论文审题立意应增强题目类别意识，该文是关于立意学年毕业论文范文跟立意和意识和审题有关学年毕业论文范文.
在作文教学中,我们都重视审题立意的训练,但成效往往不明显：学生在教师的引导下好不容易吃透了这道题的题意,但遇到新的作文题又纷纷“中”.这一方面是因为学生的阅读素养不足,缺少揣摩关键语词的语言敏感度、精准度,另一方面是因为我们教师对作文题的审题立意规律没有做提炼总结.
当前高中基本是材料作文的天下,而材料作文题型却不一而足.如果教师眼中只有一道道具体题目,只就题讲题,而没有在具体题目之上的类别意识,就难以训练学生在写作读题时举一反三的迁移能力.因此,我们不妨对作文题进行适当归类,进而找到不同类型作文题的读题规律.
一、议论型与叙述型
就表达方式而言,作文题材料一般分为议论型和叙述型两类.
议论型材料或引用或改用名言,表达精辟,蕴含丰厚.审读议论型材料时,应圈画关键词,抓住概念内涵和主要矛盾进行分析.如下面这则材料：
我想当一个诗人的时候,我就失去了诗；我想当一个人的时候,我就失去了我自己.在你什么也不想要的时候,一切如期而来.
——顾城
这则材料选自顾城《执者失之》,关键词有“想当”“失去”“什么也不想要”“一切如期而来”.材料一共两句,前一句写不要过分追求,否则会迷失自我,对过于执着提出了质疑和批评.后一句强调妙手偶得,拒绝功利的价值观.材料的主要矛盾是“动机”与“结果”,整体是在强调寻找与追求中的“度”的把握与调控.
与议论型材料相比,叙述型材料在题旨把握上难度要大些.在对叙述型材料进行审题时,我们可以运用列表法,从对象、行为、态度三个方面进行整体思考.以下题为例.
俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响曲》.他们弹得很糟.格拉祖诺夫问他们过去听过没有,他们老实回答说：“没有,没听过.”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真幸运,年轻人,有那么多美好的事物等着你们去发现,而我呢,什么都已经涉猎了,不幸啊.”
这段材料涉及的对象有两个：一是作曲家格拉祖诺夫,二是两个年轻人.行为上：年轻人弹得很糟,没有听过该曲；格拉祖诺夫为年轻人有美好的事物在等待而庆幸.态度,指的是我们要对两个对象的行为做出肯定或否定的判断,并说清理由.我们可以肯定格拉祖诺夫的观点,从而得出立意：“已有认识和经验对探究未知事物会有所妨碍,甚至会成为障碍.”“对未知世界陌生新鲜并保持惊奇,能不断发现美好事物.”也可以肯定格拉祖诺夫的交流方式,肯定他对年轻人的宽容、激励.当然,如果你想否定格拉祖诺夫的观点,谈经验的意义、价值,也是可以的.不过,一般而言,另辟蹊径要慎重,有些材料有明显的情感倾向,不适宜反弹琵琶.
叙述型材料读题时应强调整体把握,切忌只盯着材料中的某一点“说开去”,自说自话.如只看到材料中“他们老实回答说：‘没有,没听过.’”而肯定两位年轻人诚实的品质；或只抓“而我呢,什么都已经涉猎了,不幸啊”写格拉祖诺夫勇于承认自己的不足,那么,就会偏离题意.这些偏离题意的立意都是由于缺乏对材料的整体观览,没有把握材料的意义指向.
二、形象型与抽象型
就表达风格而言,作文题材料可分为形象型与抽象型.
审读形象型作文题,我们需要化象为意,对语境做整体考虑,尽可能用精准的语言表述题旨.如下面材料：
小花对牡丹说/我开故我在/待到百花齐放时/也就不再有我在
星星对星座说/我亮故我在/待到星斗满天时/也就不再有我在
溪水对江河说/我流故我在/待到百川归海时/也就不再有我在
本材料是九叶派诗人辛迪的诗作,诗题叫《有和无》.三节诗构成三组意象,通过小花与牡丹、星星与星座、溪水与江河的对话,阐述了小与大、个体与群体、小我与大我的辩证关系.但有些学生的立意是关于“部分与整体”“存在与消亡”,这就不符合题意.“部分与整体”不等于“个体与群体”的关系；“不再有我在”不是“消亡”,而是含有在群体中隐退、安心成为一份子的意思,它们仍然是“有”和“在”的,只不过这时的“有”和“在”己融入更大的“有”和“在”了.因此,读题时不可望文生义,而要结合具体语境具体分析.
读题精准,意味着既要“准确”,还要“全面”.再看一则形象型材料：
黑暗中,石头愤愤不平地对身边的说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝.现在你跟我又有什么两样呢？”
说：“是的,我和你一样,也不会发光,但我懂得如何对待别人的光芒.”
这时,天边露出一丝星光.石头发现,身边的立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼.
有些学生的立意是“学会向别人学习”“善于吸收他人的长处”,这样的立意不够精准.从的角度,借助星光来使自己发光,不能算“向别人学习”或“吸收他人的长处”；从石头的角度,尽管石头“愤愤不平”,瞧不起,但石头是不可能发光的,让它吸收的长处则违背了事物的本质属性.当然,读题精准除了“准确”外,还要“全面”.这道题是南通市模考作文题,作文评分细则上说：
考生的立意只要是“正确认识自我”“正确对待别人”“是金子总会发光的”“君子善假于物也”之类的,均视为切题.如果表述为“正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）”或“吸收别人的长处为我所用以成就自我（彰显自身价值）”,视为最佳立意.
