论文关于高中英语教学课堂导入方法，该文是课堂导入相关专科毕业论文范文与高中英语和课堂和导入有关论文写作资料范文.
良好的开端是成功的前提.元代乔梦符提出作文的六字秘诀,第一即 “凤头”.意思不言而喻,开头要像凤头般漂亮,俊秀.明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹,骤响易彻.”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文.而成功的课堂导入与此则有着异曲同工之妙.巧妙的导入引人入胜,既可以促使学生在心理上和知识上做好学习课文的准备,又能激发学生的学习兴趣和求知,使学生集中精神学习新的内容,从而提高课堂教学质量,因此英语课堂教学的导入是一个不容忽视的重要教学环节.
1.课堂导入的概念
“课堂导入”是教学活动开始前,教师组织学生进行课前心理准备和知识准备,引导学生学习的行为方式.苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳.”因此,缺乏导入的课堂,就如同是给学生灌注知识,忽视学生的情感需求.
2. 课堂导入的方法
2.1文化背景导入
英语语言的学习和英语文化的关系是鱼与水的关系.任何时候学习英语语言都不能脱离英语文化的大背景,否则,英语语言的学习就脱离了实际,没有任何的现实意义.英语文化背景至关重要,同时,学生对于文化背景又充满了极大的兴趣.如果课堂导入充分利用学生对此背景知识的兴趣和,即可调动学生学习的积极性,又拓展了学生的知识面,并且能取得良好的教学效果.例如,牛津高中英语模块三Project部分有一篇文章讲的是西方文学之父——苏格拉底.对于这篇文章,教师可以从哲学、苏格拉底生平以及著名的苏格拉底问答法几个方面进行导入.课堂上,教师可以这样提问：
1.What is philosophy?
2.How much do you know about Socrates?
3.What is Socratic Method?
根据这些问题,学生可以了解到苏格拉底的生平故事和苏格拉底教育法,不仅丰富学生课外知识,同时也为课堂学习做好知识准备和情感准备.
2.2 课文插图导入
牛津高中英语 教材中图片信息非常丰富,几乎每篇阅读都有与该材料联系紧密的插图,通过对插图的描述、问答和教师言简意赅的引导语,逐步引入本课的话题,容易激发学生内在的学习动力.牛津英语模块四第一单元关于advertising的话题有大量插图,课堂教师可以运用这些插画对学生提问思考：
Which ads make you want to buy a product or service?
Which ads make you think about social problems?
Do the ads often tell the complete truth?
学生思考的这些问题又与课文内容相融合,这样课堂气氛得以活跃,课堂知识的联贯性得以加强.
2.3 旧知识导入
英语语言内容庞杂,很多学生在学习英语时都会遇到学了新知识忘了旧知识的问题.如何让学生的知识随着学习的进行真正丰富起来,文献[2]指出：建构主义理论认为：学习者只有结合自己原有的经验体系来学习探索新知识,将所学知识的不同部分联系起来,将新知识与原有经验联系起来,才能形成良好的、统一的知识结构.在课文导入时,教师可引导学生回忆所学知识,使学生更好地学习新知识,增长能力.如在高一英语上册定语从句的学习上,教师可在黑板上板书以下词组：
big tree, blue sky;
my friends and family back home, the air here;
sports meeting, men teachers;
the rules of the school, the books on the desk;
swimming pool, meeting room;
developed country;
developing country;
the way to earn respect
并且让学生注意到划横线的部分在词组中都有修饰、限定名词的品质或特征作用,因此它们都是定语.定语可以由形容词、副词、名词、介词短语、现在分词、过去分词以及不定式来充当.学生可以通过回顾何为定语,哪些词可以作定语来为学习从句作定语,也就是定语从句来做铺垫.因此复习导入的方法在语法学习类型的课堂十分常见.
2.4多媒体演示导入
多媒体作为练习课堂和外部世界的纽带,所起的作用越来越重要.多媒体在教学课堂的运用也越来越广泛.因此,在 课堂教学中,适当运用多媒体也不失为一种不错的教学手段.在课堂导入部分,教师可以 采用音像导入的方式,即让学生在观赏影片片段的过程中,激发浓厚的兴趣,从而有效地激发课堂气氛. 教授课文Ancient Greek statue found in Xinjiang时,教师选择给学生播放亚历山大大帝影片片段,当他们看完影片片段,还沉浸在在紧张画面中时,教师可适当提问What made Alexander the Great a famous military strategist? 由于影片画面视觉冲击性强,学生对亚历山大大帝就更感兴趣,也就有更强烈的学习动力,学习气氛自然就活跃起来了.
2.5生活经历导入
高中学生在学习和生活方面都有了较丰富的经历,课堂上结合学生的生活感受的导入方法最能引起学生共鸣,激发他们的参与热情.如教高中模块二第二单元的An adventure in Africa 时,让学生讲述曾经去过哪里旅行,唤起学生对这一话题的兴趣,进而引入教学主题.
总之,课文导入的方法很多,但课文导入的目的可归结于,激发学生学习兴趣,拓展学生思维空间,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的整体素质.课堂导入的方式可以单独运用,也可以综合运用.其中的关键就在于一个“巧”字.导的巧,课堂就生动了,活泼了.教师们应从教学实际出发,勇于创新,不断研究教学法的深度和广度,同时,加强自身的专业知识水平,提高课堂教育教学能力,组织好课堂教学.
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡利娟.高中英语课堂教学导入环节问题解剖与对策[J]. 校园英语(下旬),2016,(7):84-87.
[2]李文艳.探寻高中英语课堂教学导入环节的问题与对策[J].课程教育研究,2017,(2):135.
本文结束语,上文是关于对写作高中英语和课堂和导入论文范文与课题研究的大学硕士、课堂导入本科毕业论文课堂导入论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 高中英语教学中课堂导入的魅力 肖 艳【摘 要】在高中英语教学设计中,导入环节的设计直接影响课堂教学的实效性 本文以牛津高中英语教材为例,结合教学经验,分析了高中英语教学中课堂导入的作用、原则和方法 【关键词】高中英语；课堂导.
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