论文双一流建设背景下音乐领域生实践基地的建设路径，该文是关于建设方面专升本论文范文和双一和建设路径和实践类本科论文怎么写.
摘 要本文认为“双一流”建设背景下,音乐领域研究生实践基地作为应用型复合型人才培养重要的孵育平台,应遵循制度化的建设路径,并分析了“分类遴选、管理运行、评价考核”三个建设步骤.
关键词“双一流” 音乐实践基地建设
在“双一流”建设背景下,研究生实践基地的建设路径要逐步实现制度化和规范化.就音乐领域而言,由于其实践品类、实践地点、实践性质复杂多样,更加需要遵循制度化、规范化的建设路径.
首先,要根据专业类别梳理出其对应基地所在的行业领域,继而将有合作可能的行业单位纳入选择视野；第二,要根据学生规模和对实践学分要求核算基地实践总量,规划各基地年均活动时长、频率等；第三,在艺教指委和教育部门的总体要求基础上,根据自身需要制定出一套基地筛选、管理和评价办法,用于规范实践基地的各项活动.上海音乐学院作为一所系科专业齐全的专业音乐院校,近年来在研究生实践基地的建设方面做了诸多探索和努力,积累了一定经验,取得了一定成绩.以下将以该校出台的各项办法为参考,从基地遴选、管理运行和评价考核三方面阐述音乐领域研究生实践基地的建设路径.
1 实践基地的分类和遴选
根据学科专业特点、功能需求与不同行业单位所承载的实践内容的对应情况,音乐领域较为常见的研究生实践基地可分为以下几类：
1.1 院团
包括西洋交响乐团、民族乐团、歌舞剧院（团）等单位.针对专业：以作曲、作曲技术理论、音乐表演专业研究生为主,兼及音乐科技、艺术管理等专业方向.目标：实现乐队原创作品的现场教学、演出实践以及对于社会的现代音乐的普及教育.
1.2 文化馆站
包括各地文化馆、群众艺术馆等文化单位.针对专业：作曲、音乐学理论、文化人类学、民族民间音乐、音乐教育等专业方向.目标：对民族民间文化和地区文化的收集、整理、研究与创新性创作,体验基层群文活动的开展方式等.
1.3 高校
针对专业：以音乐理论和音乐表演专业方向为主,兼及其他各专业方向.目标：提升学术运用水平和表演实践能力,拓宽就业渠道.
1.4 中小学
针对专业：以音乐教育、各类教学法专业方向为主,兼及其他各专业方向.目标：将教学与社会服务相结合,使研究生在一线教育实践中提升自身能力.
1.5 海外教育机构
主要为海外高水平音乐院校.针对专业：以音乐表演、音乐理论专业方向为主,兼及其他相关专业方向.目标：展示我国研究生教育实力、将优秀研究生推向国际舞台.
除了上述五类,不同领域的企业单位、社会公益机构等也皆可作为合作对象,各高校可以根据自身办学特点进行建设.
在合作对象的遴选条件方面,高校应综合考量对方的合作动因、实力规模、承载能力和管理水平等.具体来看,院团基地应拥有完备的建制,在乐季演出等运营方面顺畅,具有良好的社会声誉,拥有教育拓展部门或在公益服务、教育服务方面的运营经验,若拥有固定的演出场所（音乐厅、大剧院等）则更佳.文化馆站基地应在近年来正常开展群文工作,能够提供采风、调研渠道,有效连接一手民族民间音乐资源.高校基地应拥有与实践内容一致的一级学科点或专业学位授权点,拥有固定的演出、讲座、座谈场所.中小学基地应优先选择在音乐教学方面取得突出成果者,且能够提供一线教学观摩、实践场地.海外教育机构基地应为国际知名音乐院校,在相关学科领域具有突出的学科地位和良好的社会声誉,优先考虑近年来有过合作经验者.此外,各类基地都应规定可同时容纳实践研究生的人数、派出基地导师人数及职级、对接人员人数及权责等.
