论文字理在小学语文识字教学中的分析，本文是有关小学语文毕业论文怎么写和识字教学和小学语文和对策分析类专升本毕业论文范文.
王婉婷
（福建省泉州市鲤城区前店南山小学,福建 泉州 362000）
摘 要 识字教学是小学语文教育的重要组成部分,识字能力的强弱对学生往后的语文学习质量起着决定作用,因此,小学语文识字教学理应受到教师的重视.本文将从当前小学语文识字教学存在的问题出发,简要阐述将字理教学渗透在小学语文识字教学中的策略.
关键词 字理；小学语文；识字教学；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0090-01
将字理教学渗透在小学语文识字教学中,实际上是要求教师改变传统的枯燥的识字教学方式,重视汉字的构造原理、文化渊源的教学,使学生真正理解汉字的形成的过程,并通过这种方式加深学生对每个汉字的意思及结构的理解,从而降低学生写错字、理解错误的概率.然而,在我国传统的小学语文教育中,教师并未给予“字理”充分重视,因此,将字理教育渗透在小学语文教育中还需要一个漫长的过程.
一、 当前小学语文识字教学存在的问题
(一)课堂趣味性低,难以调动学生的兴趣
对小学生来说,兴趣是它们学习的主要源动力,然而,我国多数小学语文课堂趣味性并不高.许多小学语文教师在教学生识字的过程中不对字体的结构、字源进行解释,只是一味地让学生模仿自己的写字步骤,这种教学方法趣味性低,不利于学生提升识字效率、了解汉字文化,甚至可能让学生对语文学习感到厌恶.还有部分教师,并未充分发挥多媒体的优势,课堂多媒体的使用仅局限于使用幻灯片进行展示,长此以往,学生也很容易失去对课堂的新鲜感.
(二)教师忽视“字理”的重要作用
如果将每个汉字比作独立的门,那么字理便是打开这些门的钥匙,然而,许多教学在教学实践中忽视字理的重要性,这使得许多学生的识字效果不佳.部分语文教师对识字教育的理解较为片面,认为学生只要能完整地写出汉字,识字教育便算是成功了,殊不知这种教育理念导致许多学生语文文化素养极低,写字时笔画勾连完全违背书写规律,在学生已经形成书写习惯后再纠正其错误的写字方式却为时已晚.
二、 将字理教学渗透在小学语文识字教学中的策略
(一)利用课堂游戏帮助学生理解字理
利用游戏的形式进行字理教学很好地迎合了小学生好动、好奇心重的特点, 有利于吸引小学生的注意力, 提升他们的课堂学习效率.
教师可以开展“拼字游戏” ,即制作不同汉字的偏旁部首与主体部分, 每个学生拿着不同的偏旁部首与主体, 寻找能和自己所拿卡牌能凑成一个完整汉字的同学. 如在 《吃水不忘挖井人》一课中,讲解“战”字时,教师必定会告诉学生这是一个左右结构的字,拿着“占”与“戈”的学生组合,便形成了“战”字,学生在讨论这个字的左右两部分时会发现“占”有“占领、占据”的意思, “戈”有“武器”的意思,将这两部分的含义结合起来理解,学生便会加深对“战”字的印象.再如在进行一年级下册语文园地二的教学时, 教师必定会讲到 “棵”这个字,这时,拿着“木”与“果”两个字的学生便会站到一起,接着,教师可以提问： “木和果为什么能组成棵字呢？”由此,学生便理解了这个字的构成,也理解了木字旁的含义.
(二)利用多媒体展示汉字的魅力
多媒体具有形式多样、 内容丰富的特点, 如果教师能合理使用各种多媒体, 将不同多媒体的形式结合起来使用将产生意想不到的课堂效果. 识字教学过程中教师难免要讲到汉字的结构、笔画、历史渊源等知识,借用多媒体展示这些知识有利于加深学生对字理的理解.
如在《纸船和风筝》一文中,教师在讲解“福”字时可以利用逐帧动画向学生展示该字的书写顺序, 即先写该字左边的部首, 再写右边的主体部分； 然后利用幻灯片展示该字的结构,通过增亮该字的不同部分, 加深学生对该字结构的印象. 教师还可以在网络上寻找讲解该字的音频或视频,并将这些音频、视频作为教学的辅助材料, 如利用讲解该字的音频帮助学生了解该字的历史渊源, 再通过动画短片等视频形式教授学生该字具体的使用场景.
除了以上传统的媒体形式,教师还可以利用 APP 等形式帮助学生学习字理,如利用写字 APP 帮助学生学习正确的写字顺序和写字姿势等.这种新的媒体形式打破了学生学习的时空限制,使得学生能够随时随地进行识字学习,值得推广.
(三)通过具体场景理解字理
学习氛围对小学生的学习效率有着重要影响, 教师应当注重在识字教学中创造具体的场景, 营造识字氛围, 从而帮助学生认识汉字.如在学习“田”字时,教师必定会讲到古代男耕女织的生活方式, 此时, 教师可以请学生模仿男耕女织的生活场景, 有条件的学校可以让学生制作相关道具, 提升场景的逼真度,通过模拟场景,学生可以进一步理解汉字的文化内涵.
三、 结语
在小学语文教学中融入字理教育不仅有利于提升学生的识字效率, 还有利于传承和发扬中华优秀传统文化, 但字理教学是不可能一蹴而就的, 教师应当结合本校学生的具体情况及时调整自己的教学策略. 同时, 教学还应当在教学实践中及时融入新颖的内容, 激发学生的学习兴趣和创新思维, 使学生感受到语文学习的魅力,从而增强自己识字的动力.
点评,上文是一篇大学硕士与小学语文本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写识字教学和小学语文和对策分析方面论文范文.
参考文献：
1、 小学语文识字教学方法 对于小学生来说,对任何事物都抱有好奇心,观察能力和联想能力强,兴趣是他们学习的最大动力 在语文识字教学中老师应该以提高他们学习的兴趣为出发点,结合汉字本身的特点和规律,采取多种多样有趣味性的教学方式,.
2、 利用儿歌提高小学语文识字教学效率 【摘要】本文对小学识字教学中引入儿歌进行探析,阐述教师在开展识字教学时应注意挖掘识字儿歌资源,以及选择合适的时机引入儿歌,甚至可以鼓励学生创编识字儿歌,从而多方面地提升识字教学效率 【关键词】儿歌 小.
3、 信息技术在小学语文识字写字教学中的运用 摘 要随着我国信息技术的迅速发展,国家对小学生信息技术的学习尤为重视,信息技术不仅可以增加学生的知识面,还可以培养学生认知新科技的能力,因此小学信息技术课程得到了普及 但是,目前部分小学在语文课程的教.
4、 也谈小学低年级语文识字教学的方法 【摘要】识字教学是小学语文学习的基础和语文教学的重要内容 在小学语文的教学中,教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有自主识字的愿望 本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高.
5、 小学低段语文识字教学方法探析 【摘要】文章分析小学语文识字教学存在的主要问题,综述了构建新型识字教学方法的意义,构建新型识字教学方法的改革措施,旨在创新小学语文低年级识字教学方法,激发学生识字兴趣,追本溯源识汉字,培养学生的语文核.
6、 小学语文识字教学开展 【摘要】识字在小学语文教学中是十分重要的一个环节,尤其对于低年级的学生来说,小学生在这个阶段的学习能力是十分的强的一个阶段,对于识字的多少以及识字的习惯和能力来说对今后的学习和生活有着十分重要的意义 .