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那天早晨一到校,小晨便气呼呼地跑到我身边说：“章老师,小睿偷了我的帽子！”我扭过头,看着他因生气而涨红的脸,平静地问：“你怎么知道是他偷的？这个‘偷’字很刺耳.”他抿了一下嘴唇,振振有词地说：“今天早上,我一进教室,他就一脸坏笑,问我帽子在哪里.我原本放在抽屉里的,结果现在不见了,一定是他拿的,可他不承认.”我笑了：“你分析得有道理,这会儿用了‘拿’字,说明开始冷静了.好,你去请小睿帮你找出帽子的下落.”
谁知不一会儿,小晨又哭丧着脸来了：“章老师,小睿用小刀把我的衣服划坏了.”我定睛一看,黑色的羽绒服前胸,咧着一道约六厘米长的口子,露出里面雪白的羽绒.而肇事者小睿却一脸漠然地坐在位置上,没有丝毫的紧张与忐忑.
唉,这个小睿,一个思维非常敏捷的男孩,各方面表现都挺优秀的,可是,他常常控制不住自己的情绪,与同伴发生冲突.如何化解今天的这场“事故”呢？一番思考后,我决定进行“公开审理”.
晨会开始了,我郑重宣布：“今天,我们班有一起突发案件,现在请全体同学担任法官,一起来聆听原告、被告的陈述,然后用心分析,做出公正裁决.下面有请原告、被告上台.”
于是,两个当事人你一言我一语,开始陈述事情的经过.其间,一个学生揭露头天晚上放学时,看到小睿拿小晨帽子玩了一会儿,另一学生说在自己的抽屉里发现了小晨的帽子.随后,小法官们开始发表各自的看法了：
对“原告”小晨的审议——
“帽子不见了,可以询问同学,不能用‘偷’,这是对同学人格的伤害.”
“在没有确凿证据时,不应该把‘罪责’安在小睿头上.”
“当小睿再三否认时,不要死缠不放,可以通过其他方式解决.”
对“被告”小睿的审议——
“在小晨回家后,私自将他的帽子藏起来,是不道德的.”
“小晨询问帽子下落时,应主动将帽子归还,不能置之不理.”
“用刀子划坏同学衣服,就相当于‘行凶’,这样的行为很粗暴,要学会控制自己的情绪.”
“衣服是同学父母的血汗钱买的,划破它,就是糟蹋了他们的心血.”
听着同学们义正词严的审议,两个当事人心服口服.我把找出的帽子放在讲台上,指着破裂的羽绒服,提出新的问题：“针对两人的行为后果,本案该做出怎样的判决呢？请大家认真思考两分钟.”
一片沉默中,所有人陷入了沉思.随后,我让两个当事人先陈述.小晨说：“我也有错,羽绒服破了,让妈妈给我修补一下还可以穿,就不要小睿赔了.但是小睿要吸取教训,不要老是捉弄同学.”
小睿呢,我能看到他脸上明显的愧色,但他对自己的“判决”陈述却迟迟说不出口.于是,学生们开始各抒己见,最后达成一致：两人须互相道歉；小睿须对破损的羽绒服作一定赔偿；两人须从此次事件中吸取教训,避免下次再犯同样的错误.但赔偿多少呢？我做了调解员：“考虑到羽绒服是旧的,小晨也有错,我建议赔偿200元.但,这笔钱不应该直接向父母索取,父母不应该为我们的错误买单.那钱从何来？”
大家的脸上也写满了疑惑.小睿脱口而出：“我还有压岁钱,明天带来赔.”我否决：“压岁钱哪儿来的？是长辈给的,凝聚的是他们对你的爱,如果拿来为你的粗暴行为买单,他们会很失望.”这时,我掏出了自己的钱包,从中拿出200元,走到小睿身边：“我想先借你这笔钱.从今天起,你不断努力,有一个进步,我就向你家人报喜,让他们奖励你5元,等哪一天你攒足了200元,再还我,怎么样？”不少学生睁大了眼睛,不知谁小声说道：“要40个进步,才能赚到呢！”
“是的,40个进步,不是很容易.小睿,你愿意通过自己的努力赢得进步,然后为这次错误买单吗？”我郑重地询问.没想到,小睿毫不犹豫地回答：“我愿意！”
就这样,在全班学生的注视下,小睿接过我手中的200元,双手递给小晨,并诚恳地道了歉.
第二天早晨,小睿跑来告诉我：“昨晚,我主动跟妈妈谈了昨天的‘案件’,并在妈妈的指导下写了一张借条.”我打开来,上面写着：
看着小睿真诚的脸庞,我灵机一动：“借条我收下了.但你要记住,40个进步,好比一场马拉松,你要坚持不懈哟.否则,债期会拖得很长的.要不,我给你制作一张‘我的账单’记载表,及时记录你每天的点滴进步,好吗？”小睿欣喜地点头.
一个多星期过去了,小睿的账单上已经记载了8条：
课间,我和小睿交流,我让他从第一条记录开始,大声读出来,一向活泼调皮的他竟有些羞涩.我开玩笑地说：“照这样的速度赚钱,你不但能很快还款,成为富翁也指日可待呀！”他挠挠脑袋,告诉我：“每天晚上,妈妈给我奖励时,我觉得很激动,第二天也就有了动力.班上一些同学也鼓励我加油.”
“人无完人,孰能无过？犯错误不可怕,但要勇敢地为自己所犯的错误买单.如果能让错误成为自己成长的契机,这个错误就是有价值的,是美丽的！”我语重心长地对他说.
回味这个“案件”的处理,我很庆幸抓住了契机.通过“开庭审理”,让事件透明化,不仅让两位当事人,也让全体学生冷静而全面地分析发生的问题,从中受到启发,学会正确处理矛盾,调控自身情绪；设计“我的账单”记载表,让学生用进步换取奖励,为自己的错误买单,在增强学生承担意识的同时,也激励学生不断超越自我,给予其强劲的前进动力.
是的,只要心中装着学生,我们的教育智慧就能让错误开出美丽的花,扮靓学生的成长之路.■
（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）
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参考文献：
1、 为自己的心愿买单 愈之,真名冯瑜,热爱读书,喜欢写作,最大的梦想就是把时间浪费在逗自己开心上 比如旅行和摄影,比如听讲座和看展览,比如把看书写字当日常,比如在杂志上开一个专栏,给不同的人讲述关于阅读和生活的故事 新浪微.
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