；艺术素养；高校教育；应用策略
基金项目：本文系201 6年江苏省现代教育技术研究课题“高校艺术素养教育中‘天空教室’的使用现状与实践研究”（2016-R,-50002）阶段性成果.
一、高校艺术素养教育与“天空教室”网络学习平台
（一）高校教育借助网络学习平台的时代需要
以互联网为代表的信息技术革命影响到了各行各业,彻底改变了人们的生活、工作和学习的方式,特别是知识的传播、组织和管理方式.高校教育以育人为根本目标,采用与时俱进的教学策略培养创新性人才,以适应社会发展的需要并推进社会主义现代化进程.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”并把教育信息化列为十个重大发展项目之一.
近年来,为加快实现教学信息化和现代化改革,各高校纷纷进行了数字化建设.从简单的计算机辅助教学软件到多媒体教室、网络教学平台、微课、MOOC、虚拟大学等,实现了高校教育的教学模式、教学理念、教学手段的不断改变和更新,完善了师生信息化教与学,推进了学校自动化管理.以各种信息化的新技术与新思路带动高校教育的数字化和现代化,是高校教育发展的重要载体和必然趋势.其中网络教学平台的引入借助于计算机和互联网在现代教育技术手段中的有效结合,“天空教室”网络教学平台被应用于高等教育教学领域中.“天空教室”网络教学平台作为高校教育信息化的一个缩影,具有资源整理强、交互功能好等优势,不仅提供了先进的教学技术手段,也带来了教育思想、教育方法、教育内容等的深刻变革.它既是资源,也是一种方法,深刻改变了高校师生的学习方式和沟通手段.
（二）高校艺术素养教育与“天空教室”网络学习平台
高校艺术素养教育能够美化学生的心灵、陶冶情操、提高亲和力、培养高尚的道德情操和审美能力,有助于学生形成合理的审美意识,使学生能够自由且全面协调地发展,也是时展对现代高等教育提出的必然要求.目前,我国高校艺术素养教育的教学实施中存在两方面问题：首先是教学内容上的局限,就艺术谈艺术,脱离艺术素养教育的综合性、交叉性属性.高校艺术素养教育实施缺乏多元性、时代性、开放性和兼容性,无法培养学生形成一种合理有效的艺术思维方式,养成一种自觉、全面提升自身综合素养的习惯,不能有效地促使艺术素养实施与自身专业紧密相连,充分地挖掘学生的艺术潜能,最终塑造出具有持续发展能力和创新能力的高素质人才；其次是形式上的陈旧局限,影响到学生对艺术与其他学科之间的联系与融合的理解,无法满足学生学以致用的启智诉求,也就不能激发学生的学习兴趣和积极性.
“天空教室”作为现代化的教学平台,在资源整合和有效传达等方面有其自身的优势,有利于学生获得丰富多样的知识信息,为学习搭建一个自主、灵活的学习平台.借助新兴科技、完善创意运用、交流讨论等教学环节,鼓励学生发掘艺术与专业之间的结合手法和应用表达,提高学习兴趣和灵活掌握的综合能力,积极调动学生的主体性,让他们能动、愉悦、自觉地参与.因此,有效使用网络教学平台,使之融入到教师的日常教学工作与学生的自主学习当中,可以更好地推动教育教学实践效果的提高,促进学与教的优化与提升,提高艺术素养教育的效果.
（三）高校艺术素养教育的内容和特点
改革开放以来,我国普通高等学校得到了长足的发展,为了全面深化实施艺术素养教育,教育部颁发了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》等一系列文件,加快了艺术素养教育的开展.高校艺术素养是指大学生对艺术的认知、理解与创造等方面的修养和素质,是一门以艺术为媒介培养大学生的艺术感知和创造体验、艺术评价和综合拓展能力为目的的教育活动,使学生更加关注生活中的艺术,主动学会积累和思考,提升艺术素养、拓展艺术的眼光进行有效探索等,涉及到哲学、美学、文化学、社会学、心理学、教育学、艺术学等多种学科.
