论文我国小学教师专业存在的问题与其，该文是关于小学教师毕业论文提纲范文跟小学教师和对策和发展类论文范文素材.
摘 要：儿童的健康和发展关系到祖国的未来,在儿童的成长与发展过程中,学校教育起到了重要作用,而在学校教育中,教师占主导地位.目前,我国小学教师专业发展中出现了小学教师学历偏低、整体素质不高,在社会中的专业认同度不够,对小学教师的培训不足等一系列问题.本文将基于教育政策与法规,分析当前我国小学教师专业发展中存在的问题及原因,并就这些问题提出相应的意见与建议.
关键词：小学教师；政策法规；问题分析；政策建议
小学教师的专业发展是指教师在角色转变、知识掌握、技能实施等方面由生疏到熟练、由片面到系统、由浅入深的一个过程.在我国九年义务教育中,小学教育处于义务教育的初级阶段,对我国九年义务教育的实施具有非常重要的作用.小学教师在儿童的发展过程中扮演了一个重要角色,基于此,分析当前小学教师专业发展中存在的问题及其原因,同时提出相对应的政策和建议就有了必要性和可行性.
1当前小学教师专业发展中存在的问题
1.1小学教师在社会中专业认同度不高
在目前的教育领域,大家的一贯认识是：儿童在小学阶段并没有很深奥的知识和很难理解的内容,而作为这一阶段的另外一个重要的主体——教师,这一职业相当轻松,且对于学历并没有过高要求,一般人都能够胜任,基本上没有任何的挑战性.这就直接导致了小学教师地位低下,在社会中认可度低等现象.尽管我国《教育法》中明确指出“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度”,但小学教育的地位在义务教育和高等教育中明显处于劣势地位.
1.2小学教师学历低、整体素质差
根据我国《教师资格条例》规定,取得小学教师资格,只需要具备中等师范学校毕业及其以上学历、普通话达到二级乙等即可.关注考察点仅停留在用杠杆可以衡量的分数等这些表层,而相对应的道德、素养等这些同样重要的深层次的方面却被忽略,没有考察标准,无人关注.或者考查仅流于形式,缺乏深入细致的工作.
1.3对小学教师的培训水平不高
根据目前对我国小学教师培训现状的观察,发现培训大多集中于入职前和任职后.入职前以学校培训为主,而这一阶段又往往是理论大于实践.大家的关注点大都集中在对专业课的学习上,而对教学的实际操作却少之又少,较成熟的高等师范本科小学教育专业主要重视培养其理论知识,培训缺乏完善性；任职后培训则主要是在职培训.一般小学师资教育与培训机构主要注重培养“技术型人才”,即重视小学教师的实际课堂操作技能,知识和教学理论的再学习明显不足.将理论知识与实际操作相结合的小学师范教育发展历程不长,科学合理的小学教师专业培训体系还没有完全形成,相关的法律法规还在探索.
2推进小学教师专业发展的政策建议
2.1各级政府部门须树立正确的意识,明确小学教师的专业地位
各级政府部门要充分发挥其主导作用.通过树立正确的教师观、采用小学教育立法等手段、设置小学教育管理机构、将小学教育财政投入实行制度化、实施严格的小学教师资格证书制度等措施来规范小学教师这一主体,同时引导舆论深入了解并正确对待小学教师这一职业.只有这样,小学教师的专业才能得到确定,小学教师这一职业才能得到社会相应的尊重,小学教师的地位才能予以重视并得到提升.
2.2为小学教育立法,规范小学教师的权利和义务
法律的约束力不仅可以规范小学教师专业的发展,更能规范小学教师的权利和义务.以便建设一支高质量,适应时代要求的教师队伍.
首先,政府应提高教师从业资格的门槛.现实的情况是：随着我国教育事业的蓬勃发展,我国拥有高学历的人才比例不断上升,本科生、研究生的培养能力和培养数量已大大超出以前.然而小学教育岗位上却是鱼龙混杂,有些教师甚至只有基础学历.而小学教育又是我国基础教育的重要组成部分,对提升国民整体素质具有重要的基础性、引导性的作用,因此,相关部门应加大小学教师队伍整编力度,提高小学教师就业门槛,在招教考试中应严把质量关,适当提高笔试、面试门槛,把那些真正优秀的人才吸纳进教师队伍.在注重学历提高的同时,还要加大道德素养、心理素质等方面的考核力度,建立起一支强有力的小学师资队伍.
其次,小学教师的培训应系统化和规范化.由于小学教师这一职业更加侧重于理论之下的实践方面,因此在对于小学教师进行培训时,完全脱离理论的实践不可能实现,完全脱离实践的理论更是天方夜谭.我国现行《教师法》明确规定“各级人民政府和有关部门应当办好师范教育,并采取措施,鼓励优秀青年进入各级师范学校学习.各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划,对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”等.这表明政府重视对小学教师的培训工作,因此,应不断优化小学教师的培训体系,落实好理论与实践相结合的培训工作,加大教育宣传力度,使培训工作切实可行,能够有效展开.
最后,应建立健全小学教师奖励和发展机制.我国制定了《教师和教育工作者奖励规定》,目的就是依照一定的标准对教师实行口头、书面和物质的奖励,鼓励教师继续保持并不断的发展自我.虽然有一定的法规政策作为奖励教师的支持和依撑,但是具体的操作实施并没有达到预期的效果,出现了奖励实施过于呆板,实际情况考虑不足、奖励单一、奖励落实不到位等现象.鉴于此,提倡奖励依据应多样、奖励层面应广泛,不能单凭论文发表、教学展示等这些硬性指标,还要适当附加一些其他条件,以体现多样化,人性化.也不能只包括公立学校、城市教育者,还应广泛吸纳农村教育工作者,增加民办学校的奖励金额,积极鼓励民办教育的发展.
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作者简介：
赵文培（1993.04—）,女,籍贯：河南省平顶山市叶县,单位：湖南科技大学,职称：在读研究生,研究方向：小学教育.
该文总结，此文为一篇关于小学教师方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学教师和对策和发展相关小学教师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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