论文小学高年级语文写作失真，本文是语文有关毕业论文怎么写跟失真和研究对策和写作有关硕士论文开题报告范文.
一、小学生高年级语文写作出现“失真”的原因
(一)学生缺乏自信心
作文出现失真的最主要原因就是,内容过于虚假,不贴合实际.教师在布置作文写作之后,部分学生针对此题目,去作文选集中查找类似的文章,有相似文章,就进行小幅度修改进而完成写作,并且还有部分学生甚至不进行修改,直接将文章进行摘抄,完成作文写作.另外,还存在部分学生,视野缺乏开阔性,因此在进行作文写作过程中,缺乏一定的创新以及自信,从而使得作文在完成之后,缺乏一定的真实性.如：教师在要求学生以“我的朋友”为题,进行写作,部分学生就会描写我的朋友乐于助人,经常帮老奶奶或者老爷爷过马路之类的套话等等内容.这些现象出现的原因,主要是因为部分学生不善于观察生活,缺乏创新性,同时缺乏自信心,不乐于描写日常真实的生活以及感受.
(二)不善于观察生活
大部分学生在进行写作的过程中,往往忽略日常生活中的写作素材,而选用作文选集中作文内容,从而使得大部分的写作都存在一定的雷同性,甚至出现大部分同学的朋友都去扶老奶奶过马路,公交车让座的故事.出现此种情况的原因,主要是由于小学生在日常生活中,缺乏对身边事情的观察,从而使得在进行写作过程中出现失真的现象.
(三)教师评价过于单一
教师在批阅小学生作文的过程中,一般情况下,就是对学生的作文进行综合性评价,并没有具体实际性的建议,最后对学生的作文进行评分,从而判断学生作文的好坏.通常而言,评分的标准就是中心构造明确,材料典型等内容,具有一定的形式化.在此过程中,忽略了形成性评价的重要性,阻碍了学生对自我进行认知.
二、小学生高年级语文写作出现“失真”的对策
(一)提高学生的观察能力
为了能够有效提升小学生的写作能力,就需要教师引导学生观察生活,培养学生的观察能力,使得小学生在写作过程中,能够有素材可以运用.因此,首先需要学生对日常生活进行仔细的观察,进而充实学生的生活体验以及感受,从而使得小学生在写作过程中,能够自然而然的运用生活中的素材进行写作,增强文章的真实性.另外,教师还需要鼓励学生多参加课外活动,从而开阔自身的视野,使得在写作过程中,能够有充足的素材进行写作.与此同时,教师还可以鼓励学生阅读课外读物,加大自身的阅读量,扩充自身知识量,有效提升自身的思维能力,为更好的写作奠定良好的基础.
例如：教师为了有效提升学生的观察能力,可以提前制定写作内容,如让学生以自己身边的好人好事为题进行写作,给学生充足的时间对身边的生活进行观察,从而积累丰富的素材.进而让学生进行写作,脱离作文选集的参考,自主进行创作.在此过程中,不仅能够促进学生进行观察日常生活,培养学生的观察能力,还能够有效提升学生的创作能力,有效锻炼学生的创作能力.同时,提高学生写作的真实性以及合理性,最大程度上避免学生作文出现“失真”的情况.
(二)注重学生思维能力的培养
在进行写作课之前,教师可以要求学生收起作文选集等参考读物.引导学生进行自我创作,运用生活中的真实素材进行写作,从而有效提升文章的真实性.与此同时,教师还需要对学生进行合理的指导,使得学生能够明白写作的含义,理解背诵模版进行写作,并不能写出好的文章.优秀的作文是需要用心写作,同时贴合实际,充分满足真实性要求,从而才能够评选为好的文章,进而为避免学生作文出现“失真”的情况奠定良好的基础.
(三)注重评价方式的改变
在对学生的作文进行评价的过程中,教师需要注意创新评价方式,以此来促进学生提升写作能力.与此同时,教师还需要注意让学生对自己写的作文进行自我评价,引导学生进行自我测评,正确认识自我.另外,还可以让学生进行互相评价,然后同教师的评价进行有效结合,充分了解自身的写作优势以及缺点.在进行同学之间的互评之后,教师可以让同学选举出优秀的文章,然后教师对其进行适当奖励,从而使得学生的写作积极性以及写作热情能够得到充分的提升.针对没有评选上优秀文章的学生,教师也需要注意进行合理鼓励,调动学生的写作热情,培养学生的良好写作兴趣,进而有效提升学生的写作能力,有效避免写作“失真”现象的发生.
三、结束语
总而言之,为了提高小学生高年级学生写作能力,避免“失真”情况的出现,就需要教师充分发挥积极的引导作用,引导学生观察生活,注意观察生活中的细节,培养学生的观察能力,进而扩展学生的视野,积累写作素材.另外,还需要教师注重培养学生的思维能力,使得学生的文章能够具有真实性以及合理性,杜绝文章的“失真”.除此之外,教师还需要改变作文的评价方式,以此促进学生写作能力的提升,引导学生进行自主写作,培养学生的写作热情,进而使得小学高年级学生的文章写作能力能够得到有效的提升.
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参考文献：
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