论文新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践，该文是关于教学实践在职毕业论文范文跟高职院校和新媒体环境和信息化有关硕士论文范文.
中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.06.079
摘 要文章通过阐述新媒体在高职院校英语教学中的作用,分析高职院校英语教学中存在的主要问题,对新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践,提出提高教师信息化教学掌握水平,营造信息化学习氛围,借助信息技术优化高职院校英语教学模式,依托信息技术推进高职院校英语情境教学,利用信息化英语学习平台,培养学生英语自主学习能力等策略,旨在为如何促进高职院校英语信息化教学实践的有序进行提供一些思路.
关键词新媒体高职院校英语教学信息化
Research on English Information-based Teaching Practicein Higher Vocational Colleges under New Media Environment // Tian Tian
Abstract This article analyzes the role of new media in Englishteaching in higher vocational colleges, analyzes the main problemsin English teaching in higher vocational colleges, and proposessome strategies for English information-based teachingpractice in higher vocational colleges under the new media environment,such as improving teachers´ level of information-basedteaching to build an information-based learning atmosphere, usinginformation technology to optimize English teaching patternsin higher vocational colleges, relying on information technology toadvance English situational teaching in higher vocational colleges,and using information-based English learning platforms tocultivate students´ ability of autonomous English learning. Thewriter hopes to provide some ideas for the orderly implementationof English information-based teaching practice in higher vocationalcolleges.
Key words new media;higher vocational colleges;English teaching;informatization
1 引言
伴随新媒体的迅猛发展,对人们现实生活及诸多行业领域均带来了极大的影响,不仅为人们生活创造了诸多便利,还很大程度提升了社会生产效率,并催生出诸多全新的社会模式.因而,人们越来越认识到信息化技术的重要性,认识到其是应用于诸多行业领域、开展高效工作的重要前提,对于高职院校英语教学亦是如此.新媒体环境下,高职英语教学环境发生了极大转变,英语教学系统变得越来越开放,所以,新媒体环境下的高职院校英语应当不断开展改革创新,强化对信息技术的科学合理应用,切实促进高职院校英语教学的顺利开展[1].由此可见,对新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践开展研究,有着十分重要的现实意义.
2 新媒体在高职院校英语教学中的作用
2.1 可促进英语教学理念的发展
新媒体时代背景下,多媒体技术、通讯技术等实现了长足的发展,这一系列信息技术对高职院校英语教学而言起到了十分有效的作用.在高职院校英语教学中,倘若可对该部分信息技术进行科学应用,便可达成对零散信息的有效采集,进一步找出可靠适用的教学方法,扩宽学生学习视野,促进收获理想的教学成效.
2.2 可激发学生的学习兴趣
在传统教学模式中,教师在教学课堂扮演的是教学主体的角色,机械式地对教学内容进行教授,由此使得学生自主性、积极性难以得到有效发挥.而在新媒体环境下,在高职院校英语教学中可强化对移动平台、移动终端等信息技术的有效利用,进一步激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到高职院校英语教学活动中来.众多研究实践表明,新媒体环境下所推行的多元化教学模式可切实满足高职院校学生发展需求.所以,在高职院校英语教学过程中,教师应当强化对信息技术的科学应用,以激发学生学习兴趣,实现教学目标.
2.3 可摆脱传统教学模式的制约
显而易见,传统教学模式往往会受到来自时间、空间的极大水平制约,学生唯有在教学课堂上,方可与教师开展当面的交流、互动,完成学习任务.该种教学模式不仅难以激发学生的学习兴趣,还不利于推动高职院校英语教学范围的有效拓展.而在新媒体环境下,则可摆脱传统教学模式的制约,仅需利用移动网络,便可摆脱时空的限制,随时随地地开展课堂学习,与此同时,还可与教师开展密切的沟通、交流,找出自身学习过程中存在的问题,如此一来可进一步构建起良好的师生关系,调动学生学习的主观能动性[2].
3 新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践策略
新媒体环境下,高职英语教学环境发生了极大转变,英语教学系统变得越来越开放,所以,新媒体环境下的高职院校英语应当不断开展改革创新,强化对信息技术的科学合理应用,切实促进高职院校英语教学的顺利开展.全国高职院校在新媒体环境下,要紧紧跟随社会前进步伐,不断拓宽创新眼界,注重对国内外成功教学理念的学习引入,切实推进高职院校英语信息化教学实践.进一步促进新媒体环境下高职院校英语信息化教学实践的有序进行,可以将下述策略作为切入点.
3.1 提高教师信息化教学掌握水平,营造信息化学习氛围
信息化教学在课堂中主要表现为多媒体课件的运用及音频、视频资料的放映.在高职院校英语信息化教学中,教师依旧扮演的是课堂主导者及教学内容设置者的角色,所以,教师应当强化对计算机基础技术的有效学习,娴熟掌握计算机办公软件,为信息化教学开展奠定良好的基础.与此同时,教师还应当强化对信息化教学资源的有效挖掘、利用,提高应用软件水平,进一步增强教学内容丰富性,为学生提供各式各样有学习价值的听力材料、英语电影、电视剧等音频、视频材料.教师唯有提高自身信息化教学水平,营造信息化学习氛围,方可切实达成依托信息化教学推动学生英语学习的目的[3].
