论文三二分段学生中职阶段顶岗实习新问题的分析和应对，本文是顶岗实习类有关在职研究生论文范文和顶岗实习和分段和中职有关专科开题报告范文.
［摘 要］“中高职三二分段”学生,中职毕业后可以继续升学,在中职阶段的顶岗实习中遇到了很多新问题,导致学生没能在顶岗实习中得到应有提升,也给学校实习管理造成困扰.通过对学生分析研究,以及与实习单位交流,总结了“三二分段”学生顶岗实习中的问题及应对建议.
［关键词］“三二分段”；顶岗实习；升学；就业
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0090-01
“中高职三二分段”教育,是指中等职业学校与对口的高等职业技术学院建立对应专业联系,初中毕业生先在中职学校学习三年,取得中等职业教育书,并获得相关技能证书后,参加并通过高职院校转段选拔考试,转入对口高职院校对应专业继续学习两年,毕业后获得全日制普通高职书的一种新型职业教育模式.
一、“三二分段”学生中职阶段顶岗实习新问题的分析“三二分段”学生与普通中职学生一样,在中职第三年要进行顶岗实习.笔者在担任“三二分段”班班主任及顶岗实习指导教师过程中,发现“三二分段”学生由于可以继续升学,在中职阶段的顶岗实习中遇到了很多新问题,导致学生没能在顶岗实习中得到应有的实践锻炼和技能提升,也给学校的实习管理工作造成了一定困扰.笔者通过对所指导班级学生的分析研究,及与各实习单位的交流探讨,总结了“三二分段”学生顶岗实习中的问题.
（一）没有就业压力,学生顶岗实习目标缺失
顶岗实习是中职生职业生涯的前奏.学生希望在实习期间,能够提升职业技能、积累实践经验及社会经验,以提高就业竞争力或能被实习单位录用.明确的目标是最好的动力,学生在实习期间能积极投入学习和工作,收获良好的实习效果.
“三二分段”学生实习结束后继续升学,解除了就业压力,也一定程度上削弱了学习动力.笔者在学生实习前动员时发现,学生普遍将顶岗实习作为了学业中段的休息和过渡,选择实习岗位时更看重工作是否轻松,而不是关注自我提升和就业.笔者指导的班级就有18%的学生选择了与专业无关但更轻松的岗位.而在实习期间,笔者与学生交流发现,被动完成工作任务者居多,学有所获者较少.
(二)受到社会环境冲击,升学目标动摇
“三二分段”学生通过转段考试可以进入高职院校学习,这是中职生一个难得的机会.但有些学生进入顶岗实习后,满足于现有工作待遇和社会上更自由的生活状态,出现厌学心理,不愿继续升学.笔者指导的班级中有四分之一的学生,不顾家长和老师劝说,放弃升学机会.在最适合学习的年纪放弃了学业,不仅浪费了宝贵的升学名额,也失去了学习提升自我的机会,对学生长远的发展是不利的.
(三)企业拒绝或不重视,实习机会受阻
很多企业接纳顶岗实习学生,是为自身培养技能人才,解决人才短缺问题.因此,企业更倾向于选择普通中职学生,他们能够长期稳定地在企业工作,而“三二分段”学生工作时间有限,往往刚能独当一面就要离开,浪费企业的培养成本.笔者接触的企业中,有些明确表示不招收“三二分段”学生,有些只给学生安排不需专业技能的普工岗位.这使“三二分段”学生在选择实习岗位时受到限制,一定程度上打击了学生的积极性,也不利于实习期间学生的学习和提高.
二、“三二分段”学生中职阶段顶岗实习新问题的应对
以上是“三二分段”学生由于培养模式的特殊性导致的顶岗实习期间出现的新问题.这些情况导致很多“三二分段”学生的顶岗实习失去了应有作用,浪费了宝贵时间,因此,笔者认为应该予以重视,主要应对建议如下.
(一)开展“三二分段”学生的学习规划教育
中职学校应开展“三二分段”学生学习规划教育,即让学生知道五年的学习过程应该怎样完成,内容应包括：（1 ）五年的课程设置；（2）人才培养的目标,包括五年总目标,及中职三年阶段性目标；（3）中职阶段学业情况对高职学习的影响；（4）升入高职前应做好哪些准备；（5）中职及高职阶段两次顶岗实习的目的及意义；（6）引导学生对自己五年的学习过程做出合理规划,设置适合自己的阶段性目标.
通过学习规划的教育,学生明确中职阶段顶岗实习的价值,是他们升学及将来就业的主要优势所在,会让他们在高职阶段的学习及今后的就业中有更高的起点.这将是鼓励学生积极投入顶岗实习的最好动力.
（二）“三二分段”对接中高职学校应有更紧密的衔接
“三二分段”对接中高职学校应加强合作,做好衔接工作,如,（1）带学生参观对接高职院校,了解学习和生活环境,提升认同感；（2）促进两校学生间交流,让学生看到升学后可以获得提升和优势；（3）请高职院校教师为学生开设专业讲座,激发学生深入探索专业领域的热情.
通过紧密的交流互动,可以使学生消除升学的疑虑,理解升学的意义,增强对高职院校的归属感,促进学生明确目标,顺利升学.
(三)对接中高职学校与企业三方开展顶岗实习合作
笔者发现,一些企业欢迎“三二分段”学生高职阶段顶岗实习时再回到企业甚至毕业后留在企业工作,作为有经验的员工可以有更高的起点.因此,对接中高职学校可以与相关企业开展合作,让企业成为固定的中高职连续实习单位.有连续稳固的实习单位,学生能系统地学习和锻炼,就业起点更高；企业有稳固的人才来源,便于培养自己的人才队伍.
总之,中职阶段顶岗实习是“三二分段”学生培养过程中的重要一环,应通过中高职学校和企业多方努力,让实习发挥更好的效用.
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参考文献：
1、 中职学校学生顶岗实习现状的调查和分析 【摘 要】本文使用问卷调查法、文献调查法……方法,对中职学校学生顶岗实习的现状,特别是对顶岗实习学生在技能培养方面的情况进行调查,并从学校、企业、学生……三个方面分析顶岗实习期间学生技能培养很少能达到.
2、 中职学生顶岗实习的困境和解决策略 摘要产业结构升级对人才的素质要求越来越高,作为职业学校学生接触实践、提升职业能力的方式之一,顶岗实习面临诸多困境,如职业学校学生经过顶岗实习提升幅度小,企业接受实习学生热情度低…… 本研究主要探究现阶.
3、 中职生顶岗实习存在的问题和 摘要随着职业教育的大力发展,中职学生的数量迅速增加,学生在顶岗实习中存在的问题也日益显现 职业学校针对中职学生顶岗实习中存在的问题,分析并研究相关对策,有助于提高学生顶岗实习的质量,有助于促进工学结合.
4、 民族地区中职生顶岗实习稳定性差的原因探析 中职学生顶岗实习是相对于教学实习而言,又区别于毕业生就业,它是中职学校教学的重要组成部分,是学校根据专业培养目标,有目的、有计划地安排学生到企业生产或服务第一线参加实践活动,由企业和学校共同培养学生的.
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6、 高职高专机械类专业顶岗实习学生的教学管理 文潍坊市技师学院 邵长友【摘要】现阶段,我国的相关院校对学生的培养都是通过理论的学习进行培养,很少进行实践的锻炼,导致学生空有理论知识,没有实践能力,在工作的时候缺乏实践经验 针对这种情况,出现了顶岗.