论文让生活成为小学生写作的源泉，该文是小学生方面学术论文怎么写和源泉和写作和小学生相关论文范例.
【摘 要】语文来源于生活,生活中处处有语文,由生活给人感动,由生活给人灵感,由生活给人创作的素材.生活中不缺少美,而是缺少发现的眼睛,细心者会发现生活中的情与景,无处不在给人感动.积极引导小学生观察生活,积累写作的素材,传达真善美,是优化小学生写作的途径.
【关键词】生活小学生小学写作
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-178-01
有古言“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,笔者认为生活即是写作的源头,无论是直观具体的物象还是高尚的思想情操,皆来源于生活,丰富多彩而又新颖独特的内容,在美化学生的心灵,在启发学生的思维,在影响学生的思想感情.因此,教师更加要注重发挥引导作用,让学生观察生活,思考生活,体验生活,感悟生活,以汲取写作的源泉.
一、让学生描写生活的物象
小学生的形象思维占了主导地位,而生活中的物象都是具体存在的,学生在熟悉不过,从书桌、课本、文具盒,到水果、餐具、家具都可以直接成为小学生写作的素材,这些实际存在的物象在学生的生活之中,能够具体地被感知.让学生观察生活的物象能够启发学生的写作思维,促进学生对行文构思的技能.
如何准确地描述一个文具盒,教师可以拿着实物引导学生思考：文具盒的形状,如果是长方体,其长、宽、高大致范围；文具盒外表面的图案特征,色彩特征；文具盒内里的构造,有两层,有九九乘法表,以及里面的放的笔也可以进行简单的描述.让学生看到什么就写什么,将文具用语言具体呈现出来,此时即使这个文具盒没有在学生眼前,学生也能够将文具物象具体感知出来.在这过程中,实际是训练学生行文构思的过程,对文具盒的描写由外到内,由大小到特征,到用途,在培养学生的行文构思思维,在训练中逐渐让学生达到自动化的过程.一样事物,应该怎么样具体形象地进行描述.
二、让学生叙述生活的事件
一件事情的具体的陈述,包括了事件的时间、地点、人物、过程与结果,其实是十分清晰的行文结构,但是往往小学生在实际写作时常常空洞无物,总感觉无话可讲,无从下手,结构混乱,究其原因,学生缺乏行文结构的构思.让学生叙述生活中的事件,需要引导学生进行对生活中事件进行一定是加工处理,将其分解,列出提纲,以作为行文的框架,再将框架进行填补,完成对事件的陈述.
如写作主题：记一次做家务；记一次家庭活动；记一次集体活动等.怎么启发学生完整而具体地陈述呢？如果按照上文所说的难免太呆板,由此,笔者想到,先是以问答的形式启发学生的思维,引发学生的思考,再让学生自行整理成文.问题大概包含：学生印象最深刻的事情,这可以从学生的对问题的回答活跃程度看出来,一件对学生来说印象深刻,生动有趣的事情,学生将会脱口而出；事件大概的时间、地点、人物；这件事大家的足迹或者怎么做的.在回答完这些问题,学生其实是在回忆这个事情,脑海中已经形成了一定的构想,拿起笔来自然能够通顺地陈述.
三、让学生表达生活的情感
良好情感、态度、价值观的培养与导向也是作文的最终目的之一,生活中的真人真事真情感才真正能够达到人的内心深处,具有真情实感的文章也总是动人以真情,体现一篇文章的价值.事实上学生在描述一个个与其息息相关的物象与其相关的事情的时候不知觉已经融入了感情,因为喜爱,因为其是有的特殊的意义,才能在第一时间出现在学生的脑海里.因为这个事情中有了欢乐,有了关怀,使学生感受到了温暖.因此教师只需要提点学生在文中用具体的句子使更加突出情感主旨即可,关于如何表露情感可以启示学生：对同学的赞美,对教师的感激,对普通劳动者的赞颂等表达感情.
四、让学生参与生活的活动
要让生活真正成为写作的源泉,就应该让学生参与到具体的生活实际中,亲身体验,亲自感悟,融入到具体的生活场景中.教师可以创设一些活动,如团体进行成语接龙,诗歌背诵,朗读背诵等,这些活动需要每个成员都做到才能取得良好的成绩,促使学生相互帮助,相互学习,促进合作交流.教师也可以给予一些提醒,让学生参与到课后的生活活动中,如在母亲节为母亲写一张贺卡,在父亲的生日上跟父亲说一句生日快乐,小学生虽可能不能完全表达这其中的情感,却在其中被感染着,感动着,学生的人生观与价值观也会体现在行文中.
五、让学生分享生活的感悟
表达感悟是情感态度价值观的外在表现,此外学生在口语表达的过程中是思维模式训练的过程,小到对小小的一句话完整的表达,都有一定的促进作用.且作文不仅仅是作文,教师要着眼其他知识与技能对写作的促进作用.因此倡导学生表达感悟具有一定现实的意义.学生的感悟或喜或悲,都是学生宝贵的精神财富,在表达出来后能够辨别真善美与假丑恶,也是能够促进学生身心健康发展的途径.
如笔者作为小学语文教师,在平常的作文练习中,并不只看作文的本身,也注重学生对生活的思考与感悟,如在六一儿童节同学如何在小游戏中拿到奖品,让学生进行分享,其幼小心灵,小小世界的眼光看到游戏中努力拼搏方能取得成就的真理.且在后面的相关的主题的作文中可以找到这个影子.让学生回忆生活中的活动细节,让学生先进行口头的表达,学生相互分享,先构建行文思路,再整理成文,体会其中的“情”与“景”,表达其中的“情”与“景”.
综上,丰富多彩的生活是小学生创造的源泉,教学中让学生对生活进行眼看,用心去体验,实现作文的素材积累与表达目标.
[ 参 考 文 献 ]
[1]欧珠.让生活成为小学汉语文写作的丰富源泉[J]小说月刊月刊,2016(5):156-156.
[2]宋祥梅.让生活成为小学生作文的源泉[J]作文成功之路(下),2012(1):36-36.
此文评论，这是一篇适合不知如何写源泉和写作和小学生方面的小学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 徽商全球理事会走进惠而浦（中国）和坚守，让生活更美好 文,徐思璇 戚飞摄,刘姜创新,是一个企业成长的基因；创新,是一个企业发展的动力源泉；只有不断创新,才能引领价值驱动；只有不断创新,才能改写人类历史……8月22日下午,近30.
2、 让学生拥有开启写作之门的钥匙 小学语文教学中,老师最难教的是作文,学生最难写的也是作文 要解决习作教学的难题,激发学生的习作兴趣,提升学生的习作能力,最关键的是要让学生掌握开启习作之门的“钥匙”,发掘他们在.
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