因此,高校艺术素养教育是大学生全面提升自我、增强综合素质的有效渠道.鉴于艺术已经深入到人们现代生活的各个角落,人类衣食住行的每一个方面几乎都充斥着艺术形态.即使对非艺术类专业的学生而言在高校教育初始,也需要一次轻松体验的丰富艺术形式、思考艺术的价值以及学会用艺术家的眼光观察、解密世界的艺术探讨.艺术素养应包括艺术知识技能素养、艺术审美能力素养、艺术审美情感素养、艺术审美创造素养、艺术审美道德素养等.高等学校教育在重视专业的技术性的同时,也在不断加强专业人才热爱生活、热爱艺术、自主学习的动力培养,积累人才的后劲爆发力.为了提升学生的艺术素养和综合素质,高校课程设置中艺术素养内容日渐丰富.以南京林业大学为例,相继开设了“美学欣赏…陶瓷艺术设计”“中国工艺美术赏析…‘审美文化概论…‘书画美学…‘建筑美学”“生态美学”等全校艺术通识课程.针对大学生艺术素养发展中的问题和教育体系中存在的缺陷,高校艺术素养内容对大学生而言,就是一次从心理到头脑的有序调整,使其逐渐意识到艺术素养和艺术眼光在生活、学习、专业技能性训练中的作用和意义,使其能为下一步的学习明确路径和方向,从而节约时间和精力,使大学阶段的专业训练更加有效.结合艺术素养教学现状和广大学生对艺术素养提升的诉求,不难得出结论：必须加强高校艺术素养教育的建设与实践探索.
高校艺术素养教育从内容上看,着重解决学生对艺术素养缺乏全面准确的意识和定位,不知艺术素养什么、为何需要艺术素养、怎么提升艺术素养等问题.开设艺术素养教育的目的就是有效地展开艺术思维,引导大学生建立艺术的眼光,提高学生艺术素养的自我积累意识.高校艺术素养教育的全面开展,需要坚持育人为本,注重艺术素养课程,采取有效的实施举措,推动大学生艺术素养的有效提高.艺术素养教育通过构建科学、完善的课程体系和多元教学内容,利用多个艺术要素感性的启发并感染学生,包括几个部分的内容：1.让实施对象感性的了解到艺术让生活与众不同,掌握艺术各项创作技巧；2．意识到生活中需要艺术的眼光看世界,自觉提升实施对象的专业认可度和职业荣誉感；3．培养实施对象的自觉艺术意识,掌握艺术家的自我修养途径；4．进而能够像艺术家那样观察问题、思考问题、灵活解决问题,最终使实施对象将艺术素养中的思维理念和学习方式灵活运用到专业学习中去.
（四）“天空教室”的网络教学平台
1．网络教学平台功能板块介绍
“天空教室”的网络教学平台功能齐全、层次分明、技术先进、界面操作方便、可视化程度高.该平台以培养学生自主学习、提高教师的工作效率和快捷操作、反馈直观的学习数据,进而提升教与学的效率与质量.首先,为教师简化工作程序和步骤,如实现日常备课、批改作业工作的快速化.在平台使用中明确向导式、模板式的实施步骤,使得不具备高深电脑系统背景的使用者也可以实现灵活操作.平台中将资料采用树型结构分类整理,建设者可对各个资源模块进行权限设置,对不同的使用者设置选择性访问学习或者资源下载.为有利于课程建设者及时收集交互模块中的教学信息、师生交流等数据进行保存并分析,在个人空间中形成师生的电子教学档案袋,方便课程建设者纵向比较与积累教学经验,为后续教学的改进提供可靠的依据.其次,对学生的学习效果进行及时监控与反馈,形成准确的数据报表,提高师生间沟通的针对性和有效性.并在管理模块中直观的得到相关课程、教学、师生的使用信息,方便教学管理部门进行课程的资源总量、资源分类、资源访问量、资源关注度、教学环节的顺畅程度、课程建设的完善度、学生的参与度等.与传统教学模式相比,“天空教室”的网络教学平台中设置的信息发布、作业布置、课程讨论、难题答疑、师生互动留言等模块环节、真正实现了师生的互动交流.同时,“天空教室”网络教学平台软件还可以实现多人共同*,满足教学资源的共享.该平台提供各数据间的转化与导入模板,可以方便地将不同格式的数据导入到平台上,并与学校教务管理系统就师生的相关教与学数据资源进行对接与共享,为真实展示虚拟校园提供了技术可能.
