论文品德学科教学中的单元意识分析，该文是有关学科教学毕业论文提纲范文与学科教学和品德学科教学和单元意识分析相关大学毕业论文范文.
摘 要：品德学科在学习教育中占有重要地位.不同于其他学科来传授知识,品德学科更多的是从精神品德方面对学生进行教育.对学生以后的为人处世和世界观的形成都是十分重要的.《品德与社会》这本品德学科教材,它的排版是有规律的,以单元的形式,一个单元里面有三到四个课时,且每个单元都包含一个主题.整本书是循序进进的,先易后难、逐步深入,让学生能够更好的接受和理解教学内容.本文就《品德与社会》等品德学科教学中的单元意识进行分析探索.
关键词：品德学科；单元意识；教学
品德学科教学一直是学生学习教育中的重要内容,它能够为学生的成长提供帮助.在如今的品德学科教学中,存在着单元意识,即将正本书的内容划分为若干个单元,然后以单元为单位进行教学.通过对品德学科单元意识的研究来帮助教师更好的教学.
一、品德学科教学的现状
苏教版的《品德与社会》,一般由四个单元构成的.每个单元包含三四个小的课时,且每个单元都包含一个大的主题内容.不同单元之前存在着一定的联系.简单的单元放在前面,较为困难的单元放在后面,使学生更容易学习,循序渐进.教师在对《品德与社会》的教学中,一般都是以单元为节点,在单元教学结束后对本单元的学习做出总结,然后突出本单元的核心主题.
二、品德学科教学中的单元意识分析
(一)《品德与社会》的单元构成
《品德与社会》一般由四个单元构成.而且由于年龄段的不同,因此教材内容也会有所调整.一般每个单元的主题由六个方面构成,即由个人到家庭,再到学校,再到社区、国家、社会.层层递进,涵盖各个方面.例如,小学三年级下册的《品德与社会》,全书由我的邻里生活、我的成长与学校、我的成长与他人以及家乡哺育了我四个单元构成.这里面涉及到个人、学校、社区等多个方面的问题,而且是按着由易到难的顺序逐步深入.这样不仅有利于教师的教学,还可以增强学生的学习信心.通过对于品德学科的学习,让学生在收获一定的知识的同时,也能够认清自我,培养良好的意志品质,成为对国家、对社会有用的人才.
(二)《品德与社会》的单元目标
全书是由四个单元组成的,而每个单元都有他的目标.在单元教学过程中最重要的就是要达成单元目标.在教学过程中教师要立足单元的整体,在单元主题的范围内,确定该单元应该达成怎样的单元目标.只有完成了单元目标,才能确保该单元学习的有效性.例如,在学习二年级下册的《品德与社会》的过程中,第一单元叫做学做文明人.该单元的主题是要求个人能够在社会生活中讲文明,懂礼貌.因此单元目标也很明确.就是要求学生在学习完这一单元后,能够做一个讲文明的人.无论是家里来了个人或者去别人做客,跟妈妈看演出或者是我会打电话,都要求我们要学会讲文明.在对单元目标进行确立后,就应该实施措施来确保单元目标的完成.例如给学生布置任务,互相通话然后使用文明用语,让学生在实践中感受文明做人的道理[1].
(三)《品德与社会》的单元活动
品德学科的教学不能仅限于课本理论知识的教学,更多的是让学生在实际生活中去体会书上的道理.教师在教学过程中,往往会布置一些活动,来帮助学生理解本单元内容.例如在学习三年级下册《品德与社会》的我的成长与学校这一单元中,教师可以让越是以小组的形式,来互相介绍自己所在的学校、打扫美化教室和送给教师一束花.通过这种单元活动的方式,学生可以增强对于学校的归属感和荣誉感,形成热爱学校、尊重教师以及爱护公物的意识和习惯,从而使学生能够很好的融入学校学习生活中来.在单元活动开展的过程中,必须与本单元的主题相契合,这样才能达到单元活动的目标.
(四)《品德与社会》的单元评价与总结
在品德学科的教学中,是围绕单元的主题为中心,进行分散式的教学,内容涉及到个人、家庭、社会等多个方面.因此在每个单元达成单元目标后,要对本单元的内容进行一定的评价与总结.这样不仅能够确保单元内容的完成度,而且还能对教学过程中出现的一些问题进行改正.例如在学习四年级下册《品德与社会》的我与外界的联系时,在这一单元结束后,通过ppt的形式,将本单元的内容重新回忆和整理一遍.让学生在这个过程中,自己总结本单元的核心主题,以及本单元目标的实现程度和感受.通过单元评价,有利于学生对本单元内知识的把握和理解,也能够发现自身在学习本单元过程中出现的一系列问题,及时加以纠正.
三、结束语
品德学科的存在不仅是传授一些社会文化方面的知识,更多的是通过这些道理来帮助我们更好的为人处世.在品德学科的教学过程中,渗透了许多单元意识,包括单元的结构、单元目标、单元活动以及单元评价等等内容.单元意识的存在让原本分散的知识点能够更加系统化,而且单元排列由易到难,也是符合学生学习的习惯.
参考文献：
[1]管晓成.品德学科教学要有单元意识--以苏教版《品德与社会》为例[J].江苏教育研究,2011(20)：38-40.
作者简介：杭涛（1980-）,男,汉族,江苏丹阳人,本科,小学高级教师.
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