论文基于工作室的创业人才培养模式探究，该文是创新创业有关毕业论文题目范文跟人才培养和创业和工作室有关论文范文集.
摘 要 培养创新创业人才成为现今高校教育改革的重要目标,选择合适的创新创业人才培养模式,有利于整合教育资源及社会上存在的各种创业要素,提高创业者的素质及能力,满足社会对创新创业人才的需求.基于“工作室”模式的创新创业人才培养模式有利于促进学生全面发展和能力培养,是符合学生个性特点和专业特长的人才培养模式.
关键词 工作室；创新创业；能力培养
中图分类号:G712.0 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-138-02
随着《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等一系列文件发布.创新创业人才培养作为一项“利在当代,功在千秋”的系统工程,如何整合资源、全面改革人才培养模式、探索创新创业教育改革方式方法已现实地摆在高校教育者的面前.
1 “工作室”创新创业人才培养模式
“工作室”作为一种培养学生综合职业能力的人才培养模式在现代高等职业教育中得到普遍实践.各种不同专业、各种运行管理制度、各种环境地域差异,造成培养对象、培养效果均有所差异.当下中国推行创新创业的大环境下,如何对工作室模式进行改进适应新形势、新需求下的人才培养就更为重要.
1.1 一般“工作室”模式
一般学校工作室,以专业指导教师为主导,吸收本专业少数学生为主体构成.工作室在导师的指导下,完成来自社会、学校或企业的与专业相关的项目.通过各种项目实践,工作室培养出适合社会需要的应用型人才,做到毕业可以直接胜任岗位工作的需要,成为能够和公司、企业、社会对接的应用型专业人才.因为工作室学生人数少素质高,学习氛围浓郁,学习目标明确,学习方法与教学方法灵活多变,所以传统的工作室模式是一种精英教育的形式存在.
1.2 创新创业“工作室”模式
创新创业工作室模式与传统工作室模式的主要区别在,工作室主要日常行为工作将由学生主导,参与学生不再局限于某个专业的学生,参与人数不再做限制,而是积极鼓励更多的人进行参与.实践项目也不再局限与专业方向,项目内容也是由学生兴趣为主导,导师的指导和辅导成为次要地位.学校从提供简单的硬件设施、提供教师指导转向提供创新创业平台,提供创新创业氛围、提供创新创业制度保障,更大程度的激发学生的自主学习热情和思维碰撞热情.
1.3 “工作室”模式创新
由于互联网技术的快速速度,人才需求规格也呈现由专业化和职业化向多能化、复合化、更具创新思维发展的趋势.“工作室”模式也需要在制度和运作上进行改变,在学生管理、项目选择、考核评价、教师团队建设等方面进行前瞻性探索和试验,找到提升学生专业能力、学习能力、创新能力综合素质的方法.同时要打通政府、高校、企业壁垒,形成有效的创新创业平台,为人才培养与个性发展提供良好的互动平台.
2 “工作室”创新创业人才培养模式的实践
当前大学生在创新创业思想意识还存在欠缺,加上创新创业潜在的风险阻碍了大学生创新创业实践能动发挥.其次,大学生创新创业实践能力还存在欠缺.以“工作室”为基础的创新创业人才培养模式能够在这些方面提供很好的解决思路.
2.1 “工作室”组建与目标
以“工作室”为平台,实施创新创业人才培养,以产业发展方向和市场需求为导向,注重人才实用性,强化创新能力与应用技能的培养.笔者从在校软件专业、云计算专业、外语、电子信息、信息管理和网络等各种专业学生中选拔一批品学兼优、学有余力,具有创新潜质的学生,在具有丰富企业实践经验教师的辅助下,自主组织、积极参与开发项目、国家级竞赛和企业服务等活动,激发学生创新创业兴趣,提高创新创业能力.
2.2 “工作室”管理方式
从入学第二学期开始,每学期进行人才选拔与淘汰,培养时间为期两年,面积基本覆盖计算机所有专业在校学生,并从企业人才需求进行三种职业岗位培养规格设计.工作室采用企业化的管理方式.
（1）每组设一名组长,可轮换.组长负责组织、协调、管理工作室.
（2）按照学期为单位,使用任务驱动方式,每个小组确认若干个任务,学生为主、导师为辅讨论实现步骤,制定验收标准,按时、按质、看要求完成任务,并记录可供后来者重复学习的开发文档和测试用例结果.
（3）要求组内学员写一周进度总结,描述关于任务的进展和一周内所做的工作.提出改进建议,延期原因,以及下次例会前要完成之任务细则.
（4）组织除假期外每周一次的例会,组长负责主持,组内各个成员讲述各自工作进度.例会各个成员轮流讲述掌握的技术心得,演示成果,可邀请组外人员参加.可推动组长改选或弹劾罢免.
（5）项目可以是学校、校企业自有项目,可以是国家创新创业大赛,也可以是导师安排任务.
从工作室内部组建竞赛小组、开发小组、服务小组等多个团队,以实际项目设计开发、各种创新创业、技能大赛为手段促进创新创业能力提升,培养学生创新创业和社会服务意识与能力.
2.3 项目管理与方式方法
项目管理以学生为主,以导师指导为辅.以“工作室”为平台加强学生与企业导师沟通合作,以项目为主题,请具有丰富实践经验的导师团队直接进入工作室辅导学生团队指导项目实施和开发实践.每学期以学习态度、工作贡献、技能考察为主要考核指标开展招生和淘汰考核,严格管理、严格考核、充分调动学习积极性.
3 “工作室”创新创业人才模式实践总结与分析
虽然,现行的“工作室”人才培养模式是基于精英人才培养计划构建而成,而且运作时间还比较短,但是已经起到了以点带面的作用,激发了很大一大批学生的学习兴趣,发掘了一批学生的潜能.在今年5 月“第四届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛（IC3）”总决赛中,工作室选派的两名成员分获全国一、二等奖.虽然运行困难不少,如“工作室”的运作考核机制还不够成熟,平台运行中沟通与合作还不够密切,校企合作平台的作用和潜力还没有充分发挥出来等等问题都需要进一步在实践过程中去解决和改善.
本文结论：此文是关于创新创业方面的大学硕士和本科毕业论文以及人才培养和创业和工作室相关创新创业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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