“天空教室”网络教学平台是专门为实现网络教学而研制的教学辅助工具,借助于互联网的技术支持实现了教学、学习、反馈、交流、讨论、管理等的新形式,有效整合了教学资源,加强了沟通与交流平台,提高了学生自主学习的兴趣,使得师生方便快捷高效的完成教学目标.
2．网络教学平台的优势特点
“天空教室”网络教学平台的使用可以丰富高校艺术素养教育的创新性和实践性,通过创新的教学模式、丰富的课程资源、生动灵活的视听媒体、个性自主的学习方式、合理可控的教学过程以及综合全面的教学评价,产生了良好的教学效果,为广大教师与学生创建、使用网络教与学提供了极大的便利.与此同时,随着大学生现代信息技术能力的提高,与高校艺术素养教育的不断发展和更新,可以实现网络教学、自主学习、终身学习的良性发展,运用开放式教学交流网络平台,不断提升专业素养和艺术素养,提高社会服务能力.
：、高校艺术素养教育中
“天空教室”网络平台的教学策略
（一）高校艺术素养教育的网络学习与“天空教室”影响
“天空教室”的网络教学平台在高校艺术素养教育中的应用符合时代需求,对教育理念、教育模式和教学方法等具有积极的影响.
首先是学生艺术素养教育理念的自主性培养.“天空教室”网络教学平台下的高校艺术素养教学中提倡的是学生自主学习的新模式,即在教学方法上以学生为中心,通过网络资源积极改变学生的学习方式,利用平台中建构的丰富信息资源完善学生对艺术素养教学的理解和整合,鼓励学生在网络教学平台上自主探究、坚持不懈探索的学习氛围.学生学习主动性的提高极大推动了高校教育模式的改变,促进了教学形式的灵活性和自主交互学习方式.教师的引导作用往往表现在教学内容的前后衔接、新旧知识点的串接关系、知识脉络的宏观梳理以及学习难点和重点的层层引入与解惑.学生的主动性表现在对艺术素养认识层面的提升,从理解到运用基本艺术原理,改善思维形态,掌握观察艺术作品的方法与技巧,并激发自己的艺术创作实践,将艺术与生活、艺术与专业、艺术与科技、艺术与古今结合,主动调动学生主体的艺术创新意识,充分发挥学生积极情感因素在教学过程中的有效作用.这有助于实现教与学的密切配合与和谐发展,增强学生学习艺术素养的自信心和满足感.
其次是学生艺术素养教育模式的体验性感知.艺术素养包含着丰富的艺术知识和艺术行为活动,需要培养艺术情操、提升学生的艺术审美能力,使他们可以感受和体验艺术的乐趣,形成高尚的艺术追求和艺术趣味,有助于学生和谐全面的发展.“天空教室”网络环境下的高校艺术素养教学资源的有效整合,鼓励学生理解艺术设计理论,并将艺术基本认识用于艺术实践中.在新的教育模式中,教师具有指导性的作用,改变了传统教育学生被动接受的教学方式,利用“天空教室”网络教学平台的资源整合技术,拓宽学生的知识背景、提高了师生获取资源、处理教学信息和利用知识的能力,形成主动参与和实践体验式的学习意识,主动在多媒体网络环境下根据各自的兴趣和爱好自主完成教学基本内容和课外延伸内容,使得综合能力得至0增强.
最后是学生艺术素养教学方法的灵活性实现.“天空教室”网络环境下的高校艺术素养教学中凭借可以自由获取的视频窗口和大学生熟悉的资料传播载体,使教学方式更为灵活多样,如小组讨论、知识点链接、在线答疑、在线测试与及时评价等.方便快捷、操作性强、可视化等优势使得学生可以选择不同的场地,不定时的学习,方便了师生间的及时沟通与问题辅导,节约了大量教师批改作业的时间.系统所形成的教学难易点有助于教学环节的经验积累和质量监控,有效促进了教与学的良性发展.
（二）“天空教室”网络平台在高校艺术素养教育中的教学策略
“天空教室”网络教学平台作为目前国内较为知名的在线学习系统,功能完善,以网络化教学为核心,涉及教师操作部分（备课、授课、讲评、辅导等）和学生操作部分（自主拓展学习、听课方式灵活、与教师及时互动交流等）,是高校开展艺术素质教育的最佳选择.因此,如何借助“天空教室”网络教学平台在高校艺术素质教学中建构网络化学习模式和应用策略是关键.
