论文新课标下小学语文作文教学探析，本文是关于小学语文硕士学位论文范文跟作文教学和小学语文和新课标类硕士学位论文范文.
江苏省苏州工业园区娄葑学校张晓宁
【摘 要】
在我国语文教学与实践过程中,作文一直是其中的重头戏.但小学阶段学生智力发展较为有限,无法将文章条理化,甚至会出现词不迭意的问题.因此,在小学语文的教学过程中,教师就必须提高作文教学的有效性,而在文章创作过程中,教师必要对学生进行三点培养：观察生活,思维拓展；积累阅读；体验生活,促进情感积累.本人结合自身多年小学语文教学实践经验,针对以上三点作文教学方针,进行系统探究与分析.
【关键词】
小学语文 作文教学 思维拓展
作文的教学问题,不论教学阶段的差异,都是一个较为棘手的问题,而这一问题在小学阶段尤甚.对于小学阶段的学生而言,其自身思维发展水平有限、知识积累有限、情感体验有限,自然无法用优美的语句将自身所遇到的事物记录下来.但更令人担忧的是,小学阶段的学生不仅无法使用优美语句记录,甚至日记式的记录都无法有效的进行下去.一方面,小学学生的语言表达能力有限,另一方面,学生还没有形成整体的观察思维.自然无法将生活体验表达出来,情感体验更是无从谈起.因此,教师必须对此进行加强教育,训练学生写作能力的发展.
一、在作文教学中重视观察,拓展思维
语文教师在作文教学时,最常说的一句话莫过于“生活并不缺少美,少的是一双发现美的眼睛.”小学阶段的学生,在写作时往往缺乏新意,甚至是照搬全抄,一件事、一篇文章可以使用好几年.这种情况的产生多数是由于小学阶段的学生活动范围较小,缺少生活阅历,自然无法在生活中发现美、寻找美,记录生活之美更是无从谈起.由此观之,小学阶段的作文教学,首要解决的是小学阶段学生的生活观察与整体化思维的培养.当学生具备较好地生活观察与思维时,就可以在简单的事物中发现可写之处,从而写就出流畅的作文.例如,我以“记生活中的一件小事”为题的作文教学中,就要求学生贴近自己的生活,要“睁大眼睛去观察,细心去记录”,通过观察,积累了写作素材,使得学生在写作时可以“言之有物”.而小学阶段的作文,一般都是记叙文,小学学生的生活都相差不远,因此,必须要培养学生的创新思维与创作能力,从生活中的小事挖掘新角度,以“标新立异”.在这一教学活动中,就有一名学生以自己帮家里买盐,盐袋破裂,洗盐作为写作素材,进行了写作.这名学生就是通过观察生活,积累的写作素材,并通过创新思维将其发掘出来,进行了叙事.事实上,对于小学阶段的学生而言,不需要语言优美,只要语句通顺,叙事清楚、流畅,角度新颖就是一篇好作文.
二、在小学作文教学中重视阅读积累的作用
在作文写作的过程中,没有人可以完全凭借自身写就一篇优秀文章,是需要有一定的知识储备与转化的.因此,教师在小学作文教学过程中,必须要重视对小学学生课外阅读积累的强调,使学生在阅读过程中,加强阅读能力,积累大量的阅读素材,并将其运用到写作中.事实上,学生作文能力的高低,与其阅读量、知识储备等问题,是成正比的.当一名学生,具备较高地阅读量积累,其文化水平也较高,语文功底也相应较好,其写作水平也就会水涨船高.但值得教师注意的是,写作是一个系统培养的过程,并不由语文知识储备决定,知识储备仅决定了一个学生写作水平的下限,并不决定上限.例如：在以“游记”为主题的作文中,一名学生就细致地叙述了其在华山的所见所闻,在小学阶段中,其对华山的描述,也是较为优秀的.我私下里询问这名学生,他几时去的华山,这名学生告知我他没去过华山,仅仅是从其他作品上看到过,就积累了下来,切题的加以运用罢了.从这一教学案例中可以发现,对于作文写作而言,并不一定要追求真实,可以借助阅读积累进行二次加工.因此,教师在作文教学过程中,要重视学生阅读积累,并对阅读进行指导,以适应考试要求.
三、在小学语文作文教学中重视情感体验
在小学阶段,学生的语言积累与用词技法都所差不远,在这样的情况下,决定学生文章质量的因素就是文章中的情感内涵.在小学阶段,学生写就的作文往往都是缺乏感情的,仅仅是将一件事或一个物品流畅的叙述下来,缺乏一种情感上的真实感.但如果一名学生,在写文章时,灌输自己感情在内,就会使文章具有一种情感意境,这种意境可以在一定程度上弥补学生用词不严谨、语句不流畅的缺点.因此,作为小学语文教师,在进行作文教学时,要重视学生的写作情感的培养.这就要求教师在对学生作文修改的过程中,也要投入自己的情感,在评语中要具有真情实感的评价,语言平实,使得学生愿意与教师进行教学互动与交流,从而发挥情感在语文作文教学的重要作用.当学生在写作过程中可以得到教师的肯定时,就会更有胆量的发挥自己的写作联想与水平,从而形成—个良性循环.
对于作文教学而言,小学阶段的培养不仅承担了务实基础的作用,还承担了一个学生语文学习兴趣的调动作用.因此,教师在面对小学学生进行作文教学时,就需要重视对学生学习思维的培养,不仅重视字词搭配,还要重视语句的润色.鼓励学生大胆写作,通过写作调动学生的语文学习兴趣,使学生由作文入手,逐步接触语文其他题目类型,促进语文学习成绩的提高.而对语文教师而言,在作文阶段教学所积累的经验,可以为阅读、古诗词教学提供有效借鉴,从而提高教学效率与质量.
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参考文献：
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