论文农村中学培养学生精神和实践能力的评价体系探究，本文是评价体系类论文范文数据库和创新精神和评价体系探究和实践能力有关论文范文例文.
21世纪是知识经济时代,它的到来使我国的教育面临着前所未有的机遇和挑战.创新的关键在于人才,人才又来源于教育,学校是培养高素质创新型人才的摇篮.随着社会的不断进步及教育体制的不断改革,农村教育越来越引起重视,尤其是农村中学培养学生创新精神和实践能力的研究也越来越引起人们的广泛关注.当前农村的中学教学中,对学生创新精神和实践能力的评价体系尚不完备,长期以来形成的传统格式化评价模式在很大程度上窒息了人才的发展潜力,尤其是限制了学生创造力的发展.因此,为了培养学生的创新精神,提高学生的实践能力,必须使教育评价体系科学化.
一、创新课堂评价
1、重长远发展. 课堂教学要一切着眼于学生的未来,引发学生求知欲,帮助其掌握正确的学习方法,提高其学习能力以及应用知识、求索知识、创新知识的能力、实践能力,强化人文精神的培养.
2、教材只是一个例子.好的课堂教学在传授教材知识的基础上,还须增加与社会生活紧密联系的内容,特别是联系学生生活、社会实际、现代化技术和生产实际的内容.如语文教学中渗透生态教育、环境教育等方面的学习内容,也可以增加反映科技发展促进社会经济进步和各国势力消长的历史材料,培养学生可持续发展的观念.
3、强调课程教材教法的整体性.课堂教学应增加与社会联系紧密的学习内容,在宏观上扩大学生知识面,拓展学习广度.要打破学科教学分化过细,彼此孤立隔离的状态,促进课程的综合化.
4、创造平等、、和谐的教学关系.在教学过程中,教师按照学生的年龄特点、认知规律和心理发展规律,不断创新、适时引导,培养学生积极健康的个性心理品质,使学生充分发挥各自的内在潜能,实现自身素质的全面发展；创设、平等、快乐的教学氛围,增强学生主体意识.化的教学气氛是发展学生个性的沃土,失去了这个特殊条件,个性发展就会受到阻碍.因此,在课堂上,教师把自己视为“节目主持人”, 视为“帮助学生成长的知心朋友”,而不是“手握真理的知识权威”.
二、对教师的评价
1、看教师是否善于寻找信息、处理信息.教师要把与教学有关的,反映科学技术进步和社会经济发展的问题及时应用到教学当中.
2、看教师是否把思维的过程还给学生.在教学过程中,教师不但要把时间、空间还给学生,更重要的是要把思维的过程还给学生,从不同角度、不同方向和不同层次鼓励学生以批判和发展的眼光观察和学习.教师要由台前走到幕后,成为学生学习的导演.
3、看教师是否遵循教学规律之本,还课堂丰富多样的组织形式.由生硬的传授书本知识改为创设问题情景,培养学生创新动机.让学生感悟理性,培养灵性,升华品格,在更深的层次上触动学生的灵魂.
4、看教师是否会做学生思维的启动器.教师要突破对教材照本宣科的专利法,不做知识的复印机、传输机、而要做学生生动活泼发展的启动器.课堂上教师导学,学生自学、合作、研究,整个教学过程成为师生共同学习、共同发展的过程.
三、对学生的评价
由于每个学生自身的天赋、兴趣、爱好等各不相同,因而每个人的“才能”也各有千秋.教学中,我们改革过去单纯依靠分数高低评价学生的办法,确立“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”的观念,用多把尺子衡量学生,发现学生特长,构建适合每个学生选择的教育方式,提供适合每个学生个性发展的环境,让每位学生都能成功.
从不同的方面来评价学生的创新能力,形成综合性评价指标,比仅仅看重分数,能够更全面地评价人才.未来社会需要复合性人才,这是个不争的事实.但是在掌握综合评价指标时,不能机械地要求学生处处都好.还应该设定一些专项评价标准,给那些某一方面有特长的学生以肯定.只有正确评定学生的素质和才能,充分挖掘和鼓励每一个学生的潜能和进取精神,才能真正造成一种天生我才必有用的生动局面.评价学生的创新能力与实践能力,既可以从不同的方面进行,也可以从不同的水平进行.应该制定全面的、客观的,适合不同年级学生特点的评价体系.
评价内容的全面性和系统性有助于学生形成智力因素与非智力因素全面、完善、 协调的素质结构, 这不仅使他们学生时代的创造活动成为可能, 更为他将来走向社会,进行更高水平的创造活动打下了雄厚的基础.评价内容的全面性与系统性为评价方式的多样化创造了条件,随着评价内容的丰富,评价方式也越来越多,从而改变了评价内容单一、评价方式雷同的局面.这样评价就可以从多侧面、多角度为学生提供进一步优化自己行为的信息,使学生乐于接受评价,并在此过程中不断获得多方面的进步,不断地实现自我,超越自我,提高创新能力与实践能力.
该文结论:此文为一篇关于创新精神和评价体系探究和实践能力方面的相关大学硕士和评价体系本科毕业论文以及相关评价体系论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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