1．明确使用“天空教室”网络教学平台的培养目标,创新艺术素养教育的学习模式
通过“天空教室”网络教学平台科学、有效构建高校艺术素养的培养目标,使之成为具有丰富的教学内容和合理的课程内容设置、灵活多样的载体、恰当的情境再现等手段,完成高校艺术素养教育的培养任务.教师借助“天空教室”梳理教学思路,整合教学素材,利用树型知识结构增强“天空教室”电子课本的便捷性和可视化,对重点和难点知识进行补充和完善,将文字、、PPT等文件直接引入,为学生打造一个具有丰富学习资源、乐于接受的教学环境.同时借助“天空教室”的实时测试与反馈,与学生保持互动交流,积累教学经验.学生进行自主、协作学习,并利用信息化技术,使学生掌握不断学习和积累知识的途径和方法,进而为艺术素养的发展拓宽道路.提高艺术素养教学的针对性和实效性,借助同步教与学,练与批、专题讨论、思辨和反思等形式,灵活培养和提高学生的艺术素养.
2．利用“天空教室”网络教学平台的系统性和趣味性,实现艺术素养教育的探究性
创新高校艺术素养教育的学习模式,利用多媒体和网络技术的迅速发展,注重教师引导与学生自主学习相结合,利用高校现有软硬件设施,形成灵活性和交互性的学习模式,营造出一种融自主学习、资源整合、网络技术等为一体的教学新途径和新策略,为进一步实现高效课堂、灵活课堂提供有利的支持.运用多媒体技术手段,呈现出具体、生动、形象的影视动画使学生生动地掌握艺术素养教育知识点、艺术体验和合作交流等并在各方面得到提升和发展,一改传统填鸭式的学习方式,培养学生独立思考、学习乐趣、自主学习能力以及综合素质,使学生真正开始从被动的接受者逐渐成为主动的探索者.
3．借助“天空教室”网络教学平台的交互性,拓展高校艺术素养教育的多维实践性
交互性是“天空教室”的一大亮点,可以有助于展开艺术思维,引导学生建立艺术素养的眼光,特别是针对设计艺术的意识培养.这一教学内容和形式的转换,教学目的不是对客观艺术技巧的简单模仿、再现,而是培养学生对艺术规律的审美感知和整合运用的艺术创新能力.借助多维感知和实时交互将艺术素养课程实践的目标整体化、内容主题化、方法个性化、途径多元化等转换成学生可读、可识、可理解的思维模式,从基础模仿过渡到艺术创新学习.“天空教室”网络教学平台在教学过程中的应用和整合,可以深入改革高校艺术素养教育的学习模式.合理利用平台的多维形象感知,使学生在艺术素养教育中形成全方位的鉴赏能力和评论能力,促进传统教学向现代教学模式的转化,实现艺术素养教学价值.“天空教室”网络教学平台实践的第三个层次是综合的实践参与性,引导学生以动态发展的态度完成对艺术素养的积累.将“天空教室”网络教学平台的途径和观念渗透到日常的生活和学习中去,借助多元资源平台培养学生的创新意识和思维模式,向全面发展的目标迈进.
三、结语
通过构建科学、完善的“天空教室”网络教学平台培养体系和多元培养内容,将信息技术与学生生活、信息技术与高校社会、信息技术与专业学习形成一个综合性课题,将跨学科性知识和学生感兴趣的问题,以“天空教室”网络教学平台技术灵活的实践形式统整起来,拓展“天空教室”网络教学平台的运用手法,培养学生的综合创新意识和艺术素养.最终目标为高校艺术素养教育中对“天空教室”网络教学平台的关注和广泛实践,总结“天空教室”网络教学平台在艺术素养教育中的应用策略,逐渐普及和推广,为高校艺术素养教育的教学模式、教学方式、教学思路、教学内容等给予指导和补充.
总结:该文是适合不知如何写艺术素养和教学策略和天空方面的网络平台专业大学硕士和本科毕业论文以及关于网络平台论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 网络教学平台的混合式教学模式在高职教育中的运用 许婷芳（常州纺织服装职业技术学院,江苏常州 213614）摘要虽然在高职院校中广泛运用网络教学平台,但在实施过程中仍存在一些问题 从网络资源、教师、学生和评价方式方面入手,分析了网络教学平台的混合教学.
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