论文谈美术开放式课堂的构建，本文是关于开放式硕士学位毕业论文范文和开放式和美术和课堂类论文范文检索.
开放式教学,既能拓展学生的学习视野,又可以给教师教学提供更多的选择.因此,教师设计美术课堂教学时要有开放性思维,不仅做好多方面的信息整合和优化工作,为学生创设适宜的教学情境,而且对学生的个性发展应给予针对性的引导和帮助,调动学生主动学习的热情,提升课堂教学的有效性.
一、开放设计,创设适宜的教学情境
构建开放式课堂,教师要注重教学内容的选择、教学方法的运用、教学训练的更新和教学评价的升级等方面.在具体实施过程中,教师要深入钻研教材,针对学生的学习需求做好教学内容筛选工作,特别要有校本课程意识,利用学生已有的生活经验和知识基础,为美术课堂教学注入新的活力；选择教学方法时,教师要有创新精神,用学生容易接受的方式,引导学生进行美术学习；设计课堂训练和教学反馈时,教师要展开学情调查,根据学生的知识基础和实际学习情况,制定更为合适的计划,为学生创建良好的学习环境.
例如,教学《参观和旅行》一课时,教师利用多媒体展示一组绘画信息,要求学生细致观察后回答以下问题：“从这些绘画中,你看到了什么？这些绘画有什么特点？你根据绘画想到了哪些景色呢？”问题提出后,学生进行观察讨论.有的学生说：“这些绘画都属于山水画,描绘三峡的自然景色,不仅山势险要、云雾缭绕,而且山峰高耸入云,真的非常壮观.这山涧中的流水也非常湍急,激起无数朵浪花……这景色真是太美了.我曾到过云台山,那里的景色和这峡谷真的很像.”也有的学生说：“画中景色色彩的运用很有个性,给人朦胧的感觉,若隐若现,令人心生遐想.”还有的学生说……学生纷纷积极发言,教师对学生的回答给予评价,引导学生快速进入学习之中.大多数学生都有游览的经历,教师利用多媒体展示图片信息,不仅激发了学生的学习兴趣,而且组织学生自由发言,使学生的学习呈现开放性,这对学生的美术感知有重要的促进作用.
二、开放引导,激活学生的学习思维
美术教学中,教师要灵活运用多种教学方法,激活学生的思维,使学生对美术的感知更深入.教师不妨利用多媒体为学生设计一些实践活动,让学生在实际操作中体验学习,激活思维,不断深入探究所学知识.另外,如教师讲解、互动讨论、临摹写生、课堂操作、媒体展示、个性发言等都属于美术教学方法的实际运用,不仅能给学生更多自主探索的学习时间,而且可以有效激活学生的学习思维,激发学生深入探究所学知识的.
例如,《表情丰富的脸》一课,要求学生了解人的表情与内心世界的联系,能利用想象展示丰富的表情.课堂教学中,教师先请一位学生上台进行模仿秀表演,展示“憨豆先生”的经典表情,这时学生的学习热情被点燃.教师再让其他学生对表演的同学进行针对性解读,说说其内心世界是怎样的.学生学习兴趣正浓,很快展开学习探究.有的学生说：“这个表情是惊恐状的,说明他的内心是特别恐惧的,脸上也是痛苦的表情,眼神是慌乱的.”也有的学生说：“这个表情是得意的笑,看那嘴都笑歪了,说明他的内心是快活的,不然不会这样摇头晃脑.”还有的学生说……在学生回答后,教师让学生现场写生,进行美术创作.这里,教师让学生在课堂上表演,调动了学生的学习热情,使学生兴趣盎然地进行探究,获得新知.
三、开放训练,提升课堂教学效率
课堂训练是美术教学的重要组成部分,所以教师设计教学时要有开放性意识,如开放训练内容、开放训练形式、开放训练评价等,都可以给学生提供学习体验的机会,使学生在自由、热烈的氛围中完成训练学习.另外,实地观察、实物观察、名画描摹、课堂讨论、课堂展示等都属于美术训练的形式,且具有极强的开放性,可以有效培养学生的美术素养.
例如,教学《包的世界》一课时,教师课前让学生收集一些包.课始,教师让学生一边展示自己收集的包,一边从美学角度讲解这些包的特点.学生都很感兴趣,纷纷进行自由讲述.一个学生说：“这个包是我妈妈几年前买的,颜色为紫红色,款式比较单一.再看另一款包,包带的设计灵动些,上面还增加了一些装饰品.”另一个学生说：“这是一款最新的旅行包,双肩背的设计很和谐,且包里面的空间很大,有几个隔层,可以放置不同的物品.这款包的颜色虽然是灰色的,但设计了一些卡通图案,看上去很生动.”……在学生发表意见后,教师进行讲解,引导学生从美学角度展开思考,培养了学生的多种能力.
总之,美术开放式课堂的构建,符合课程改革的发展要求,不仅能为学生的个性发展提供帮助,而且可以丰富学生的认知体验.因此,教师要正视学生的学习实际,遵循因材施教的原则,构建开放式课堂,展开个性化教学,为学生的个性发展创造良机.
（责编杜华）
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参考文献：
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