3.2 借助信息技术,优化高职院校英语教学模式
在高职院校英语教学中借助信息技术,依托课件还原教学内容,并推进教学内容的有效延伸,由此可增强教学讲解的可操作性,调节课堂节奏,即教学期间教师可结合学生实际情况及时调节教学速度,协助学生开展思考、训练,为学生创造大量的语言实践机会.针对英语教学中的重点、难点,信息技术可借助具备趣味性的动画、游戏使学生在生动形象的画面呈现及小组活动中,加深对教学内容的有效理解,实现教学重点、难点的突破.举例而言,将交互式电子白板应用于高职院校英语教学中,可基于教材载体构建教学线索,对全面课堂的每一个教学环节予以有序呈现,通过白板教学以链接的形式对多元丰富的教学资源予以呈现,推进教学内容的适当延伸,经由图片、音频、视频等形式增强教学课堂的直观形象性,进而切实激发学生学习兴趣,强化师生相互间的教学互动,提升教学质量、效率[4].又好比,教师与教师相互间可对电子教学及试卷编制予以共享,备课前可对其他教师教案进行参考借鉴,由此可促进教师在教学层面的交流、互动.试卷编制作为针对同种教学内容构建的试题库,将难度接近的试题聚集于一起,划分成各个层次,结合学生实际情况开展针对测验,促进个性化教学及信息化教学考核的有序进行.
3.3 依托信息技术,推进高职院校英语情境教学
建构主义学习理论指出,设置情境是学习者实现意义建构的一大前提,是教学中十分重要的一项内容.鉴于此,教师应当为学生营造情景化的学习环境,结合实际的学习目标,确保学习内容与情境化学习活动的有效衔接,使学生通过实践活动提高自身学习有效性.依托信息技术,推进高职院校英语情境教学的主要方法有：
（1）设置问题情境.设置问题情境,即为在教学内容与学生探索欲相互间提出问题,其关键在于利用情境调动起学生学习的主观能动性.设置问题情境的途径多种多样,教师可运用图像、声音、故事等不同方式来提出问题.举例而言,“Time for Fun”章节的听说部分是有关电影的对话,教师可于课前导入时向学生展示相应的图片,要求看图猜出电影的名称.运用图像的方式提出问题以设置问题情境,可激发学生学习兴趣,进一步调动起学生学习的主观能动性.
（2）设置任务情境.设置任务情境,即为借助信息化技术,于课堂教学过程中首先提出相应的学习任务,学生于特定情境下,结合教学设计,有序完成学习任务的一种教学活动.举例而言,“Asking for and Giving Directions”章节的提说部分是有关问路指路的对话,教师可结合教学内容向学生提出“帮助陌生外国路人找到目的地”的学习任务,设置情境为陌生外国路人在街头迷路了,他通过几次向不同的人问路,最终找到了目的地.教师可借助多媒体向学生展示地图,引导学生运用不同方式帮助陌生外国路人找到目的,好比选择不同路线,乘坐不同交通工具,最后让学生进行讨论总结,找出既快捷又经济的路线.在完成学习任务后,教师还可引导学生运用其他表达方式进一步对问路、指路任务进行深入研究.
3.4 利用信息化英语学习平台,培养学生英语自主学习能力
要想切实提升学生英语水平,不仅要通过课堂英语学习,还应开展好课下的英语学习.所以,教师应当注重培养学生英语自主学习能力.长期以来,传统英语教学要依托教师的指导方可开展英语学习,而新媒体环境下,网络学习平台、远程教育应运而生.学生在课下可借助信息化英语学习平台开展自主学习.与此同时,教师也可通过网络平台与学生进行交流、沟通,为学生学习提供远程指导.依托信息化英语学习平台,学生还可自主找出自身学习中存在的问题,由此不仅可满足学生课下学习英语的需求,还可提升学生英语自主学习能力.
4 结语
总而言之,英语教学是高职教育中不可或缺的一部分,在推动学生全面发展中发挥着至关重要的作用.新媒体环境下,伴随我国教育体制改革的不断推进,高职英语教学改革势在必行.鉴于此,高职院校相关人员务必要不断研究、总结经验,提高对新媒体在高职院校英语教学中作用的有效认识,强化对高职院校英语教学中存在主要问题的深入分析,“提高教师信息化教学掌握水平,营造信息化学习氛围”,“借助信息技术,优化高职院校英语教学模式”,“依托信息技术,推进高职院校英语情境教学”,“利用信息化英语学习平台,培养学生英语自主学习能力”等,积极促进高职院校英语信息化教学实践的有序进行.
参考文献
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[2] 张蒙蒙.新媒体环境下翻转课堂模式在高职院校英语教学中的现状研究[J].安徽文学(下半月),2017,27(2):141-143.
[3] 丁嫱,金晓璐.新媒体时代微课在高职英语教学中的应用探究———以抚顺职业技术学院为例[J].辽宁师专学报:社会科学版,2017,16(4):43-45.
[4] 付惠君.信息化环境下的高职英语教学改革探析[J].当代教育实践与教学研究,2017,13(11):162-163.
编辑李前锋
该文结束语:该文是一篇关于对不知道怎么写高职院校和新媒体环境和信息化论文范文课题研究的大学硕士、教学实践本科毕业论文教学实践论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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