论文活跃课堂，爱字当头爱让课堂活起来，本文是课堂方面有关本科毕业论文范文跟活起来和活跃课堂和当头类本科毕业论文范文.
教学方式由“填鸭式”满堂灌到现在的“自主合作、优质高效”的转变,学生一下子很难适应,导致课堂气氛死气沉沉,学习效率不好,学生们不能很好地参与到学科教学中去.针对这一普遍现象,通过一年多的教学实践,得出让课堂活跃起来,让教学真正成为教师“教”和学生“学”的统一体的有效方法,改变老师居高临下的姿态,真正地与学生打成一片,让课堂成为学生自主发言的地方：爱字当头,活跃课堂.
从一开始的“填鸭式”满堂灌教学,到现在的“自主合作、优质高效”的课堂教学模式,学生一下子很难适应,上课难免会出现死气沉沉的现象.这样一来,整个课堂的学习效果就可想而知.同时,学校安排的授课时间又大幅度减少,那么,如何有效地进行教学就成为摆在我们面前的最大的课题.我认为,关键是让课堂“活”起来.
如何使课堂“活”起来,简而言之,一个字：爱.
首先,我们必须热爱教育这一事业,全身心地投入进去.那么就要求老师充分地了解当前的教育形势,转变传统的教育教学观念.由课堂中教师占主体地位转变成学生占主体地位,迅速完成角色的转变.同时,不断完善自己的专业知识.教师要不断地进行职业培训和专业知识的学习,提高自身的专业素养,这样才能满足学生对知识的渴求.在思想观念转变和专业知识丰富的前提下,教师要精心地备好每一堂课,虽然新形势下,教师课堂授课时间明显减少,但这并不代表教师备课时间也相应地减少,相反,我认为,教师应该更仔细认真地去备课,思考如何在１５分钟的时间内点拨完需要学生掌握的内容.这就需要教师课前仔细地研读教材,认真地分析学生,分析学情,理出上课的思路,在其基础之上,尽量让每一节课达到声情并茂的效果,让每一个学生都能在课堂上学有所获.比如,课前师生可以做这样的活动：讲一个小故事,一方面提起了学生的兴趣,另一方面又锻炼了学生口头表达的能力；进行五分钟的成语接龙,既可以活跃课堂气氛,又使学生掌握了一些相关的知识；师生背诵诗文大比拼,激发学生的学习背诵的.简短的几分钟,学生既愉悦了身心,又掌握了知识,同时,换来的是一节课的认认真真、轻松愉悦,我们何乐而不为呢？
其次,“爱”还表现在爱学生身上.
尊重学生.与学生相处时,要本着平等的原则,不能戴着有色眼镜去观看学生,也不能随意地给学生标上标签,不能随意地贬低任何一个学生.记得刚接这一级学生时,班里有一个语文成绩很差的同学,上课听讲不认真,做作业时更是应付了事,书写潦草.我并没有让他放任自流,而是在一个星期之后,把他一周的表现详细地列给他听.听后,他哭了,说：“老师,我错了.我以为自己就是这个样子了,老师也不会管我了……”从那以后,他上课像变了一个人似的,上课认真听讲,下课也能按时认真地完成作业,虽然有时也会忍不住犯个小错误,但这时只需用我的眼神跟他一说,他立刻就会明白.学期末的考试中,他的语文成绩有了很大的提高,人也活泼了许多,我们师生之间更是无话不谈,成为了好朋友.
信任学生.实行“自主合作、优质高效”课堂模式以来,教师授课时间明显减少,如何在这么短的时间内较好地完成教学任务呢？我们采取了“兵教兵”的办法,也就是学生自我解决.记得有一次语文试卷的讲解,我随便点了一个同学（这个同学平时语文成绩一般,但我相信每位同学都有能力把它讲好）,与他进行了一番试卷交流,结果他试讲很成功,得到学生的一致好评.从那以后,他也改变了原来的样子,上课积极参与到小组讨论中去,积极发言,不会的问题也会及时地请教同学老师,语文成绩开始一步步提高.这样一来,不仅大大缩短了老师的授课时间,更重要的是培养了学生的能力,学生的积极性也大大提高.在后来的日子里,讲多文本讲解都是学生代替我完成的,效果还都不错.
不体罚学生或变相体罚学生.人无完人,对于十六七岁的高中生来说,犯错误是难免的.只是当学生犯错误时,我不会体罚学生或变相地体罚学生.而是用友好的信任的眼神去关注学生,这时学生也会把他犯错误时的动机告诉我,然后我们师生一起分析问题,找出原因.这样一来,学生把我当成了一个倾诉的对象,以后再做事情的时候也会跟我们商量,上课的时候当然也会非常积极认真地配合我们.记得有一次阅读课,班里两个相对比较调皮的孩子在偷偷地吃零食,我看到后并没有什么喝斥的表现,而是朝他们微微一笑,没有动用一个字,结果那两个学生都红着脸低下了头,把零食立刻放到了抽屉里,下课后还交给我一样东西———随笔,上面写了他们对这次错误的认识,题目叫“诱惑”,看过之后,知道了学生的内心活动,学生也认识到了自己的错误,于是,一场风波就这样平息了.像这样的例子生活中还有许多许多,只要对学生怀着一颗“爱”心,学生都会把那颗真心还给我们.
利用学科特点,与学生进行交流.高中语文要求学生每周写２篇随笔,记录下生活中的点点滴滴.随笔及时地反映了学生的思想动向以及生活细节.这时,与学生进行书面的交流是必要的,也是必须的.从教几年来,我一直坚持与学生在随笔中交流,取得了良好的效果.学生的学习、生活、情感都会在随笔上向我吐露,表达他们的心声,有时随笔上不方便交流的,我也会选择单独跟学生谈生,在我面前,学生们可以哭,可以尽情地笑,我的胸怀永远为孩子们敞开,我们成为无话不说的朋友,语文课当然也成了他们最喜欢的课程.记得上一级一个学生在随笔里曾经给我写过一封信,上面说：老师,我以前误会你了.今天上课时无意间翻看了ＸＸ的随笔,看到了上面你跟她的谈话,我才知道原来你是如此的和蔼可亲……以前总是找借口不学习,但是今天我才知道我错了.以后我一定好好学习,上课认真听讲,老师,你能原谅我吗？看到学生的这番话,我才知道原来我的批语对学生来说是多么重要,所以一直到现在我都坚持着用心去看学生随笔,用爱去跟学生交流.
让学生学会“爱”.教会学生怀揣着一颗“爱”心去生活,去学习.语文是一门工具性学科,学好语文,不能仅仅靠课堂上的４５分钟,更主要的是课下的学习,在社会这个大课堂中学习.平时的报纸、杂志、电视等媒体都可以学到很多知识,哪怕是跟别人进行交往,听别人说话,看街头的小报、通知、启事等,我们都能学到很多道理.要教会学生明白“生活处处皆学问”,怀揣着一颗虔诚的心去观察社会,观察生活.用充满“爱”的眼睛去了解世界.这样一来,学生学习的目光就会向外扩展,而不是仅仅地局限于课本,平时接触的多了,上课时学生就不会为不了解发愁了,教师相应地也减轻了负担.
总之,热爱教育事业,热爱学生,教会学生学会“爱”,我们的课堂就会变得丰富多彩；我们的课堂就不会仅仅地局限于４５分钟,而是面向了生活,面向了社会；我们的课堂就会真正地“活”起来.
把自己的一颗“爱”心留给学生,向他们播下缕缕春光,学生会还给我们的不仅是一个个活跃、温顈的课堂,更是一个个精彩的人生.
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参考文献：
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