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童话故事类硕士论文开题报告范文 与童话故事在英语课堂中的应用有关硕士学位毕业论文范文

分类:论文题目 原创主题:童话故事论文 发表时间: 2024-02-18

童话故事在英语课堂中的应用,本文是童话故事相关硕士论文开题报告范文跟童话故事和浅谈童话故事和英语课堂方面毕业论文模板范文.

江苏仪征市仪化第二小学(211400)许娜

[摘 要]学生的成长几乎离不开童话故事.英语课堂若以童话故事作为辅助,必然趣味盎然,收到较好的教学效果.童话故事不仅有利于学生放飞想象和智慧的翅膀,还能培养学生的综合语言表达能力和敏锐的语言感知以及丰富的思维能力.因此,在教学过程中,教师应适时利用童话故事,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性.

[关键词]童话故事;英语课堂;趣味性;应用

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)18004702

英语教学中,教师应让学生快乐表达,帮助他们在主动交流的过程中感受英语的魅力,使课堂教学富有真情实感.快乐教学是课堂中永远不变的主题,更是提倡教师去实践的教学方式.因此,课堂教学中,教师应运用童话故事优化教学,一方面能使学生在丰富多彩的课程资源中找到学习的兴趣点,有利于他们深化理解和感知;另一方面能让课堂在富有情境趣味的过程中展现动感与活力,有利于学生形成丰富的认知.快乐表达,让学生更自由、自信,让课堂更加生动、开放与精彩,从而满足学生全面发展的需要.

一、编童话故事,鼓励学生表达想法

课堂教学中,教师鼓励学生自编童话故事,让学生将自己的梦想融入童话故事中,使他们真正成为课堂学习的主角,获得丰富的感知.学生自编童话故事,能让他们的童真有更多释放的机会.

例如,在译林版英语四年级上册Unit 1《I like dogs》的Story time教学中,我让学生围绕“My dog”这个主题进行自编故事,使学生获得更多感知.

S1: My dog has two big ears and four legs.

S2: My dog can run very fast.

S3: My dog is very nice to me .We often play together.

S4:I he a super dog. He can read and write, but he can’t fly.

通过自编故事的形式优化教学,让学生在深入理解中就 “How do we make friends with animals”等问题进行意见交换,让他们有更多的认识.

通过引导学生自编故事来理解课文内容,不仅能使课堂学习不再枯燥,还能使学生主动表现自己.因此,教师要结合课程教学内容,让学生发挥想象,针对教学中的重点来引导学生主动编写故事,使学生能积极参与教学活动,给他们更多拓展延伸的空间和机会.学生学会自编故事,他们的主观能动性就有了更多的发挥空间.

二、讲童话故事,引导学生畅谈认知

讲童话故事,让学生走出被动的学习模式,能培养学生自主学习和主动探究的良好习惯.因此,课堂教学中,教师应引导学生讲述童话故事,使他们的理解和感知更为深刻.

例如,在译林版英语六年级上册Unit 1 《The King’s new clothes》的Story time教学中,我通过小组讲故事的形式邀请学生主动讲述,要求学生就“What happened in the story?”和“What are you going to tell us?”等故事情节进行表达,让学生能够带着一定的认知参与课堂教学.在此基础上,我要求学生就“What did you get from the story?”畅谈自己的感受,让学生有更多自由表达的机会.通过讲述童话故事,学生有更为深刻的感知,使他们将主观想象与童话故事内容进行有机融合,更利于他们深化感知.

课堂教学中,教师引导学生讲述童话故事,让他们在自由抒发和主动体验的过程中深化识记,使课堂充满趣味.因此,教师要多给学生设置相应的话题,让他们能够围绕文章所表达的内容进行主动表述,有利于学生形成敏锐的语言感知和丰富的思维.

三、演童话故事,帮助学生发表感悟

演童话故事,让学生在自由演绎和表达的过程中获得深刻感知,有利于学生形成一定的语言感知,毕竟学生天生的模仿能力不可小觑.因此,教师要为学生搭建展示的平台,让他们通过演绎的方式来丰富童话故事的内容,使课堂充满活力.

例如,在译林版英语五年级下册Unit 1 《Cinderella》的Story time教学中,我让学生扮演书中的step-sister,fairy,Cinderella,prince等不同角色,并增加了一些书中没有的角色,如little mouse,pumpkin,the carriage等.然后我让学生分别运用自我介绍的方式,围绕“Who am I?”和“What should I say?”进行交流,使学生在充分展现自己才能的过程中获得应有的感知和思考.在此基础上,我要求学生模拟童话故事场景,让学生补充后续故事的发展并进行交流,使他们不必拘泥于原著,充分发挥自己的想象.

通过这样的方式优化教学,能使学生不再局限于听讲模式,而是在主动尝试中找到学习的兴趣.教师让学生模仿不同的故事角色,演绎不同的故事内容,让学生在尽情展现自己的过程中找到学习的切入点,有利于学生深化理解感悟,提高他们表达综合运用的能力.学生的表演过程,也是他们深入理解和丰富思维的过程,能有效吸引他们的学习注意力.

由此可见,用童话故事进行课堂教学,能让学生在富有趣味的听、说、读、写中获得更多感悟与体验,有利于学生开阔眼界.因此,课堂教学中,教师要给学生创设自由表达的情境,让学生带着好奇的心理主动表达、融入课堂,让童话故事在不断演讲和表述中绽放活力,使课堂教学富有深度和效率,有利于优化教学过程,从而使学生获得不一样的感知体验.

[参考文献]

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]胡逸曦.童话故事在英语教学中的优势和使用策略[J].成才之路,2015(23).

[3]张剑兰.让童话故事“飞入”英语课堂——浅谈故事教学在英语课堂中的运用[J].新课程·小学版,2013(3).

[4]沈 柳.童话,英语教学中的“魔力棒”[J].小学教学研究,2013(28).

(责编容耘)

上文结束语,此文是适合不知如何写童话故事和浅谈童话故事和英语课堂方面的童话故事专业大学硕士和本科毕业论文以及关于童话故事论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 运用故事教学法点亮英语课堂 王 爽故事对于发展学生的语言,丰富学生的情感和想象力有着巨大的促进作用 在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣 当学生产生兴趣时,会好奇地、有目的地听 听懂了就会有.

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3、 故事给英语课堂别样的天空 引言故事是一种语言,每个人都喜欢听故事 通过生动、有趣、形式多样的英语故事教学活动与课本知识有机的结合,能激活学生的创造性思维,有利于学生的听、说能力的提高,也有益于训练学生的推理和想象能力 对英语的.

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