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关于实验教学相关毕业论文格式范文 跟基于OBE模式的电子技术实验教学和有关专升本论文范文

分类:硕士论文 原创主题:实验教学论文 发表时间: 2024-01-15

基于OBE模式的电子技术实验教学和,该文是实验教学论文范文与实验教学和电子技术和OBE模式有关论文写作资料范文.

摘 要OBE 是一种以学生为本,以成果为导向,反向设计、正向实施的新型教学模式.电子技术实验教学是一门重要的专业基础实验课,对提高学生动手实践能力和创新意识,起着重要作用.本文探讨了OBE 理念在电子技术实验教学中的应用,包括确定实验教学目标、改革教学内容、设计教学模式等方面.同时构建立体化考核方法,科学有效地评价教学成果,促进教学目标实现.

关键词OBE 教学模式电子技术实验实验教学内容实验教学模式

1 引言

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,也是提升我国工程技术人才国际竞争力的重要保证.专业认证的核心理念是“以学生为中心”、“以成果为导向”、“质量持续改进”.成果导向教育(Outcome-based education,OBE ),具体是指教育教学过程中一切教育活动、教学设计、课程设置和教学实施都围绕学生实现预期的学习成果开展.OBE 教育理念颠覆了传统教学过程以教师为主体,从课程本身设置教学目标和教学内容,转变为以学生为中心,重视全体学生的学习成果,根据最终学生要达到的培养目标,反向设计课程体系、教学大纲等具体教学内容.OBE 教育模式下,教师可以不受教育方法的限定,充分展现教学艺术来实现既定目标.OBE 教学过程要求教学从重视资源的投入转变为重视体学习成果,并要求教师为学生的学习成果负起全责[1].

电子技术实验是在学生学习模拟电子技术、数字电子技术等基础理论知识时开设的一门实验课程,为学生进行后续的课程设计、毕业设计打下实践基础.在传统的实验教学中,实验内容以理论知识验证为主,在教师的指导下,学生按部就班地完成实验过程.这种固化的教学方法限制了学生的发散性思维,对培养学生的实践动手能力和自主创造能力没有什么作用.将OBE 教学模式引入到电子技术实验教学中,以学生为中心,制定实验教学目标;以学生的学习成果为导向,设计实验内容和教学模式;以实验课程内容持续改进为改革模式,进一步完善实验考核方式,是电子技术实验教学改革的重点研究内容.

2 基于OBE 的电子技术实验教学改革

2.1 以学生为中心,制定实验教学目标

根据学生的培养目标和毕业要求,参照电子技术课程教学大纲,制定电子技术实验教学目标.通过实验使学生熟悉电子技术常用仪器设备的使用方法,掌握电子技术单元电路的测试方法,综合运用电子技术基本知识设计较复杂的实验项目并进行调试,使学生对基本电子电路具备初步分析、运用、设计的能力,培养学生的实践动手能力和创造能力,为后续学习打下良好的基础.

2.2 以成果为导向,设计实验内容和教学模式

2.2.1 以成果为导向,设计实验内容

以学生的学习成果为导向,改革现有电子技术实验内容,形成以单元电路实验为基础、设计性实验为提高、综合性实验为最终成果的实验内容.单元电路实验作为某一部分内容的对应实验,验证电子技术基本原理,注重学生对学过的理论与实际操作相结合,培养学生实际操作能力、掌握仪器设备的使用方法.设计性实验主要是要求学生根据某一章或某一部分理论知识,针对特定任务要求,进行电路的设计、仿真,并把设计内容在实验中得以实现,培养学生的综合设计能力,如晶体管放大电路设计、波形发生电路设计等.综合性实验内容要求学生根据电子技术的相关知识,综合应用电路、模拟电路、数字电路等多学科知识内容,进行设计电路、搭建电路,完成电路分析等任务.通过工程性、功能性、趣味性相结合的实践研究,进一步激发学生学习兴趣,培养学生积极思考、主动学习、独立解决工程问题的综合能力[2].

实验教学内容的改革,符合学生学习过程中由浅到深,由易到难的认知特点,摒弃了原有实验大纲中以验证性实验为主的实验内容,使学生在循序渐进中融合各部分理论知识与实践应用,逐步提高理论知识水平与综合实践能力.

2.2.2 以成果为导向,设计实验教学模式

以成果为导向,就需要改变以教师为核心的教学模式,更注重学生“学”的过程,“教”为“学”而存在,“学”又要靠“教”来引导[3],教师作为引导者、指导者和教学过程中的监控者,针对不同的实验教学内容,可采用灵活多样的教学模式,充分调动学生的学习积极性,提高学生的自我学习能力.

(1)强化预习,充分做好课前准备.

我校数字电子技术、模拟电子技术都是重点建设课程,网上有丰富的预习和学习资源.可充分利用网络资源,在线课程等条件,让学生在课前对实验内容、实验仪器设备有所了解.减少因实验不熟悉而产生的错误,把精力用在实验数据和结果的测量、观察和分析中.

(2)小组模式,让学生在讨论与互助中提高能力.

对于综合性实验内容,可采用小组形式,2-3 人一组,对实验内容进行讨论、设计.小组讨论,可以加强学生对理论知识的理解,通过讨论、争辩,加快了学生对理论知识的理解与消化,同时加强了同学之间的交流,培养学生的团队合作意识.

(3)实行实验室开放,建立开放、自主式学习的实验教学模式.

开放式实验教学,即建立开放、自主式的实验教学环境.通过制定实验室开放管理规定,实验室的仪器设备全面对学生开放.开放式实验教学真正体现了“以学生为主体”的实验教学理念,学生在各个环节有充分的自主权,学生不受上课时间限制,可根据自身认知情况重做、选做、设计实验题目.教师发挥启发与引导的辅助作用,协助解决学生实验中出的问题,引导学生提出不同的设计方案,分析实验现象和结果,引发学生的深度思考.开放、自主式的实验教学有利于不同水平学生的个性化学习,充分调动了学生的学习积极性和创新性思维.

3 基于OBE,构建立体化评价反馈机制,推进教学改进持续进行

以学生学习效果为导向,制定科学、有效的立体化课程评价体系,加强对学生综合能力的考核,全方面、多角度评价学生的学习成果,既能真实反映学生的学习效果,又可以促进学生积极学习和探索.可以从实验预习情况、实验操作情况、实验成果展示、实验报告撰写等多方面分别进行考察,制定切实可行的考核方案和评价机制.

4 结语

电子技术实验是一门重要的专业基础实验课,对提高学生动手实践能力和创新意识,起着重要作用,基于OBE 教学模式的电子技术实验教学改革以学生为本,通过对实验教学目标、教学内容、教学模式改革,可以充分调动学生的学习积极性,发挥自主学习能力,使学生的综合创新能力和工程意识得到提高.

上文总结,上述文章是一篇关于经典实验教学专业范文可作为实验教学和电子技术和OBE模式方面的大学硕士与本科毕业论文实验教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

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