论文开展丰富的体育游戏促进幼儿身心，本文是体育游戏方面论文范文与体育和幼儿和身心有关硕士学位毕业论文范文.
摘 要 在《3—6 岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志.开展丰富的游戏活动能促进幼儿身心的健康发展.
关键词 游戏活动；安全教育；规则建立；自信心培养
中图分类号：X925 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0050-01
在《指南》中提到利用多种活动发展幼儿身体平衡能力和协调能力,发展幼儿的协调性和灵活性,（走平衡木、跳房子、踢毽子、踩高跷等游戏活动）开展适合幼儿年龄的各种活动.
幼儿每天的户外活动一般不少于两个小时,其中体育活动时间不少于1 小时.有效利用这一小时开展丰富的游戏活动,将户外游戏活动进行了分类.如走跑区、跑跳区、钻爬区、投掷区、攀爬游戏区等.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等游戏活动.同时结合活动内容对幼儿进行安全教育.例如在攀爬区中（图1）.
攀爬架上的小朋友注意力集中,手扶攀爬架,一只脚踩稳,一条腿即将跨过攀爬架顶端活动顺利进行.
幼儿的身体正处于迅速增长的时期,他们对活动的十分强烈,但自我保护意识薄弱,很容易受到伤害.在游戏活动中树立幼儿的安全意识十分重要.教师在游戏活动之间,教师带领幼儿检查攀爬架是否存在安全隐患（图2）.
幼儿通过活动前对活动场地、活动器械的检查,在幼儿的心中树立安全第一的观念.其次在活动中进行有针对性的指导和教育.如,幼儿在活动中出现从攀爬架的高处往下跳的行为时,教师必须提醒幼儿这种行为的后果会让自己摔倒.适时停止游戏活动.让幼儿讨论还可能发生的后果.在活动中开展安全教育活动.培养幼儿的自我保护的能力.并在游戏活动中发现问题解决问题.
当有小朋友在攀爬架上进行攀爬时其他幼儿则有序的排列等待.没有推、搡、急于上攀爬架等粗野的行为（图3）.
通过游戏活动帮助幼儿建立良好的规则是十分有效的.幼儿的理解能力不同.小组幼儿在游戏中易从主观直觉出发,在游戏活动之前明确游戏规则,在攀爬区活动时：
1.不能有粗野的行为（推、搡、打）.
2.活动时有序排队（不加队）.
3.当攀爬架上还有小朋友没有通过时,下一位小朋友不能急于攀爬,学会等待.
4.当攀爬结束后,请绕行.
明确规则,让幼儿有意识自觉遵守规则.活动中以大带小,小组幼儿注重观察.并在教师的指导下在游戏活动中强化规则,帮助幼儿建立规则,纠正错误.对做的好的小朋友给予肯定.提高幼儿的积极性,为他人树立遵守规则的榜样.逐步建立幼儿自觉遵守规则.且游戏活动规则是有共性的.只有在游戏本身的特殊要求下对小部分游戏规则进行规则调整.而且在游戏活动中的规则建立,在幼儿的生活方面也有潜移默化的影响.幼儿之间会学会互相关心、互相帮助、并有助于幼儿良好品质的形成.
现在看到孩子们顺利的通过攀爬架或者顺利进行其他游戏活动.除了培养幼儿的安全意识和建立良好的规则意外.对建立孩子的自信心也是有很大的帮助.起初孩子在进行攀爬这项游戏时,不敢爬.甚至有些小朋友会选择往后排.快到自己攀爬时又跑后面去了.对于这样的小朋友我们选择帮助,鼓励.
造成幼儿这种胆怯的行为的原因是幼儿在身心尚未发育成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但过度保护和包办代替,剥夺了孩子的学习和锻炼的机会,阻碍了幼儿应有的发展能力.影响幼儿的主动性,独立性.导致幼儿不敢爬或着不敢进行其他游戏活动.逐渐孩子的自信心的建立也受影响.通过各种游戏活动的参与.在老师和小朋友的鼓励和帮助下.这类小朋友在一次次的尝试下,慢慢的学习摸索锻炼中学会了这项技能.教师明确告诉幼儿“你可以的”“你还会做的更好”鼓励幼儿,帮助幼儿建立自信心.当幼儿学会了这项技能后,对自己也有了肯定,原来我也可以的.
开展丰富的游戏活动,激发幼儿参加游戏活动的兴趣.鼓励幼儿做力所能及的事情对幼儿的尝试与努力给予肯定.在游戏中建立良好的规则,学会保护自己,保护他人.
该文结论：上述文章是适合体育和幼儿和身心论文写作的大学硕士及关于体育游戏本科毕业论文，相关体育游戏开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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