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小学美术教学中美育的渗透探析
□ 王 璐
（江苏省高邮市第一实验小学,江苏 高邮 225600）
【摘 要】小学美术教师在进行美术教学的过程中应根据新课标改革的要求及素质教育的理念更新及完善自己的教学方式,在教学的过程中向学生们渗透美育,不断提高小学生的综合学习能力及美术素养,培养学生的创新精神及审美能力.
【关键词】小学美术教学；美育；渗透方式
美育主要是指审美教育或美感教育,在小学美术教学过程中渗透美育是指在小学美术教学过程中培养学生发现美、体会美、欣赏美、表现美及创造美的能力,培养学生的审美能力及审美情感.小学美术教学在新课程标准及素质教育的理念下越来越受到小学教师的重视,其对于培养小学生的审美能力具有较为积极的作用,能有效提高学生的审美,促进学生全面综合发展.
一、小学美术教学过程中渗透美育的作用
小学美术教育教学过程中渗透美育能让学生们在学习美术的过程中通过观察、分析、研究、临摹、制作、欣赏及创造等方式学习美术基础知识、技能技巧,使得学生的美术素质得以提高,逐步形成对现实生活中、艺术作品中的美与丑的正确评价及学习,学生在学习美术的过程中经过长时间的积累及欣赏已经将美术学习过程中的知识掌握起来,为学生自己进行创造美的过程打下了一定的基础.
二、小学美术教学过程中美育的渗透方式
1、利用美术教学过程引导学生树立审美教育观
传统的美术教学过程中美术教师习惯于将美术教育与审美教育区分开来进行教学,教师只是教授学生单纯的、专业的绘画技巧及技能等,对于学生美育的培养少之又少.在新课程改革要求学生发展综合素质的前提下,小学美术教师在教学过程中应重视美术的审美性及情感性,积极引导学生在欣赏美术作品及创造美术作品的过程中发现美、挖掘美、创造美及欣赏美,充分发挥学生的学习主体地位,积极引导学生进行自主学习及体验,引导学生们树立正确、客观的美育体验及理念.如在进行苏教版小学美术一年级下册第6课《春天的色彩》的教学过程中,教师可以先引导学生思考,采用向学生们提问的方式引导学生发现春天有哪些色彩,如：“同学们想一想春天都有什么样的颜色呢？大自然里都发生了那些变化呢？”学生们进行发散思维在脑海里渐渐形成一幅画,画中有绿色的草地、鲜红的花朵、清澈见底的河水、蓝色的天空及白色的云朵等,使得学生在脑海中形成一个大致的美术作品框架,最后再引导学生将自己脑海中的画面表现及绘制出来.树立学生的审美观念,提高学生发现美及创造美的能力[1].
2、引导学生积极探索,在探索过程中提倡美育
探究性学习属于现阶段师生之间互动交流及课堂教学的重要表现形式,探究性学习主要是指采用问题提出法,通过共同探讨或实践的操作寻找解决办法的途径及方式,以此达到从这个探究的过程中获得知识、技巧及能力的提高的效果.小学美术教学过程中进行探究性教学应重视学生对美术教育及审美教育的培养,让小学生在学习及生活的过程中感知美,实现对美育的探究性体验及提升.如在进行苏教版一年级上册第8课时《拼拼搭搭》的学习过程中,教师可以先引导学生观察及发现图片的美、色彩的美、形状的美、内容的美及搭配的美,教师在教学过程中可以采用出示各种准备好的装饰实物供学生们参考,激发学生创造的兴趣,最后教师要引导学生一起进行图片的拼搭,要求学生构建具有美感及协调的图片,将其进行组合最后贴在教室内的墙壁上进行装饰.在进行拼搭的过程中要求学生分清楚那些图片放在一起具有美感,那些图片放在一起不协调,并给予学生针对性的意见及指导,让学生们进行适当地调整,积极引导学生进行探索,让学生在探索的过程中创造美,提高学生审美能力.
3、在教学过程中提升学生的能力,引导学生鉴别美
在小学美术教学过程中要培养学生的审美素质应帮助学生树立正确的审美观念,让学生在学习美术知识的过程中能辨别美与丑、善与恶、真正体会到美,感受美及追求美.小学美术教师在教学过程中应以自己对美感的追求感染及影响学生,教师可以在教授课本美术知识的基础之上,以多种途径寻找经典的、具有美感的美术作品让学生们进行思考,借助教学设备及多媒体、网络等途径让学生感受画家的审美品质及层次,养成学生们的审美情趣,美术教师在美术教学过程中应引导学生明辨是非,树立及建立正确的、科学的价值观及审美观,形成一定的鉴别能力,不要盲目对一些社会上出现的负面美、丑陋的事物进行跟从,增强学生们辨别美的能力,提高学生们的审美能力[2].
三、结语
小学美术教学过程本身就是一个发现美、探究美、学习美及创造美的过程,在引导小学生进行审美教育的学习过程中应以审美为主线,大力挖掘及培养学生的美术创作力,提高学生的审美意识,让学生们在学习过程中发现美、感知美、欣赏美,最终达到创造美的目的,形成正确、健康的美感观念,提升小学生的审美能力,增长小学生对于美的见识,完善小学生的人格,达到提高综合素质及能力的作用.
【参考文献】
[1] 吕轶敏.培养审美情趣,感受艺术魅力——论小学美术教学中的美育渗透[J].新课程（教研版）,2012,11(8):133.
[2] 党强.让美育穿梭于小学美术教学[J].读写算（教育教学研究）,2015,13(30):272-272.
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参考文献：
1、 谈小学美术教学中美育的渗透 【摘要】美育是顺应新课改,满足新课标教育教学新要求的一项重要教育理念,尤其是非常贴合小学美术教学 通过将美育理念渗透小学美术教学中,可以培养学生发现、体验以及创造美的能力 【关键词】小学美术；美育.
2、 小学美术教学中学生能力培养方法分析 美术课程尽管在小学教育中属于副科,但是它对学生的审美能力与创造能力方面的培养能够提供很大的帮助 学生们也能够在美术课程的学习中,对于艺术作品的赏析有着初步的认识,进而能够在一定程度上了解到艺术本身存在.
3、 让小学美术教学更具色彩感 【摘要】小学美术是小学教育教学的重要组成部分,对培养学生全面发展意义重大 在美术教学中,色彩是其中的关键所在,对于促进学生成长,提高学生的审美及创造美的能力具有十分重要的作用 文章结合教学经验,浅谈让.
4、 小学美术教学中学生审美能力的培养 【摘要】对于小学美术教学来说,培养审美能力应该摆在重要的位置 学生通过观察欣赏能够更好地理解作品,并进行更深层次的联想,由此审美能力的培养也逐渐引起美术教师的重视 新形势对美术教学的要求已突破传统的教.
5、 小学美术教学欣赏的应用 【摘 要】儿童虽然年龄尚小,眼光简单纯粹,但他们也有一颗爱美之心 他们对美的理解有自己的独特性,随着年龄的增长,对美的追求也在逐渐上升 因此,从小学开始,教师就应该有意识地向学生传输关于美的知识,教会.
6、 小学语文教学中的德育渗透 【摘要】本文立足于小学语文识字教学、阅读教学这两大主体,围绕小学语文教学中的德育渗透进行了初步分析与探讨 【关键词】小学语文德育教育识字教学阅读教学古往今来的历史实践表明,良好的品德是一个人成长过程必.