审读形象型材料,需要抓准形象的本质内涵,化象为意；而审读抽象型材料,则要抓准核心词语,具体辨析.如下则材料：
当今世界,“富有”成为成功的代名词.有人说：“能决定我们是否富有的,不是我们已经得到的,而是我们尚未拥有的；关键在于你的眼光和态度.”
此则材料中的关键词是“富有”“眼光和态度”,这两个关键词之间构成结果与条件关系.材料中的“富有”包含物质富有和精神富有两个层面,而从精神富有这个层面切入,不仅符合题旨,而且更能写出深意.
三、单一型与关系型
单一型材料是指材料由单一话题构成,有“话题作文”的特征；关系型材料是指材料包含两个及两个以上的重要语词,它们之间构成一定的联系.
人们常说,学习的意义是提升自我.而也有人说,博学者未必有见识,读书多也不一定使人更高尚,学那么多有何意义呢？
这是单一型材料,材料核心话题是“学习的意义”,抓住这一话题方可探骊得珠,但要警惕写成以“学习的意义”为话题的作文,因为提炼出关键词之后还必须放还语境,在语境背景下思考.这则材料谈的是学习之于学习主体的意义,而不是谈学习之于人类社会发展的意义.如果你不小心写成了后一种,就有偏题的危险.
关系型作文题包含一组及多组关系,在读题时需要立足整体,抓住主要矛盾进行辨析,体现思辨性.看下则材料：
人世纷繁复杂,当你以“信”的态度面对时,它就简单；当你以“思”的态度面对时,它就丰富……
这则材料可以概括为“信则简,思则丰”.只抓住“信则简”或“思则丰”来写,自然算切题,但如果能在写某一方的时候兼顾另一方,则更能彰显思辨性.如果你只扣住“信”“简”“思”或“丰”中的一个字来写,就偏离题意了.
四、阐释型与驱动型
阐释型与驱动型有明显的区别.阐释型作文题要求阐释、印证材料的内容或含意；而在驱动型作文题中,命题者一般不提供明确的结论,需要写作者自我思考,寻找解决问题的途径、方式.
阐释型作文题目给写作者留下的立意空间不大,如下面这则材料：
生活中,人们大多相信自己的判断.其实每个人的认识不过是全景图中的一块碎片,只有承认这一局限,才可能有接近真相的判断.
这则材料由两句话构成,表达重心是后一句.后一句的关键词是“承认局限”“接近真相的判断”.立意时应抓住这两者,“承认局限,方可接近真相的判断”.立意已然明显,你不需要另起炉灶,但这道作文题在切题程度上还是有高下之分的.如果只抓一点,比如写“人要善于承认自己的局限”或“如何判断真相”,只能算勉强符合题意.如果你将“接近真相的判断”理解为“成功”,写“承认局限,善于合作,方可成功”,就偏离题意了.遇到阐释型作文题目,你要紧扣材料中的关键词,不可随意漏选或偷换.
驱动型作文题,要求就事论事,不可随意引申.看下面这则材料：
青海某学生以某省理科前五名的成绩考入北大就读,他在北大学习感到“痛不欲生”,后来退学转入自己喜欢的北京某技师学院.从人人羡慕的高等学府退学转到名不见经传的技校,这件事引起广泛的争论.
完成这道作文题,需要你对这位学生的退学事件做出自己的评价.你可以写“适合自己的才是最好的”,也可以写“找到自己真正喜欢的”,还可以写“人生之路我做主”,等等.当然,如果你写“不畏惧困难”“青春当立志”等,就不能完成命题者隐含的驱动任务了.
五、关于多则材料
此外,多则材料也需要引起我们的关注.作文题可以由一则材料组成,也可以由两则以及更多材料组成.审读多则材料时,我们既要辨析每则材料内部的关系,还要梳理材料之间的关系.材料之间一般有并列、对立、转折、补充、递进等关系,需要我们具体辨析.你可以抓住其中一则来写,但应有整体意识,在行文中最好联系其他材料来分析.
我们来看一则材料.
林清玄去访问三位画家.
第一位画家,一向以“难产”著名.他告诉林清玄：“我作画的态度是很严肃的,因为我觉得我诞生在这个世界是有使命的,我的存在是为了艺术.”
第二位画家,一向以“快手”著称.他告诉林清玄：“我觉得艺术是一种生命的游戏,是为人而存在的,是为了使人喜悦、使人放松、使人感受心灵之美.没有人,艺术就毫无价值.”
第三位画家,则对林清玄说：“我想画就画,不为什么.艺术就偶然的散步.”
三位画家构成了平行关系,提供了三种选择,你可任选其中一种来写,用精准的语言提炼出三位画家的艺术观或人生观：第一种是严肃认真的、带有使命感的；第二种是以艺术来追求快乐；第三种是随性而为.你可写其中一位画家,但最好联系其他两位画家来补充分析.
总之,作文题目千姿百态,以上分类未必科学全面,加上有些作文题是综合型的,因此,我们需要引导学生具体题目具体分析,避免被所谓的规律套住,同时我们要增强作文题的类别意识,帮助学生在审题立意时找到具体有效的思维路径.
（江苏省锡山高级中学；214174）
此文结论:本文是一篇关于经典立意专业范文可作为立意和意识和审题方面的大学硕士与本科毕业论文立意论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 如何审题立意使作文别具一格 高生明千古文章意为高,立意直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度 立意是决定作文高分和脱颖而出的重要因素 学生能从提供的材料中提炼出较高的立意,并能从各方面深入、有层次地阐述这个立意,保持结构完整.
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