2 实践基地的管理运行
实践基地的管理运行首先要做到有章可循、有法可依,即高校方面应制定一套贯穿基地活动始终的管理办法,用规范合理的流程管控各个环节.第二,应明确实践基地的统筹管理部门,负责基地布局策略研究、协议起草、标准制定、评价考核等工作,担当基地建设和运转的核心角色.第三,在各基地的具体管理上,可实行点对点项目负责制,根据基地单位性质、实践内容特点等,派出研究生部（处）的教师,搭配相关领域的优质师资,以独立或团队形式对接各基地,负责活动组织、带队、宣传等具体工作.第四,各基地活动内容、标准流程可在系列管理办法中体现.
各类基地建议开展的实践内容为：院团基地可开展排练观摩、模拟考试及点评、表演实践、作曲专业学位研究生新作品音乐会排练及演出、乐评写作等艺术实践；文化馆站基地可将开展活动重点放在群文活动指导和采风调研实践两方面；高校基地可开展各类舞台表演实践和学术宣讲实践；中小学基地可开展大课教学、学校乐团排练、课堂教学观摩等实践；海外教育机构基地开展的活动内容可尽量放宽,包括短期课程研修、采风调研、排练演出、研讨会、学术论坛、大师班等.艺术管理、音乐工程、数字媒体制作等艺术实践可以覆盖到各类基地,尤以院团和文化馆站为主.
如前文所述,由于音乐领域的基地活动具有很强的展示性、公开性,所以为保证活动质量,高校和基地双方必须保持紧密的联系,遵守规范的流程.一般来说,一项基地活动的实现应包括以下步骤：1.由高校与基地协商确定活动时间、内容、专业需求和人数；2.校方组织实践人员,根据项目需要可采取指定、自荐、推荐和选拔等方式；3.名单确定后,双方登记备案；4.活动正式实施,严控考勤和请假程序；5.活动结束,由双方导师进行考核评价,成绩合格者获得相应学时的艺术实践学分.
需要注意的是,要避免合作单位以基地活动为名,跳出协议框架,自行招募研究生至其单位实践.这种情况一来无法保证实践质量,二来无法保障学生权益,三来无法核算学分,容易引起学生、校方和基地方的矛盾.所以,在协议签署时就应与合作方达成一致谅解,且在研究生中做好宣传.
3 实践基地的评价考核
评价考核环节是基地质量保障的必然要求,它既是对以往活动的成效评判,又对后续活动起指导作用.根据评价对象的不同,可分为对研究生、对双方导师和对基地整体运行情况三类.
对研究生而言,评价要素应包括出勤情况、学习态度、实践内容完成情况等；评价主体应为高校和基地双方导师,必要时包括基地对接人员；评价方式应为评分、评档或书面意见；评价结果直接与其艺术实践学分、评奖评优挂钩.对双方导师而言,评价要素应包括指导次数、指导态度、指导效果等；评价主体应为研究生和基地管理部门；评价方式可采用问卷调研、书面意见、个别访谈等；评价结果应对其是否继续担任基地导师和个人绩效产生影响.对基地整体运行而言,评价要素应包括经费使用、安全管控、项目成效等；评价主体应为上级主管部门、研究生和双方导师；评价方式可采用总结报告、问卷调研、个别访谈等；评价结果应对该基地的继续建设方向、协议续签或否产生影响.
艺术专业实践基地的单位属性多样,构成复杂,怎样的评价考核标准最为合理,何种评价考核方式最具可行性,这些问题还有待进一步探讨.
4 小结
“双一流”建设对高校培养人才水平提出了更高的要求,对优秀文化输出并取得国际话语权寄予了更高的期待.为达到此目标,研究生实践基地的建设必须有理念、有思路、有规范、有评价.规范化、制度化的建设路径,是实现基地育才目标的基本条件和必要保障.
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编辑张效瑞
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